下面小编给大家整理的《和妈妈在一起》的教学反思，本文共18篇，希望大家喜欢!
篇1：《和妈妈在一起》教学反思
《和妈妈在一起》，这节课不仅可以使孩子们感悟母子亲情，更能够激发他们丰富的情感。本课的教学，我认真探索小学低年级艺术课的教学实践，将美术中的.绘画和音乐中的歌曲教学融入到美术课教学中，当学生们聆听着欢快悦耳的歌曲，看着画面上一对对儿憨然可爱的动物母子间的亲密的样子时，很多学生都露出了愉悦的表情，并很快被那温馨的场景所吸引，艺术情境的大幕也由此拉开。有的学生情不自禁的说：那是熊猫宝宝正和妈妈捉迷藏呢！有的说：袋鼠妈妈在给宝宝找食呢！学生情绪非常高涨，课堂气氛非常活跃。并通过可爱的动画、动听的歌曲，巧妙的对话来创设一个童话般的动物世界情境，使学生始终在一种轻松愉快的艺术氛围中学习，进行艺术的感受、体验和创造。
通过本课的教学启发和诱导，让孩子们充分感受到了母爱是世界上最伟大、最崇高的爱，由此，大大增强了学生们的情感体验。
篇2：《和妈妈在一起》的教学反思
《和妈妈在一起》的教学反思
本节课不仅可以使孩子们感悟母子亲情，更能够激发他们丰富的情感，是一节很好的思想教育课。当学生们聆听着欢快悦耳的歌曲，看着画面上一对对儿憨然可爱的动物母子间的亲密的.样子时，很多学生都露出了愉悦的表情，并很快被那温馨的场景所吸引，艺术情境的大幕也由此拉开。有的学生情不自禁的说：那是熊猫宝宝正和妈妈捉迷藏呢！有的说：袋鼠妈妈在给宝宝找食呢！学生情绪非常高涨，课堂气氛非常活跃。通过启发和诱导，让孩子们充分感受到了母爱是世界上最伟大、最崇高的爱，由此，大大增强了学生们的情感体验。但动手塑造形象时，对于二年级的学生来说较难。
本课采用软陶泥的形式来表现，小朋友对于玩泥巴十分感兴趣，在讲授新课的时候就一直在偷偷的用手指戳着泥，跃跃欲试。看到这种情形，我精简了授课内容，首先让小朋友感受下自己和妈妈在一起是什么情景，然后出示图片展示小动物和妈妈在一起的场景，并让小朋友来说说为什么小动物和你们一样喜欢和妈妈在一起？引导回答感悟母子亲情。最后示范了捏泥的一些手法，要求用垫板垫着以免弄脏书桌，一切准备就绪，我们开始吧，老师和大家一起做，看看哪些小朋友做的比较像。
篇3：《和祖国在一起，和妈妈在一起》教学反思
《和祖国在一起，和妈妈在一起》教学反思
音乐是人们感情的表达，灵魂的体现。当孩子对音乐产生强烈的情绪时，就可以潜移默化地提高他的道德情操和思想境界，使他们的'心灵就可以得到美化。如：歌曲《和祖国在一起，和妈妈在一起》是三年级下学期中的第一课。结合国庆节教授这首歌曲最合适，引导学生通过对歌曲的演唱和欣赏逐步形成爱妈妈、爱祖国的美好情感。差不多每个人都感受过母亲的温暖和爱抚，因此一提母亲，母爱之情便会油然而生，歌中将“祖国”与“妈妈”并列，把祖国比喻为母亲，使孩子们懂得他们成长是离不开祖国的哺育和关怀，激发他们热爱祖国的炽热感情，得到真善美的认识。篇4：《在一起》教学反思
《在一起》是一首优美抒情的彝族民歌。全曲由七个乐句构成。一二乐句由1、3、5三个音组成，第三乐句开始情绪高涨，歌词以形象生动的比喻赞美了共产党和人民群众的雨水深情，歌颂了民族大团结。我设计了三个教学目标：
1、感受彝族的民族音乐及相关文化，了解彝族音乐的特点，喜欢彝族歌曲《在一起》。
2、能够用自然圆润的声音有感情的演唱歌曲《在一起》，学跳一个简单的彝族舞蹈动作并能跟着音乐跳一跳。
3、掌握前八后十六分节奏=、附点节奏和切分节奏。
这节课的`教学重点就是学唱歌曲《在一起》，感受彝族歌曲风格特点。在课堂教学中，我发现学生对彝族民歌的特点是能把握的。比如：旋律音，节奏等等。由于《在一起》这首歌曲较长，给学生学习带来困难。我从整体感知，再到分段分析学唱，让学生在动、奏、画中逐步感受彝族民歌的特点。将歌曲的难点逐步分散，这样既增强了学生学习的信心，又让学生更好的理解表现歌曲。
在本节课中，我认识到课堂教学要讲究刺激点。第一个刺激点便是在课堂伊始。良好的开始是成功的一半。多数音乐课堂教学的开始都是以激发学生兴趣为先，采用的方法有律动、猜谜、故事等。这节课上，我也以学生们较为熟悉的彝族舞蹈《阿细跳月》导入，从视觉欣赏到身体律动，让学生一下子对彝族音乐舞蹈有强烈的了解欲望。第二个刺激点便是动静适宜。如果课堂上一般都是动为基础，那么在黄金段就要让学生静下来；如果课堂总是处于动的状态，那么就要刺激学生，让他们动起来。学生在学唱《在一起》时，往往对歌词部分显得不耐烦，这时让学生在学唱歌曲时，从歌词的角度感受歌曲内涵，从而增强他们对音乐情绪的表达。让他们在学唱的过程中感受词与曲的紧密联系。还有这首歌曲中大量的“在一起”，他们的旋律、节奏有变化，通过对比聆听，接口唱等多种形式，动静结合，才相得益彰。第三个刺激点应该是拓展部分，要让学生有一种课堂情感性和音乐性的延续。
我觉得这节课的不足之处是忽略了对学生的声音处理，明快活泼和抒情优美的两种声音。在以后的课堂教学中都要加强这一点。
篇5：在一起教学反思
“活在当下”是我们生活中常说的一句话，就是告诉我们自己：过去的不会重来，未来还未到来，我们能把握住的只有现在，珍惜现在才有美好的过去与未来。课堂教学也要追求“活在当下”，提高课堂教学的实效性就是要把握住课堂40分钟的时时刻刻，金子般40分钟的分分秒秒教师和学生要一直“在一起”。也许有人会说：“一直在一起啊，从没脱离过课堂。”这里所说的“在一起”，不但是指身体和学生在一起，更重要的是指思维和学生在一起，情绪和学生在一起，教师和学生心念同频，同频才能共振。
一、思维和学生在一起
现实中会有这样一种现象：学历高的教师教学效果一般，学历低的'教师教学效果还很好。为什么呢？究其原因就是学历高的教师思维快，学生思维慢，学生的思维没有跟上教师的思维，因而就没学会。教师是课堂教学的引导者，学生是课堂教学的主体，主体地位能否实现，要看引导者怎么引领，所以课堂教学中教师的思维速度一定要照顾到学生的思维速度，要用学生的思维速度来调节课堂教学的节奏。
课堂教学中我经常这样做：第一语句精炼，长短适度，让学生以最快的速度听得明白。避免学生把思考时间浪费在分析教师语言是什么意思上，也避免教师一遍没说明白，说第二遍来调整，学生会厌倦。第二注意语速适当，给学生留有思考的空间。不管是陈述性语句还是提问式语句，在清晰、流利的基础上语速适中，保证学生一边能听得到一边思维能思考明白。怎么才能知道学生是否思考了、思考明白了呢？我的办法有两个：一是自己一边提问一边思考，把自己当学生，在思维上和学生一同起步、同时思考，我也经历问题的思考过程，用我自己思考明白的标准来衡量学生是否也思考明白；二是观察学生的眼神、表情及行为，你会看到学生的眼神从迷惑到逐步明了的过程，问题刚抛出时，学生的眉头会皱，问题清醒后眉头展开、眼睛明亮、表情轻松，从表情变化中你会知道学生的思维到哪一步了，这样你就能时时和学生思维在一起，学生思维能跟得上，对学习自然感兴趣、有信心，让学生的思维也体会到“跳一跳能摘到桃子”的快乐与成就感。
课堂教学中教师的思维要时而在前高瞻远瞩、时而与学生在一起同步体会，时而在后拖拖底，教师要在思维上陪伴于学生思维的前后，与学生思维在一起，让课堂教学实效、有效。
二、情绪和学生在一起
“兴趣是最好的老师”，课堂教学中不但学生要有兴趣，教师也要有兴趣，只有教师先有兴趣，才能带动学生更有兴趣。课堂教学就是教师和学生的一种平等基础上的合作交流，教师要有一颗谦卑的心，对教学内容充满好奇、对学生的学习能力充满好奇、对课堂的生成充满好奇，用好奇的心态和学生一起去探索、经历，经历知识探索过程中的紧张与欣喜。教师与学生的喜怒哀乐情绪在一起，教学氛围会更和谐、教学情感会更融洽，这样学生会更信任老师、爱老师，师生身心在一起，还有什么攻克不了的难题！
“在一起”是一种平等的心态，“在一起”是一种活在当下的方法，“在一起”是一条提升课堂实效性的途径。“我”热爱教育事业，我要和我的教育事业在一起，“我”喜欢我的学生，我要和我的学生在一起。
篇6：《和妈妈在一起》教学设计
一、教材分析：（一）编辑指导思想： 本课是“造型表现”领域的一个内容。孩子们从小就喜欢和妈妈在一起，因此，他们很容易就理解动物母子之间的亲情，这样便于调动学生的学习兴趣。通过本课的学习，可以引导学生进一步感悟母子之间的亲情，丰富学生的情感，培养学生热爱自然、保护自然的意识。 在前几册教材的基础上，本课作业上有一定的提高：既要表现出动物的特点，有要表现出母子之间的亲情。教材编入了动物和它们的妈妈在一起的图片。教学中可以通过观察这些图片，引导学生分析妈妈关爱孩子的神态，感悟动物妈妈与孩子的亲情。同时这些图片还可以帮助学生认识、了解表现动物的外形特征。（二）教学内容与目标：1、显性内容和目标： 通过泥塑过程，培养学生的造型能力，在观察、分析动物的过程中，培养学生的观察、分析能力。2、隐性内容和目标： 通过学习活动培养学生对美术的兴趣，通过想象小动物和妈妈在一起的情景，培养学生的创新能力，在与同学的合作中培养学生的合作能力。（三）教学重点和难点： 重点：回忆、观察、分析、表现动物和妈妈在一起的情景。 难点：动物的特征和情节的表现。（四）课前准备： 图片、彩泥、工具等。（五）课时：2课时二、教学过程： 第1课时教师活动学生活动教学意图1、 讲故事：小鳄鱼和小猴子和它们的妈妈在一起的故事提问：谁还知道别的动物和他们的妈妈在一起的故事？（小组讨论、发言）2、 揭示课题：故事中的动物有什么突出的特点（都是和妈妈在一起）3、 欣赏书中的图片，讨论：动物们有什么突出的特点？（指名讲不同的动物的特点）4、 讨论：怎样用泥来表现动物的特征？5、怎样表现出是孩子和妈妈在一起？6、布置作业：可以两人或小组合作完成。7、作业展示4：用故事的形式把自己的作业讲个别人听。听故事，继续编故事。请几个学生上台讲故事。 同桌讨论，并表演和妈妈在一起的样子。 如：河马嘴巴大，耳朵小。松鼠的尾巴很大等 思考，讨论，交流：找到揉、戳、搓、压、切等方法。 妈妈的动物是大点的，孩子小点。还可以从神态上表现。完成作业。 将自己的作业集中在一起，互相讲评。稳定情绪，激发兴趣，启发想象。培养学生的发散思维。 解决教学的难点。 培养学生的观察能力。和造型能力。 培养学生的自主学习能力。 培养合作、交流、评价能力。第2课时教师活动学生活动教学意图1、 欣赏上节课的作品。请几个同学上台编故事，表演。2、 提问：你还可以用什么方法来表现小动物和妈妈在一起的情景？3、 学生个人或小组合作，自由选择表现方法来完成作业。4、 小结。作业展示。 欣赏、听故事、看表演。 思考，回答。（绘画、剪贴、等） 制作完成作业。 将自己的作业集中欣赏、评价。培养兴趣。 培养发散思维。 培养学生的造型能力。
篇7：《在一起真好》教学反思
今年我有幸成为新北区优秀骨干教师培养对象，指导老师要求我们每位成员在培养初期上交一节录像课，我选择了小班一节综合活动《在一起真好》。这虽然是一节抄方课，但给我感触颇多。教材是一本自制的大书，简单而形象有趣，活动定位清楚，目标适合。活动以“小蓝的情感变化”贯穿整个活动，还原、再现教学内容，让幼儿在身临其境的情境体验氛围中，获得知识、形成技能、产生情感、提高认识，让小班的语言活动变得生动，孩子学得轻松。本活动处处渗透着教育契机，下面来介绍一下中活动我比较喜欢的环节：
出示图1：
小蓝家里有谁？让孩子大胆地上来亲亲小蓝的爸爸，提问：你从哪里看出这是爸爸呢？爸爸和妈妈有什么地方不一样呢？（引导幼儿观察图片中人物形象的特征并进行推理。孩子们通过对画面内容进行对比表达：“高高的”“矮矮的”“胖胖的”“瘦瘦的”。）
出示图2：
小蓝长大了，爸爸要送小蓝去一个快乐的地方，会是哪呢？（唤醒孩子的已有经验，有的孩子说：公园、游乐场等）
要上幼儿园了，可是小蓝有点害怕，它害怕离开爸爸妈妈会很孤单，所以它慢吞吞地跟着爸爸来到了幼儿园，小蓝来的有点晚了，看，它坐哪里合适呢？（引入“上幼儿园”的生活化情景是幼儿熟悉的，经验比较丰富。所以幼儿观察了图片后，从画面红绿黄紫整齐的座位排列中孩子们很快确定右手的一个空缺正好给小蓝坐，巧妙隐藏了空间知觉的培养。）
谁是老师呢？（渗透了比较大小的教育，中间最大的那个肯定是老师。）
它们叫什么名字呢？（渗透了颜色的.认知，小红，小绿、小紫，小桔。对于咖啡色的命名，孩子们有点犹豫，我装作耳朵凑到图片前听，然后说，它告诉我它叫咖啡！非常亲切，很尊重颜色宝宝其实就是对儿童尊重。）
出示图3：
现在它们在干什么？（从画面中的音符孩子们可以看出是跳舞或唱歌）。
数一数，1、2、3、4、5、6、7，少了谁？小蓝到哪里去了？（引导幼儿关注细节小蓝躲在了草丛中）。
小蓝为什么躲在草丛里呢？原来是害怕，没关系，我们一起帮它唱。（针对小班儿童的特点对幼儿进行大胆参与活动的教育）。
教师请幼儿一起跟着音乐唱《小星星》的歌。（给幼儿创设了音乐情景，让幼儿跟着音乐唱《小星星》的歌，使幼儿得到了和同伴在一起的唱歌跳舞的快乐体验。）
出示图4：
现在颜色宝宝来玩捉迷藏游戏了。他们都躲在哪里呢？你们愿意帮助小蓝把它的小朋友找出来吗？（幼儿找到后引导幼儿将宝宝一个个贴成整齐的两列，呈现一一对应的形态，再次渗透数学教育，同时在找的时候，让孩子会根据方位找朋友，在找到朋友时会说它藏在了哪里，让孩子学习了一些空间方位的认知）。
这次活动选材是来自孩子的生活，设计课时处处围绕着孩子，出发点也在孩子身上。让幼儿在轻松、愉快的氛围中体验了和同伴在一起的快乐，从而喜欢上幼儿园的生活。
篇8：和祖国在一起音乐教学反思
和祖国在一起音乐教学反思
音乐新课标提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提，音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相难结合，加强音乐课与社会生活的联系，”本课《和祖国在一起》按三年级学生活泼及富于创造的心理特点，在孩子学习《和祖国在一起》歌曲后，创编动作，表现歌曲意义。
请同学搜集关于妈妈祖国的'散文诗并有感情的朗诵，把学生先带入发情境中，激发学生对祖国**的热爱之情，直观讲歌词含义，帮助学生对进一步体会歌曲内含，在歌曲演唱后，启发学生把对祖国及**的爱用舞蹈来展示，使歌曲歌舞结合一体，从唱中学，从编中练。
使学生掌握表现音乐的各种形式，锻炼孩子们的能力：（掌握、理解、运用、创造等能力）。使学生在此中感受美，体会美，创造美。发展学生个性，培养学生的自信心。
本节课有闪亮点，但也有不足。多媒体电教手段运用，现代教学媒体的使用是教学现代化的一个标志，在新的形势下作为教师必须保持积极态度，迎接挑战，重塑自我，努力提高使用现代教学媒体的能力和水平，进入教学艺术境界，这样才能跟上形势的发展，在教学领域里继续发挥主导作用，如运用多媒体教学，有助于提高孩子的兴趣，使学生能很快进入情景教学中来。所以在以后的日子中，这方面我要更多的学习，只有给学生创造出一片天空，学生才会看到蓝天和白云。教师只有在平时多思考，多努力学习，课上才会让学生感到学习的魅力，学习的兴趣自然浓厚。
篇9：和快乐在一起幼儿教师教学反思
和快乐在一起幼儿教师教学反思
冬至过后，深冬来临，天气愈来愈冷，班里的幼儿出勤率有所减少，并且有的孩子和家长说再见时没有以前那么干脆，甚至有的眼圈红红，哭哭啼啼。总的来说，随着天气的变冷，班里幼儿的快乐情绪 较之以前有所降低，为了让孩子重温快乐，增加快乐的情感体验，我设计了本次活动。
首先音乐响起，教师边说边面带快乐的表情做律动，带领幼儿动起来，在音乐中体验快乐，融入快乐的氛围。接着我有感情地讲故事《和快乐在一起》，并引导幼儿观察书中小兔子的.表情和试着体验小兔子快乐的感觉。由书中小兔子的快乐引出幼儿带来的“快乐”照片。出示带有笑脸的抱枕，播放配有笑声的flash动画，让幼儿圆形坐好，一边观看动画一边传递抱枕。动画停止时，快乐枕在哪个幼儿的手里，哪个幼儿就把自己照片上的快乐事情讲出来和大家分享。
中班幼儿一般在发言时会突然忘了自己要说什么，要求幼儿带快乐照片并且在活动时提前把照片布置到黑板上，就是为了让幼儿在讲述快乐事情时能够有所提示，更容易清楚表达当时的事情和感觉。设计本次活动的本意就在于：尽我所能 ，重拾快乐！在本次活动中，幼儿精神是饱满的，情绪是激昂的，回忆是真实的，体验是美好的，分享是相互的。在活动中能真切感受到孩子的欢乐，甚至有的孩子为了向同伴讲述自己的快乐照片，去抢快乐枕。看着孩子们的笑脸，感受着孩子们的快乐，我觉得很知足。
篇10：和妈妈在一起作文
妈，她老来捣乱，我都写不好作业了。因为妈妈同事带来我家玩的女儿总来骚扰我，明天又要交作业，恐怕你和她说，让她别捣乱，你妈帮你顶着呢，去吧。心里突然觉得暖暖的，也许是因为那一句帮我顶着，给了我无限的勇气。
我回屋试图说服让她别捣乱，但依旧无济于事，只能再去找妈妈。妈妈拍了拍我的背，说：先休息会儿吧，静一下心，我帮你说去。我坐在沙发上想着，妈妈总是这样和我在一起，帮我处理所有的琐事，不一会儿，妈妈把妹妹带了出来，向我做了一个手势让我进屋，心底有一种叫幸福的东西在漫延。我望着妈妈领着妹妹的背影，在我胆小时，在我遇到麻烦时，妈妈总会义无反顾地鼓励我，帮我，因为我和她在一起。
妈，我流鼻血了。一大早就开始流鼻血，还流个不停。妈妈急急忙忙地从卧室跑出来，手中是一小团绵球和一瓶云南白药。她把药瓶放在桌上，把我领到水池边，打开水龙头，一边焦急地看着我鲜血不断涌出的鼻子，一边小心地用手捧着水，轻轻地拍打在鼻子的周围，血稍微少了一些的时候，她又去撕了一小块绵球沾上云南白药，疼吗？疼就说一声。妈妈边问，边把那绵球慢慢塞进我的`鼻子中。之后，妈妈向领导打电话请了假，只是因为我流鼻血了。至于早饭，是妈妈一手抬着绵球，一手拿着勺子喂我的我想，如果妈妈不在的话，后果不堪设想。当我不能照顾好自己时，妈妈总会陪着我，而我总和妈妈在一起。
在记忆中，当我生病输液时，妈妈会寸步不离地陪着我直到天亮；当我考试得了第一想找人分享时，妈妈总会出现在我身边，分享我的喜悦；当我与作业奋斗到半夜时，妈妈会陪着我，为我端茶倒水；当我做了错事，伤了他人时，妈妈又会领着我，和我一起去登门谢罪；当我太多的情景，太多的回忆，而每个回忆都或多或少地有着妈妈的身影。我想，我应该珍惜和妈妈在一起的每分每秒，记住这个我最爱的人的一言一行。我记得雨果曾经说过慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在那里，怎能不甜？是呀，有谁会不愿睡在母亲的怀里呢？我想至少我愿意，我会像孔子说的那样，除了养，我还会敬父母，爱父母。妈妈，好想就这样，永远和你在一起。
篇11：和妈妈在一起作文
因为妈妈平时很忙，所以我很珍惜和妈妈在一起的每一分每一秒，就是在路上的时间也不放过。一路上，我和妈妈坐在她的电动车（妈妈称之为小毛驴）上愉快地聊着天。因为走的是一条幽静的小巷，所以我们能清楚地听到对方的话。妈妈跟我说，前两天她的包就是在这条巷子里失而复得的。我记得妈妈在微信朋友圈里说过这个故事，于是我大声说出故事的开头：“把包包放进红色购物袋，把购物袋放在小毛驴踩脚处，妥妥地出门了......”
我刚说完，就听到妈妈说：“今天，我的‘小尾巴’坐在我的‘小毛驴’后座上妥妥地出门了。骑了一段路，‘小尾巴’偷偷溜下车玩去了，我过了好久才发现。我好着急啊，到处找我的‘小尾巴’。找了好多天，终于在天桥底下找到了。呀，‘小尾巴’怎么手也断了脚也断了，脸上还被划了个大大的‘十’字，都毁容了呢。‘小尾巴’看到我，向我跑过来，哭着说‘妈妈，你终于找到我了！’可当我看到小尾巴变成这副模样了，扭过头说：‘这小尾巴好丑，我不要了，回家再生一个小尾巴吧。’”
我哈哈大笑，理直气壮地说：“你敢！而且你那么宝贝我，怎么舍得扔下我！”说完，我们俩不约而同地笑了起来。
我夸妈妈是“童心未泯”，妈妈却说道：“我现在是‘天真无邪’，等我老了就变成‘天真无牙’喽！”我又一次被妈妈的话逗乐了，笑得东倒西歪。
我觉得我的家庭就像杨红樱笔下的“马小跳的家”一样：有一个贪玩老爸、一个天真妈妈和一个快乐的我。而和妈妈在一起，是我觉得最快乐的事儿！
我很高兴，因为，我不仅学会了包汤圆的技巧，还更深透的理解了“坚持就是胜利;动一动呗。阅读和深阅读之间的差别是多少呢。但是，寒冷的天气并没有打消一点他们回家的欲望，他们和往年一样，匆匆忙忙、欢欢喜喜地前往火车、汽车站，但就在他们回家的旅途已经行走的一半的时候，他们惊异地发现，火车的电缆已经被残酷的天气践踏了，公路上面全部是冰爷爷的脚印，他们根本没有办法再往前行驶。
篇12：《和妈妈在一起》说课稿
《和妈妈在一起》说课稿
一、说教材
本节课是“造型.表现”领域的一个内容。孩子们从小就喜欢和妈妈在一起，因此，他们很容易理解动物母子之间的亲情，这样便于调动学生的学习兴趣。在前几册教材泥塑内容的基础上，本节课作业难度上有了一些提高，比如：既要表现出动物的特点，又要表现出母子之间的亲情，体现了教材的系统性和难度的递进性
二、说教学目标
根据对教材的理解和把握，以及本学习领域的特点，我们把目标制定为以下三点，主要是让学生能在活动中学到知识、培养学生的能力和丰富学生的情感。
知识与技能：通过想象小动物和妈妈在一起的情景，培养学生创新思维能力；通过泥塑过程，培养学生的造型能力；在与同学合作过程中培养学生的合作意识。
过程与方法：通过回忆动物的样子，观察、分析动物图片，引导学生了解不同种动物的`特征，以及如何通过泥塑来表现出动物母子之间的亲情。
情感态度与价值观：培养学生学习美术的兴趣，引导学生感悟母子之间的亲情，丰富学生的情感，培养学生热爱自然、保护自然的意识。
三、说重点、难点
本节课的重点是回忆、观察、分析、表现动物与妈妈在一起的情景。
在这节课的教学当中，我们主要是通过让学生观察动物宝宝和妈妈在一起的图片和想象动物宝宝和妈妈在一起的样子，引导学生分析和 表现动物与妈妈在一起的情景。
这节课的教学难点是动物的特征和情节的表现。
通过设疑，引导学生交流、讨论、探究来解决问题、突破难点。
四、说教学准备
粘泥、多媒体课件和一些泥塑工具。
五、说教学过程
（一）欣赏歌曲，创设情境
师生共同欣赏并哼唱歌曲《世上只有妈妈好》，感悟母子之间亲情。
（二）探究式学习活动
1.回忆和妈妈在一起让人感动的事情，丰富学生的情感。
2.观察欣赏动物和妈妈在一起的图片并配音，培养学生的想象力，使学生了解到动物母子之间也有浓浓的亲情在。
3.交代本节课的学习任务——泥塑动物和妈妈在一起的情景。
4.通过观察书中的泥塑作品“刺猬宝宝和妈妈在一起”，引导学生自主探究如何运用泥塑的基本方法做出自己所需要的形状。
5.学生创作
明确本节课作业要求和注意事项，要抓住动物的特征、作品要表现出动物母子间的亲情，以解决问题的方式突破难点。
学生创作，教师巡视指导。
6.展示介绍
组织学生展示介绍自己的作品，自评、互评相结合。
（三）课外拓展
注重情感教育 ，激发学生热爱自然的情感，鼓励课外创作。让学生回家以后把课上讲的故事用绘画的形式表现出来。
篇13：《和妈妈在一起》读后感
你们对于妈妈的看法是什么呢？在我看来，妈妈，可以为了你舍弃一切；可以为了你赴汤蹈火；可以为了你忍受辱骂……她只有一个心愿，那就是――你可以健健康康成长。
曾经的我是一个留守儿童，但现在不是了。所以我对徐鲁的这一篇《和妈妈在一起》非常有感触。以前我总觉得妈妈的性格是端庄、稳重、大气、恭顺的，但和妈妈在一起生活之后，我不这么觉得了。以前的认知都是因为和妈妈在一起的时间少，不了解。妈妈的性格是呆萌的、笨笨的、可爱的。能了解妈妈性格都是因为和妈妈在一起的时间足够多，所以我很珍惜和妈妈在一起的每一分每一秒。
以前妈妈的生日是哪一天，我不清楚；妈妈的年龄我不清楚；妈妈喜欢吃什么不喜欢吃什么，我不清楚；妈妈喜欢穿哪种颜色的衣服，我不清楚……妈妈回来这边工作的原因只是因为我生病了。我为自己生病感到庆幸也感到不幸。妈妈回来照顾我，那么辛苦地照顾我，我觉得自己很不幸，让妈妈这么累。妈妈回来和我一起生活，那么幸福地生活，我觉得自己很庆幸，能和妈妈在一起。我看着妈妈，多么希望辛苦的那个人是我！妈妈为我庆祝生日的时候笑得那么开心，我觉得心里很不是滋味。那一天明明最痛苦的是妈妈，可那么多人只是知道那一天是我的生日，可又有谁记得那一天是妈妈的受难日呢？
你在慢慢长大的同时，妈妈也在一天天老去。你总说等你长大后好好孝顺她，可是为什么不从现在开始呢？从现在开始孝顺她能让她多开心很多年，而从你长大以后再孝顺时她已经老了，你又能让她开心多少年呢？为了我们，她奉献了自己最美好的青春，而我们为什么不能懂事一些，让她开心一些呢？
所以，从现在开始珍惜和妈妈在一起的每分每秒，从现在开始孝顺自己的妈妈吧！
篇14：和妈妈在一起作文
和妈妈在一起作文
和妈妈在一起作文（一）我的妈妈留着一头乌黑亮丽的短发，她长着柳叶眉，一双大眼睛和一张不大不小的嘴，高高的鼻梁上面架着一副眼镜。妈妈不仅对工作兢兢业业，对我的学习、生活 等方面也尤为关心。
平时我住在奶奶家，只有星期六和星期天才能见到妈妈。每逢星期天我写完老师布置的作文后，妈妈总要仔细阅读，并和我一起专心致志的修改病句。改完作文后，妈妈又给我找一些类似的作文，一边读一边给我讲解，这篇作文哪些地方值得我学习，再结合着我的作文，哪些地方写得好，哪些地方写得不好。妈妈不但关心我的学习，同时对我的生活方面也特别关心。
记得有一天，天空中纷纷扬扬地下着鹅毛大雪，不一会儿，整个城市就变成了雪的海洋，雪的乐园，雪的天地。那天，我的乳牙还没有掉，恒牙却长了出来，妈妈非要带我去拔掉乳牙，我因为害怕疼，就不想去，还跟妈妈拗了好半天，妈妈最终硬拉着我向医院走去。一路上，我一直没有和妈妈说话，还拿雪球砸妈妈。心想：妈妈真不近人情，这么冷的'天为什么 非让我出来拔牙？不拔它自己也会掉的。到了医院，医生给我打了麻药，就把乳牙拔掉了，一点儿也不觉得疼。后来，我才知道妈妈的一番苦心。妈妈说：“拔掉活动的乳牙，恒牙才会长整齐，如果不拔掉活动的乳牙，新长的恒牙就会长歪，回来一笑就不好看啦！”果然如此，因为我下面一排中间的几个乳牙全是拔掉的，所以长出的恒牙很整齐，笑时也不拘束了，也很开心。
和妈妈在一起作文（二）
我的妈妈个子不高，长得也不漂亮，头发也不怎么长，但她让我的生活充满欢乐。
周六，妈妈说她要带我去新华书店看书，我高兴地一蹦三尺高。因为那里有许多我爱看的书，如：大名鼎鼎的侦探《福尔摩斯》、小有名气的《植物王国》、最神秘的《古墓金字塔》……不一会，就到了书店。我就马上被《森林报》给吸引住了。书里讲了各种动物和植物，它们这间有对话，有友情……于是我津津有味地看了起来，就在我看得正入迷的时候，一个温柔的声音把我从故事里叫了出来，“然然，我们该走了！”我有些不情愿，妈妈好像知道了什么，“那我们再看十分钟好不好？”“好！”十分钟过去了，妈妈过来找我，“我们该走了，你要是还想看的话那就跟我去个地方吧。”因为实在是太想看了，我只能乖乖地说好了。大约过了五十分钟，()我往四周一看，原来妈妈带我来了西单图书大厦！妈妈说“上楼吧！”来到楼上，妈妈把我拉到书架子前面，我一看，惊讶地说“《森林报》！”妈妈说：“对呀，我知道你想要《森林报》，但是不能只买一本，因为《森林报》分春、夏、秋、冬四本书。最近你表现好，就把这套书送给你了！”我兴奋地说：“谢谢妈妈！”妈妈开心地笑了。
这就是我善解人意的妈妈，这就是和我朝夕相处的妈妈，这就是世上最好的妈妈！
和妈妈在一起作文（三）
她有一头乌黑的头发，喜欢扎马尾辫，有一双黑珍珠般的眼睛，有一对弯弯的眉毛，笑的时候还有一双甜甜的酒窝，还会露出两颗小虎牙，鼻子高高的，嘴巴小小的，像个小樱桃，每天都笑眯眯的。――那就是我的妈妈。
我的老妈是我最熟悉的人，我不会做的题目她教我，生活中她关心我，每当我生病的时候，她比谁都着急，有时我从睡梦中醒来还看到她床边陪着我，直到我退烧。我的妈妈还每天接送我上下学，而且我妈妈还乐于助人。
有一次，我和妈妈去灵芝公园散步，走着走着，忽然听到一个小女孩的哭叫声：“妈妈。”・“妈妈”。我和妈妈就走到小女孩的身边，妈妈问小女孩：“你妈妈在哪里？”小女孩哭着说：“不晓得。”“你家住在哪里？”妈妈又问。小女孩直摇头。妈妈让我跟小女孩玩游戏，我们一边跟小女孩玩游戏一边陪她等妈妈，不一会儿，我看见一个阿姨急急忙忙跑过来，小女孩看见了自己的妈妈就跑过去，紧紧的抱住了妈妈。阿姨说：“谢谢你们。”妈妈笑着说：“别客气，应该的。”
以后，我也一定要像妈妈一样帮助身边有困难的人，不管是熟悉的还是不熟悉的人。妈妈是我的好榜样，我爱我的妈妈。
篇15：和妈妈在一起作文
与妈妈在一起的日子是最快乐的。我们家庭里因为有了妈妈才显得特别温暖。在家里，妈妈扮演了许多角色。
妈妈是家里的厨师，她每天为我们做出香喷喷的`饭菜。每天我放学的时候，一进家门就可以吃上妈妈做的饭，我感到无比幸福。
妈妈是一位“厨师”，同时她又是我生活中的好老师，好向导。
我现在会做做的事，许多都是妈妈的功劳。当我为自己不会握笔写字而烦恼时，是妈妈耐心地把我教会的。而当我为自己不会系鞋带而发愁时，是妈妈经过多次分析把我教会的。而当我上幼儿园的时候，第一次有老师选我当值日生，我想当，又怕做不好，辜负了了老师的期望。可要是不当，又辜负了老师的好意，我不知如何抉择。放学后，我把这件事告诉了妈妈，妈妈鼓励我去当这个值日生，还告诉我：“应该好好珍惜这个机会，培养自己的领导能力。”我照着妈妈的话做，还经常得到老师的表扬。
与妈妈在一起的感觉真好！她既能给予我无私的母爱，有能时常帮助我。
篇16：和妈妈在一起作文
夜幕降临，天上露出了几颗疏星，绽放出了夺目的光芒。那光，耀眼极了，异常的灿烂、美丽。没有过任何的修饰，只是那单纯的白色光芒，却有着素纱般的洁白无暇。这夜，因为有了这满天星光的点缀，显得更加寂静、凄美……
我搀着妈妈，静静地步行在小河边。月光洒在了妈妈的发间，慢慢地，现出了她那历经沧桑的面颊，纹络很深很深，相互交织在一起，直到看见她那稍稍翘起的嘴角时，我才收回了目光。把头转向一边，心中隐隐作痛，唯恐妈妈看到月光下，我的脸颊。
只是短短的一分钟，我的思绪便已飞向那童年的记忆……
可能是因为受了凉，我发高烧一直不退，妈妈着急地在我身边转来转去，时不时用嘴唇贴在我的额上感受温度。我在床上不停地呼唤着妈妈，嘴里念叨着：“妈妈，好难受，妈，好难受啊！”泪水浸湿了枕头，可我依然哭着不停。
后来，妈妈一咬牙作下了决定，她给我包了件厚厚的棉袄，背着我奔出了大门。
外面的雨下得很大，妈妈在路旁急切地向过往的车辆招着手。可能已经是晚上，天又下着大雨的缘故，过往的车辆非常少，有幸遇着一辆，却已载满了人。
妈妈几乎急的快哭出来，干脆背着我奔向那隔着两条市场的小诊所。
一路上，步伐艰难，妈妈的每一个脚印都刻印在了我的心间，她略带沙哑的声音鼓励着我，她让我坚持，她说妈妈很快就会到诊所，她还说会给我买棒棒糖，只要我能勇敢的坚持下来。我不再哭了，反过来对妈妈说，自己没事。
雨依然下着，我躺在诊所的病床上，打着吊针，听妈妈哼唱着摇篮曲，幸福地进入梦乡。
当再醒来时，天已经亮了。看见我那最喜欢的玩具熊，才知道自己已经到了家。妈妈眼睛红肿着，给我端来了一杯水，又给我喂了药。
因为还小，不知道妈妈的眼睛是怎么了，但后来，我才知道：睡眠不足和哭后睡眠会使眼睛红肿。这个答案叫我心痛，不知道妈妈的眼泪要比我的苦上多少倍。
我真的感谢妈妈，那一次，我长大了许多。
妈妈不仅在生活中很照顾我，在学习上，她也同样对我很严格。七年级上半学期的期末考试，我考的一塌糊涂，起初我还是信心十足，可当得到结果时，我才傻了眼：这
次的考试都破了我有史以来最低记录。
那天我哭得很惨，妈妈批评了我，我也指责了自己。妈妈和我一起分析了没有考好的原因，又给我讲了许多学习的办法。我也暗暗地为自己下了决心：我不可以辜负自己，更不能辜负妈妈的一片苦心。看着妈妈发起火来的样 子，我心里难受极了，心中有一千一万的埋怨，我埋怨自己没有好好努力 。
两天后，妈妈的情绪渐渐好了许多，但她也总对我板着脸。妈妈带我去市场买菜，说是要我不要光闷在房间里，出去透透气；妈妈给我做了丰盛的晚餐，说是要我补补营养。我原以为妈妈的气还没有消下去，会连续一个星期都不会理会我，但后来我才觉得，妈妈依然很在乎我。
那天晚上，她来到了我的房间，告诉我：“妈妈知道你尽力了，再多说什么都没有用了。妈妈看见你努力了，只不过，你还需要更努力。这一次考试，该过去就让它过去吧，把它当做是一次教训，下一次就要吸取教训。”说完，妈妈走出了房间。我坐在桌前，悄悄地啜泣了起来，许些感动、许些悲痛……
“柳春宇，想什么呢？”妈妈问着我。我慢慢地回过神来，转过头看着她的脸，笑着笑着，幸福地靠在了她的怀中。我多么希望：我、妈妈，还有爸爸就这样永远幸福地生活在一起。
篇17：和妈妈在一起作文
随着学业的日渐繁重，我不由得变得烦躁起来，于是便发生了我与妈妈换角色这件令我至今难忘的事。
上周星期三中午放学回家，我觉得妈妈做的菜不合口味，便把筷子一甩，耍起小脾气来。妈妈怎么劝，我也不吃，最后妈妈温和地对我说：“不吃也行，今晚我和你换个角色，你当‘妈妈’，我当‘女儿’，行吗？”我爽快地答应了，决定晚上好好“整一下”妈妈。
可是事情没有我想得那么好，那天晚上，一放学回到家，妈妈正坐在沙发上看电视，厨房里还没有做饭的迹象，我正准备说话，妈妈就开腔了：“快去做饭，我肚子饿了！”我这才想起中午的事，便无可奈何地走进厨房，学着妈妈平时做饭的样子，系上围裙，可这时手脚一点也不听使唤，我无从下手，只好使出“拿手绝活”——泡方便面应差。可是，妈妈竟学起我平时撒娇的样子，说：“怎么是方便面，我不吃！”这时的我没办法，只好陪妈妈到楼下小摊上吃馄饨……
回到家，妈妈又叫我倒洗脚水帮她洗脚，我正想发火，又想到今晚的职责，便乖乖地一一照办。
折腾了好一会儿，妈妈总算上床睡觉了，我也无力地躺在床上，这时我想到了中午那一幕，觉得当妈妈可真辛苦，以后我一定做一个乖孩子，帮助妈妈做一些力所能及的家务事，让妈妈少操心。
篇18： 和妈妈在一起作文
浙江林学院艺术设计学院19岁的刘霆背着肾病的母亲上大学，他为她洗衣做饭、打针喂药；课间十分钟，他跑回租住的屋子里看看妈妈好不好；中午，他把在学校饭堂打工挣的饭菜分成两半，一半自己吃，一半给妈妈吃。刘霆说：“吃不饱，饿得肚子疼时，我想妈妈病得这么重，他比我还痛。大家可能会觉得我苦，但我不能这样想。如果我不管妈妈，以后会觉得后悔、自责，我不想我的人生留有遗憾。命运没有对我不公，我要感谢妈妈，她让我懂得了怎么做人。”就这样他依然成绩优异。我和所有的人一样感动，也一样惭愧。我们年轻的时候也很无知，如那位女同学所说：“刘霆用他稚嫩的肩膀，背着母亲上大学，我流泪、感动、惭愧。我反问自己，19岁、我能做到吗？我们相信来日方长，但是我们忘了，忘了时间的残酷，忘了生命不堪一击的脆弱，忘了世上有永远无法报答的恩情。有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得，当我们懂得的时候，已不再年轻。
无法选择生活的条件，当我们可以选择生活的态度。既然灾难来临，哭不能解决问题，那为什么不笑呢？
家是什么？家是难舍的亲情，家是温馨的港湾，家是生命的源泉，家是风雨中的等候，是病床前的爱抚，是失败的鼓励，是成功后的祝福 …… 说不完、道不尽的说题，它承载了我们太多的喜怒哀乐。
……
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