读开满鲜花的原野有感500字

下面是小编为大家整理的读开满鲜花的原野有感500字，本文共12篇，欢迎阅读与收藏。

篇1：读《开满鲜花的原野》有感作文350字

读《开满鲜花的原野》有感作文350字

在今年暑假的一天，我伏在课桌上专心致志地阅读着妈妈买給我的书--《开满鲜花的原野》。这本书中共有41个故事，都是不同作家写的，都是选自不同的书，都深受孩子们的喜爱。

其中我最喜欢《一只懒惰的小蜜蜂》这篇文章。刚开始读时，我为小蜜蜂感到生气。它每天什么活都不干，只在一旁休息，其它的小蜜蜂每天去采花粉，比蝴蝶都要勤劳，最后小蜜蜂被赶了出来，在外面冻僵了，还差点被蛇吃掉了。但是，它回到了蜂窝，辛勤地劳动。

我明白了一个道理;我们之所以能顽强地生存着，不仅仅因为我们聪明，更重要的是我们要向蜜蜂学习吃苦耐劳、无私奉献的'精神。我们在生命遇到危险的时候，要冷静沉着，思考应付危险的方法，耍了个小聪明，才能挽救了自己，那有多好啊。但有时自作聪明是危险的事情。过去我一直认为，要劳动要做事太辛苦了，但是看了这篇文章后，我终于明白了，原来辛勤劳动才是最幸福的事情。不是吗?我们作为学生，要多看书，多动脑写作业，也是一件非常幸福的事。我就不明白，班里有几个同学怎么还不懂这个道理，六年级了居然还经常不写作业不学习!我真为他们感到悲哀!明天到学校后我去劝劝同桌吧，告诉他：学习知识是最幸福的事。

其实这本书非常好看，很多故事都很有趣，我只讲了其中的一个故事.如果有机会，你们也可以去书店买一本看看!

篇2：读《原野》有感

高一（13）班  姚政池

“大地是沉郁的，生命藏在里面。泥土散着香，禾根在土里暗暗滋长。”这是曹禺先生《原野》序幕的开篇，简单的两句话，就将生命的不安勾勒得淋漓尽致。或许这也是《原野》经久不衰的原因吧。

机缘巧合，在学校组织的戏剧实验活动中，我遇见了这部《原野》。本书讲述了一个冤冤相报的复仇故事，它不仅仅揭露了封建社会的黑暗，表现被压迫、被摧残的农民对美好生活的向往，还更深地发掘了人性的复杂多面性。同时这也是一对叛逆者寻求自由的逃亡故事，背叛的是封建礼教的束缚，忤逆的是没有真爱的生活。故事的`高潮和大部分 篇章都在描述这对情人在黑暗的森林里寻找出路等待光明。他们不断的迷失徘徊在出不去的密林和声声的佛庙钟响里。追逐他们的人是一个瞎眼的老太和一个智障的白痴，代表的是封建社会的盲目和愚蠢，手中提着的灯笼并不能照亮他们的思想。而紧握着彼此双手的情人，虽看不到前途，但心存着爱情――最原始的真心相爱。

但从另一个角度来看，说金子是单纯的为了爱情并不妥当，更多的是对自由的向往。“金钱诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。”这句话我们的乡下女人金子不懂，但是灵魂里对于自由的追逐却不曾停息。寻求自由是需要付出代价的，众叛亲离，闲言碎语，彷徨压抑，走出这个过程是需要勇气的。曹禺笔下的这个女人泼辣，风流，不甘寂寞，是当时社会的异型。然而，恰恰只有这样品性的金子才能背弃并且逃离这个无形的大网，只有她才会在森林中的黑暗和恐怖的追逐中继续她的逃亡。所以，金子不仅仅是一个烈女人，更是一个强女人――精神上的强大。若是她生存在当今的社会，必然会有大的作为，甚至，成为一个女强人。

回到自己的生活，我也有自己的梦想，也有对自由的追求。对于梦想和自由，我有很多的想法。但如何迈出这第一步，我始终心存疑虑。直到我遇见了《原野》，我才明白，有些事或许不用想太多，只需如金子般不断奔跑，不断地追寻，即使走了错路仍不停歇，只要心存希望，终究会逃离黑暗，收获光明。

篇3：透过开满鲜花的读

透过开满鲜花的读

飞花搅浊愁 重新定位迫

时下，大家都注重了阅读教学中的读。特别是在一些展示课上，读的分量很重，很足，读的形式也多样化：朗读、默读、自由读、范读、比赛读、表演读……一时间，语文课上书声琅琅、写写说说、演演笑笑，如花团锦簇，好不热闹。好似阅读教学的全部都在读上，我们对学生所期待的要形成的语文能力，都能通过读来达到。笔者多次参加语文课堂教学观摩活动，透过这些开满鲜花的读的背后，做了一些冷静的思考，觉得当前应该对阅读教学中的读进行重新定位。正所谓“飞花搅浊愁”，我们有必要搞清楚为什么要在课堂上让学生充分地读书，到底读有哪些“特异功能”。一般说来，读有以下几种功能。

感悟课文内容感悟课文内容，传统的提法叫理解课文内容。教师在课堂上最经常出现的问题是。“你读懂了什么？这是什么意思？”现在看来，“这是什么意思”是没有多大意思的！学生感悟课文内容，更多的是在课文所描绘的生动的形象中，对课文主人翁、内容的情感体验中的理解。我们的语文课真的要少一点理性理解，多一点情感体验。儿童是通过形象来认识世界的。如果教学缺乏形象，缺少情感纽带的联结，不仅会减弱学生的学习情趣，而且会影响学生的情感意志的发展。语文教学只有具备了鲜明的形象性，学生才能感受真切，才能“入境”，才能引起对课文中的人物和事件的关注，才能产生良好的情感体验，从而受到良好的教育。教育不能靠理性的说教，要以情感人，理在其中。

什么叫“理解”？我们认为，阅读教学中对课文内容的理解是在形象、情感中理解，不是过多的理性的理解。比如对词语意思的理解，应该是从形象、情感中的理解，通常用联系上下文说说同语的意思，查工具书对同语作理性理解，最后还要回到课文中去。

积累、发展语言我们提倡多读，初衷是把规范的语言模块整体地储藏到学生头脑中去。一个人语言的发展要不断吸收规范的语言图示，久而久之，形成自己的语言结构、通过读，让学生与语言多次面对面地进行接触，品尝语言的“原汁原味”。读着读着，一部分语言现象在学生头脑中积累下来，一旦用时会自然涌上心头。

阅读教学要引导学生多读，读是发展语言的一种最经常的重要手段。课堂教学中，教师应该保证学生读书的时间，让他们在这种最基本的语言实践中感知语言，积累语言，走进语言。让“读”“背”在语文教学中反璞归真，提倡多读多背，不需要“讲透讲深”“问个不休”，对于名家名篇、古代诗文等先积累起来再说，日后再来“反刍”。我们都有这样的经验，儿时诵读过的名家名篇、儿歌现在回想起来仍然记忆犹新。对于其中的一些语言现象早已潜移默化地形成于自己的语言结构中，并且不时地在用。

感叹春色罢 讲求时效起

读具有如此多样的功能，所以在阅读课上理应把读作为重要的操作要义：自由读、默读、指名读、比赛读、范读。春色满园，“读”领风骚。但我们在感叹读给语文教学带来无限春色的时候。一个越来越凸显的问题摆在面前：那就是读的“时效性”的问题。所谓“时效性”，就是指在一定的时间内要有效果，有一个循序渐进的提高过程。讲求读的时效性，简而言之，就是应该看到课堂上读的“增量”。在一些公开课、展示课上，学生一开始就读得很好，很有感情，令人怀疑是不是这节课上的成果。我们应该期待学生在读某一片段时，由开始的“少许温存”到后来的“滚烫流露”。下面谈谈怎样提高读的时效性。

带问题自由读带着问题自由读，一定要设计好问题，这个问题应该是“牵一发而动全身”的问题。比如教学《将相和》第三个小故事“负荆请罪”时，教师让学生自由读课文，思考：蔺相如到底怕不怕廉颇？那又为什么避着廉颇？学生凭借此问题找到街相如的话，细细品味，他们感悟到的是蔺相如的顾全大局。一般说来，带问题读，更多应该是默读。“朗读出情感，默读出思想”，又让学生动口又要学生思考问题，这要求实在是太高了。

快速默读今后我们要重视默读，教材中对学生默读的能力要求一般安排在高年级，且提出了具体的要求。现在看来，中年级也要重视默读的初始训练，关键是一开始就要有要求，古人说：“不动笔墨不读书”。在默读时，教师可以让学生拿起笔来把不懂的词句、好词佳句、自己的想法、感动的地方等加以批注，如果学生在默读中养成了这些习惯，对他们的终身学习是大有稗益的。

教师范读在一些课上，当学生还没有读时，教师就有声有色地范读。而且是整段整段地范读，这是很不可取的。因为每个人对文本的感受是不尽相同的，如果教师一开始就把自己对文本的理解以读的形式展示给学生，势必将影响学生的独特感受。这样对学生感悟语言是很不利的。在课上，教师可以巧妙地引读。教师读好后要请学生评价。范读可以是比较关键的句段，学生难理解的部分。

凭着感觉，想怎么读就怎么读现在，有些教师喜欢让学生凭着感觉，想怎么读就怎么读。这确实激发了学生读的积极性。但如果走向极端，让学生漫无目的地“跟着感觉走”，会产生负面效应。

团扇复迎读 妥善处理悟

让读成为语文课上最经常、最直接的.感悟方法”，这是当前大家常挂在嘴边的一句话。这句话中有两个关键词，一个是“读”，一个是“感悟”。提到读就必须涉及到悟，读悟是有机结合在一起的。在有些课上，读和悟的关系有些偏颇：一味地读，不让学生有所感悟，有的教师认为“读着读着就感悟到了，说出来没多大意思”，因此在初读后、个别读后就大面积地让学生有所感悟，以为这就是尊重学生的阅读体验。你悟。他悟、大家悟，如过眼云烟。这些现象在阅读课上一定要克服。我们期待的阅读教学的基本方法是引导学生读的过程。在读中层层加深，层层提高，加深后再读、体验、讨论，当中穿插写（读写拓展）。读是最基本的语文教学手段，这一点永远不能改。读好后可以适当说感悟，这种悟不是思想教育的泛化。

悟必须以读和思为基础特别是个体悟，一定要以读、思为基础。在一些展示课上，学生课文还没读，教师就让他们发表意见，展开讨论，让人怀疑课前是否做了大量的演练。语文课，“真实”是最宝贵的。学生课文还没读，教师就让他们发表意见，展开讨论，这种教学方法不切实际，我们要坚决摒弃。

悟要有层次现在的课普遍是学生初读不充分，草草而过。初读还要加强，首先要读全文，如果后面来不及，说可以少一些，读跟说比，读更重要。一节课从开始的初读，中间的细读，到最后的升华读，都要有不同的要求。

悟要有重点不要每个地方都去悟，要选择重点。如《麻雀》中有这样一句话：“老麻雀像石头一样从树上落下来……”教学时教师先要引导学生声情并茂地读，然后问读出了什么。学生体会到老麻雀像石头一样撞下来，真勇敢。然后学生再联系全文，体会老麻雀发出“嘶哑”的声音，这是一种母爱的力量。教学时教师不要让学生这里也悟，那里也悟，似蜻蜓点水。

悟要个人悟和集体悟相结合学生个人悟后一定要交流，要集体悟。为什么要交流？因为一个人情感的变化、朗读的变化、心理的变化，是内部体验在变化，说出来可以一吐为快。再者，说出来是表露自己的个性，有独到之处、创造之处，说出来让别人肯定，信心就会增强。至于说出来对不对，是第二位的。而且，说出来如果有价值，与人分享学习成果，是一种享受。如果有问题，还可以得到同学的帮助和老师的指导。

小学语文教学 .1

篇4：透过开满鲜花的读

透过开满鲜花的读

飞花搅浊愁 重新定位迫

时下，大家都注重了阅读教学中的读。特别是在一些展示课上，读的分量很重，很足，读的形式也多样化：朗读、默读、自由读、范读、比赛读、表演读……一时间，语文课上书声琅琅、写写说说、演演笑笑，如花团锦簇，好不热闹。好似阅读教学的全部都在读上，我们对学生所期待的要形成的语文能力，都能通过读来达到。笔者多次参加语文课堂教学观摩活动，透过这些开满鲜花的读的背后，做了一些冷静的思考，觉得当前应该对阅读教学中的读进行重新定位。正所谓“飞花搅浊愁”，我们有必要搞清楚为什么要在课堂上让学生充分地读书，到底读有哪些“特异功能”。一般说来，读有以下几种功能。

感悟课文内容感悟课文内容，传统的提法叫理解课文内容。教师在课堂上最经常出现的问题是。“你读懂了什么？这是什么意思？”现在看来，“这是什么意思”是没有多大意思的！学生感悟课文内容，更多的是在课文所描绘的生动的形象中，对课文主人翁、内容的情感体验中的理解。我们的.语文课真的要少一点理性理解，多一点情感体验。儿童是通过形象来认识世界的。如果教学缺乏形象，缺少情感纽带的联结，不仅会减弱学生的学习情趣，而且会影响学生的情感意志的发展。语文教学只有具备了鲜明的形象性，学生才能感受真切，才能“入境”，才能引起对课文中的人物和事件的关注，才能产生良好的情感体验，从而受到良好的教育（www.35d1－上网第一站35d1教育网）。教育（www.35d1－上网第一站35d1教育网）不能靠理性的说教，要以情感人，理在其中。

什么叫“理解”？我们认为，阅读教学中对课文内容的理解是在形象、情感中理解，不是过多的理性的理解。比如对词语意思的理解，应该是从形象、情感中的理解，通常用联系上下文说说同语的意思，查工具书对同语作理性理解，最后还要回到课文中去。

积累、发展语言我们提倡多读，初衷是把规范的语言模块整体地储藏到学生头脑中去。一个人语言的发展要不断吸收规范的语言图示，久而久之，形成自己的语言结构、通过读，让学生与语言多次面对面地进行接触，品尝语言的“原汁原味”。读着读着，一部分语言现象在学生头脑中积累下来，一旦用时会自然涌上心头。

阅读教学要引导学生多读，读是发展语言的一种最经常的重要手段。课堂教学中，教师应该保证学生读书的时间，让他们在这种最基本的语言实践中感知语言，积累语言，走进语言。让“读”“背”在语文教学中反璞归真，提倡多读多背，不需要“讲透讲深”“问个不休”，对于名家名篇、古代诗文等先积累起来再说，日后再来“反刍”。我们都有这样的经验，儿时诵读过的名家名篇、儿歌现在回想起来仍然记忆犹新。对于其中的一些语言现象早已潜移默化地形成于自己的语言结构中，并且不时地在用。

感叹春色罢 讲求时效起

读具有如此多样的功能，所以在阅读课上理应把读作为重要的操作要义：自由读、默读、指名读、比赛读、范读。春色满园，“读”领风骚。但我们在感叹读给语文教学带来无限春色的时候。一个越来越凸显的问题摆在面前：那就是读的“时效性”的问题。所谓“时效性”，就是指在一定的时间内要有效果，有一个循序渐进的提高过程。讲求读的时效性，简而

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篇5：读鲜花有感

我读过不少文章，但其中的《枯枝与鲜花》在我印象中格外深刻。

在秋天，黄叶以纷纷坠落，但作者仍看见了枝繁叶茂.充满生机的一棵树。走进一看，原来是一棵秋叶落尽的枯树，缠绕着一株刚刚绽放的牵牛花。枯树把身躯借给了牵牛花，而牵牛花又把美丽献给了枯树。团结的力量让它们在这满地落叶的季节里格外显眼。

团结，互相帮助的力量是多么伟大啊!

我看过一些枯树，傲然挺立着，身上落满了肮脏的鸟粪，脚下卷过萧条的风。我也看过一些牵牛花，因找不到支撑，而被荒草吞没。而它们互相帮助，互相依存，互相信任，又显得多么美丽，多么可爱啊?无论大事小事，我们身边不是有许多例子吗?在奥运会上不正是因为互相团结，互相努力才获得了好成绩吗?这次汶川地震，不正是因为我们全国人民的团结才挺过来的吗?不说远了，就说搬东西，也许我一个人搬不动，但有1个人，2个人，…………也许般一件东西就成了一件简单的事了。团结的力量是多么伟大啊!我相信，团结的力量是世界上最大的力量之一了!只要我们团结，那么无论是大事还是小事，都不可能拦得住我们。

这篇文章让我明白了做人就应该互相帮助，互相关爱，互相信任。团结的力量是伟大的!

篇6：读鲜花有感

今天，我读了著名散文家秦牧写的《缺残者的鲜花》，受益匪浅。这篇文章主要讲了贝多芬、张海迪等一些生理有缺陷的人，他们凭借一朵朵艳丽的生命之花，创造了一个个震撼人心的奇迹。

“把阻力化成动力，使坏事尽可能变成好事，这些缺残者在艺术上的卓越成就不正是这个雄辩的例证吗?”贝多芬虽然聋了，但他谱写出许多动人的乐章;眼瞎的70岁老者为了让世人看到优美的舞蹈，不远万里登台指挥;广州的盲艺人为了让世人看到奇特的作品，不畏困难为人们留下了雕刻就结晶……实际上不止这些，海伦·凯勒又瞎又聋，却学会了5门外语，平常人都很难掌握5门外语，更何况残疾人呢!张海迪半身瘫痪，却能够攻读硕士，这真是天大的奇迹呀，再看看我们这些没有生理缺陷的正常人，从小娇生惯养，遇到一点点挫折就失去进取心，这是多么不应该呀!困难并不能吓到所有人，只要我们拿出像贝多芬、张海迪那样顽强拼搏，不屈不挠的精神来对付困难吧!

阳光总在风雨后，人生的道路由折枯涸，唯有努力才能成功。

篇7：读鲜花有感

在今年暑假的一天，我伏在课桌上专心致志地阅读着妈妈买給我的书--《开满鲜花的原野》。这本书中共有41个故事，都是不同作家写的，都是选自不同的书，都深受孩子们的喜爱。

其中我最喜欢《一只懒惰的小蜜蜂》这篇文章。刚开始读时，我为小蜜蜂感到生气。它每天什么活都不干，只在一旁休息，其它的小蜜蜂每天去采花粉，比蝴蝶都要勤劳，最后小蜜蜂被赶了出来，在外面冻僵了，还差点被蛇吃掉了。但是，它回到了蜂窝，辛勤地劳动。

我明白了一个道理;我们之所以能顽强地生存着，不仅仅因为我们聪明，更重要的是我们要向蜜蜂学习吃苦耐劳、无私奉献的精神。我们在生命遇到危险的时候，要冷静沉着，思考应付危险的方法，耍了个小聪明，才能挽救了自己，那有多好啊。但有时自作聪明是危险的事情。过去我一直认为，要劳动要做事太辛苦了，但是看了这篇文章后，我终于明白了，原来辛勤劳动才是最幸福的事情。不是吗?我们作为学生，要多看书，多动脑写作业，也是一件非常幸福的事。我就不明白，班里有几个同学怎么还不懂这个道理，六年级了居然还经常不写作业不学习!我真为他们感到悲哀!明天到学校后我去劝劝同桌吧，告诉他：学习知识是最幸福的事。

其实这本书非常好看，很多故事都很有趣，我只讲了其中的一个故事.如果有机会，你们也可以去书店买一本看看!

篇8：读鲜花有感

给别人带来快乐，自己会更快乐。”我从《圣诞节的鲜花》一文中更能体会这句话的含义。我们随时随地的给别人带来快乐，带来爱心，也会让自己感到幸福、有成就感。就像《圣诞节的鲜花》这篇文章中的水兵一样，有可能自己无意中带给了别人快乐，但也会让自己感到欣慰。

《圣诞节的鲜花》主要是讲的在圣诞节的前夕，“我”和妻子还有三个孩子，从巴黎到尼斯住进了一家又脏有暗的小旅馆，并在一家刚刚做了一翻粗略的节日装横的小餐馆坐了下来。餐馆内仅有的几位客人各个显得沉闷不语，无精打采，唯独那位年轻的水兵看上去兴高采烈，一边吃饭，一边写着信。这是一位卖花的老妪从店里经过问大家买不买花，可大家都不吭声。卖花老妪询问了钢琴师约瑟夫赚到了钱没，钢琴师却指了指那只空空如也放小费的盘子。这是，这位美国水兵向卖花老妪买了两束花，一束放进了刚写好的信里，另一束则送给了“我”的妻子。并到了声圣诞快乐就走了。卖花老妪有了钱，分了一半给钢琴师，钢琴师高兴，弹起了欢快的乐曲，大家也都将压抑的气氛忘掉了，都高兴的跳起了舞。

这和谐的场景都是水兵带来的，一束美丽的花朵，一句温暖的圣诞快乐，一个真诚的笑脸，一个坦诚的拥抱，一切一切都能够化解。这又一次让我体会到了在生活中给被人带来快乐，送去温暖的人们是多么的高尚啊!我在生活中也应该像水兵一样，助人为乐，给别人带来快乐，做一个品德高尚的人。

篇9： 读枯枝与鲜花有感

读枯枝与鲜花有感

我读过不少文章，但其中的《枯枝与鲜花》在我印象中格外深刻。

在秋天，黄叶以纷纷坠落，但作者仍看见了枝繁叶茂．充满生机的一棵树。走进一看，原来是一棵秋叶落尽的枯树，缠绕着一株刚刚绽放的牵牛花。枯树把身躯借给了牵牛花，而牵牛花又把美丽献给了枯树。团结的力量让它们在这满地落叶的季节里格外显眼。

团结，互相帮助的力量是多么伟大啊！

我看过一些枯树，傲然挺立着，身上落满了肮脏的鸟粪，脚下卷过萧条的.风。我也看过一些牵牛花，因找不到支撑，而被荒草吞没。而它们互相帮助，互相依存，互相信任，又显得多么美丽，多么可爱啊？无论大事小事，我们身边不是有许多例子吗？在奥运会上不正是因为互相团结，互相努力才获得了好成绩吗？这次汶川地震，不正是因为我们全国人民的团结才挺过来的吗？不说远了，就说搬东西，也许我一个人搬不动，但有1个人，2个人，…………也许般一件东西就成了一件简单的事了。团结的力量是多么伟大啊！我相信，团结的力量是世界上最大的力量之一了！只要我们团结，那么无论是大事还是小事，都不可能拦得住我们。

这篇文章让我明白了做人就应该互相帮助，互相关爱，互相信任。团结的力量是伟大的！

篇10：读刘慈欣著《黄金原野》有感

读刘慈欣著《黄金原野》有感

原创： 郑希亮

等待八年后，刘慈欣继《三体》后的新作终于面世。刘慈欣的最新短篇小说《黄金原野》在推迟了大半年之后，终于面世了。刘慈欣的这篇新作被收入到刚刚出版的，《麻省理工科技评论》精选的其在“十二个明天”专栏中刊发的同名科幻小说小说集中。作为这小说集的开篇之作，刘慈欣的这部短篇小说并不长，约1万字，很快就读完了，小说情节跌宕起伏，整个就是一悲剧！

故事整体以美国为背景，时间是2040年左右。

起源是阿尔弗雷德・米勒经营的一家名叫“生命远景”的公司开发了一种“冬神”的药物，这是一种人体冬眠药物，依服用剂量的不同，可使服用者进入三个月到一年的冬眠，如果连续服用，冬眠期则几乎可以无限延长。在冬眠期间，人体的新陈代谢降到最低，不需要任何营养补充，衰老几乎停止。

“冬神”研制成功的消息引起了巨大轰动，但紧接着米勒却宣布要将这项成果封存，冻结专利技术，不会将药物投放市场。他解释说：“‘冬神’将是懒惰和消沉者的福音，他们会用这种最方便的方式逃避现实，逃避责任，在未来不同的时间醒来看看，选一个最舒服的时代生活。这不是‘冬神’的目的。”米勒声明，他最初研制“冬神”是想把它用于太空航行，使得远航的飞船只需携带很少的食物、水和氧气。

于是“生命远景”公司开始向航天领域转型，并发布了自己的载人登陆火星计划。但由于财力和技术问题，计划一改再改，由火星返程改成火星单程，再把登陆的.目标由火星改为月球，由登陆月球再改成绕月飞行，且只能载一名宇航员。

不幸的是，米勒在一次车祸中丧生。但就在米勒去世的当天，由米勒开发的“以太”号火箭突然发射升空，在其运载的“黄金原野”号飞船中有一名宇航员，是米勒20岁的女儿爱丽丝，时间是2043年。

但是，火箭发生故障，没有按照计划路线进行绕月飞行，原计划50小时的飞行，直接穿越月球轨道，进入脱离太阳系的死亡漂移！

太空救援――历时！

好在有“冬神”,数量可以使爱丽丝冬眠，让地球人有了希望，于是“火星救援”开始了。

第一次重启“阿波罗Ⅱ”计划，由于消耗资源巨大宣布推迟，结果美国总统因此被弹劾了！

继任总统宣布重启“猎户座”计划（1958年），建造大型核动力飞船，百天内往返火星。

期间有过失败，终于8年后实现技术突破，再用6年时间，终于完成。这时，已经过去了19年！

2062年3月5日，在“黄金原野”号飞船发射后的第19年，“猎户座”飞船从地球轨道启航，开始了救援远航。在核聚变发动机强劲的加速下，“猎户座”飞船以相当于“黄金原野”号80倍的速度航行，仅用3个月就走完了爱丽丝19年的航程。

但真正的悲剧才开始！

直至“猎户座”飞船接近“黄金原野”号，准备对接时才发现，原来：

没有“冬神”:这药就从来没有成功过！

没有“生命”:“黄金原野”号上的生命维持资源只能够让一个乘员存活15天左右！

没有“意外”:死亡漂移是按计划执行的，只不过原来的乘客是米勒！

没有“联系”:地球与飞船的联系，包括男主人公与爱丽丝沟通场景，全是由VR智能模拟！

为什么叫飞船的名字叫“黄金原野”?

爱丽丝说：“一位老人在弥留之际把他的几个孩子叫到病榻前，告诉了他们一个自己保守终生的秘密：在村子后面的一片荒地里埋着大量的黄金。老人死后，他的孩子们就在那片荒地上疯狂地挖掘，最后发现黄金并不存在，但他们的挖掘把那片荒地开垦成良田，正是这片田地使孩子们在饥荒中生存下来！”

现在，你知道刘慈欣这篇新作的主题了吧！

小说无疑有着强烈的现实关怀，隐隐透出作者对于太空探索停滞不前的担忧，这种担忧通过爱丽丝的梦展漏无疑――她梦见自己回到了一个没有人的地球，所有人都在营养槽里，活在超级计算机构建的虚拟世界中，而这时一只巨大的老鼠冲出来啃噬超算的电源线，她拼命呼救，却无人出现。倘若我们只满足于虚拟技术的繁荣现状而丢掉太空竞赛时代的梦想，那爱丽丝的梦是否已启示了人类的未来呢！

简单来说，这部短篇科幻小说的叙事风格与《三体》似乎有些许的不同，虽受限于小说的篇幅，但故事连贯、描写细腻，又不缺乏宏大图景和硬科幻的内核，算是一篇难得的佳作。当然，刘慈欣并不喜欢这部作品，认为甚至比不上他的处女作《鲸歌》。

对于大多数科幻迷来说，《三体》之后，等待刘慈欣的新作已经有八年了。

这期间，几乎每次面对媒体，他都会被追问新作进展情况。但回答大致都相同。

在去年年底的一篇报道中，刘慈欣还表示，《三体》第三部出版之后，他已经“七八年没写一个字了”.

事实上，这段时间也曾有不少关于其新作的“传闻”.但最终一直没有作品出现。

最近的一次在去年，当时传出其作品《黄金原野》将公开发表，但却意外延期了。

今年5月，他对媒体这样解释近年在创作上的沉寂：“其实一个作家如果要认真地写作，一辈子也写不出几本书来。它是需要时间的。像我的上一本书，从构思到写出来也用了差不多十年时间。我最后一本书出版到现在也就是六七年的样子。这很正常，我们总是需要时间才能写作的”.

期待刘慈欣能够继续创作出精彩的科幻小说！

仅记于09月11日21时55分。

篇11：迈向开满鲜花的草地优秀作文500字

迈向开满鲜花的草地优秀作文500字

人生就像一条小路，当你走到尽头发现是悬崖时，就需要迈向悬崖的另一面――开满鲜花的草地。

今天，我们作文班的人都来到了自由人拓展训练基地，目的就是突破原来的自己。

经过一上午的训练和挑战，终于迎来了一个更有难度的任务。几个小队友给我穿上安全衣，戴上安全帽，将一根很结实的绳子系在我的背部，等一切准备工作完成后，挑战就开始了。

我爬向一个高高的梯子，梯子上是无数个铁三角，用来支撑双脚。我戴着安全帽，虽然安全，可眼睛却看不见上面的铁三角，只有靠手了。爬了十来米后，需要上到一个铁板上，我忍不住低头向下看了一眼，好高！“嗯，嗯”我把惊出来的唾沫咽到了肚子里，踩住离铁板最近的一个铁三角，双手紧紧抱住前面那根很粗的铁杆，试图一脚踩到铁板上，但要让第二只脚踩上，就不是那么容易了，只要一不小心两只脚就会一滑，结果不堪设想，所以必须谨慎小心。当我将第二只脚踩上去的时候，双手一松，成功了！我这才把心里的石头放下了。

接下来是需要勇气来完成的环节。这个铁板建在空中，距离地面有2层楼那么高，我要做的，就是走到铁板末端跳到另一块铁板上。恐惧使我害怕了，心里有点想退缩，但我不能放弃，我在心底对自己说了声“加油！要坚持下去！”更何况下面还有老师和同学期待的目光，我一定要成为他们的榜样。最终，我双手开平，一步步向前走，只听见铁板“吱～吱～”的响着……

“坚持，坚持。”就这样，我一直走到了铁板末端。在下面拉绳子的教练说：“我数一、二、三，你就跳过去……”顿时，我的'心跳得更快了，汗水就像断了线的珠子一样，从额头向下流，“一、二、三”最后一个数字喊出，我一只脚向前一迈，感觉是从人生的断崖边，迈向了一片开满鲜花的草地。“嗒”的一声，我的双脚稳稳地落到了铁板上，向后一坐，滑了下去。

“刘诗涵，你真棒！”“刘诗涵，你是我们的榜样！”队友的称赞，让我瞬间红了脸。不过，我倒是成功战胜了恐惧，迈向那片开满鲜花的草地，突破了原来的自己。

篇12：读《桥》有感500字

最近，我们学习了第四单元。这个单元的课文讲述的都是一些令人感动的事，而让我印象最深刻的是第16课《桥》。

课文写了一位党支部书记面对狂奔而来的洪水时，不徇私情，沉稳地指挥村民，将村民送上了跨越死亡的生命桥，把生的希望让给了别人，将死的危险留给了自己和儿子，最终光荣牺牲的故事。

学完这篇课文，我不禁陷入了沉思。课文中的党支部书记为了让村民安全逃脱，连自己和儿子的生命都可以放弃，而现在，有一些人非常自私：见好事就上，见利益就争；为了赚钱，制造假冒伪劣产品；损人利己，损公肥私……他们为了个人的利益，已经变成了无情无义的人。这些人的卑劣和老支书的高尚相比，是多么大的反差啊！

此时此刻，我又想到了身边的英雄——罗杰叔叔。他为了救一个素昧平生的人，毅然从十几米高的大桥上跳入冰冷刺骨的涟水河，这又是何等奋不顾身的壮举！他不仅挽救了一条宝贵的生命，更温暖了日趋冷淡的人心，倡导了善良仁爱的社会风气！

两个和桥有关的故事，在我的脑子里不断闪现，让我深深感受到了英雄的无私情怀和英勇气概。合上课本，我的心情久久无法平静。我想，一定要向英雄学习，做一个无私奉献、舍己为人、充满大爱、英勇无畏的人！