中考现代文文学类作品复习教案

以下是小编整理的中考现代文文学类作品复习教案，本文共15篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

篇1：中考现代文文学类作品复习教案

中考现代文文学类作品复习教案

中考现代文文学类作品复习教案   复习目标： 1.了解本考点的常见题型。 2.把握本考点的主要内容。 3.掌握解题的一般思路。 4.引导学生掌握解题技巧。 5.帮助学生总结解题规律。 复习重点难点： 1.掌握解题的一般思路。 2.引导学生掌握解题技巧。 3.帮助学生总结解题规律。 复习过程： 一、考点概述：参考《考试说明》 记叙类文本（散文 小说）阅读 （1）词句理解：理解文中重要词语、句子的含义。 （2）文意把握：把握文章的内容 把握文章的思路。 （3）要点概括：基于理解语句、把握文意的基础之上。归纳语句、语段、全篇文章的意思，概括中心意思。 （4）内容探究：分析文章结构，分析作者观点。. （5）作品感受：感受作品形象，感受作者情感，品味语言，感受表达技巧，作出简单评价。  二、常见失分原因： （1）对阅读提示不够重视，出现答非所问的现象。（审题失误） （2）要点不清，语言组织混乱。 （3）对文章主旨提炼不准确，回答不恰当，过于随便。 （4）照抄原文与把握主旨来回答不注意分寸，灵活性差。 三、答题技巧指导：细化“考点概述”，融合讲解一些答题技巧。 （一）内容感知 1、概括文段内容：直接用文章中的关键词句或者用自己的语言进行概括。 方法：抓关键词，要点要全面，可按找主谓宾的方法（及修饰语）进行概括。 格式：谁（在何时何地）做何事。或者什么地方发生什么事。 2、主旨把握： 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。 格式：本文记叙了（描写了、刻画了）……的故事（事迹，经过等），表现了(赞美了、揭示了)……的思想（性格、精神），抒发了作者……的感情。 3、结构分析： ①记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙 ②记叙线索及作用 线索：（1）核心人物（或人物的特征）（2）核心事物（或事物的特征）(3)核心事件（4）时间空间（以时间推移或空间变换）（5）所见所闻（6）作者的思想情感 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 ③过渡句在文章中的作用（承接上文、开启下文、承上启下、为后文作铺垫、埋下伏笔） （二）词句在具体语言环境中的意义和作用。 1、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的特殊含义。 方法：首先必须正确理解词语所在的语境。其次联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的言外之义。 2、关键句子的深层含义 方法：首先要从本句入手，注意修饰限制成分； 其次要看句子所在的`语段，注意与这相邻的上下句和与之对应的解说句；再次，结合段意理解句子，准确性更高。 技巧：含义要结合文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。 要做到词不离句，句不离篇。 3、重点语句和关键词语的作用 技巧：作用要从两方面考虑：从结构上： 常起承上启下过渡、总领下文或总结上文的作用、设伏笔、作铺垫的作用；从内容上：常有开篇点题、深化中心、点明主旨（画龙点睛）的作用。 （三）表达方式、表现手法和写作技巧 1、记叙文中的主要表达方式有：叙述、描写、议论、抒情 其中描写可分为――人物描写（肖像、神态、语言、动作、心理）、环境描写（自然、社会）、场面描写、细节描写。 环境描写：格式：写出了环境（或某事物）的××特点；渲染了××的气氛；烘托了人物××的心情（命运）；为下文的××作铺垫；推动情节发展。 人物描写：表现人物性格，刻划人物形象，推动情节发展，揭示文章主题。 细节描写：是对文章中细小的环节或情节进行描写。起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。增强文章的形象性、生动性和真实感。 其中议论的作用：引发读者思考，点明人物或事件的意义，增强文章的感染力。突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。 其中抒情的作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 2、表现手法 （1）修辞手法： ①比喻――形象生动、简洁凝练 ②拟人――赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 ③夸张――突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 ④排比――条理清晰，节奏鲜明，增强语言气势。 ⑤对偶――形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 ⑥反复――强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。 ⑦设问――自问自答，引人注意，启发思考。 ⑧反问――态度鲜明，加强语气，增强语言气势。 （2）对比――通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。 （3）衬托――以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 （4）讽刺――运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 3、写作技巧： 欲扬先抑――先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 首尾呼应――使情节完整、结构严谨、中心突出。 设置悬念――意料之外，情理之中，能激起读者急切心情，使文章跌宕起伏，为下文蓄势。 4、佳句点评：点评文中优美、精辟的语句，体会语言的生动性和形象性。（抓住修辞、句式体会语言之美、内容之美） （四）探究作品的内涵，有自己的独特的评价和鉴赏，能写出自己的见解和阅读收获。 技巧： 1、要有明确的感点，要联系社会生活、个人实际，要有深入的议论。 2、表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为……。比如……”这样的标志性语言。 3、表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。 4、要有正确的人生观、价值观 5、语言要通顺，表达要流畅 五、结合考试要点评讲记叙文练习炊烟 赵丰 ( l ）许久，没有见过乡下的欢烟了，不免有些思念。 ( 2 ）乡下不会没有炊烟，少了炊烟的乡好就缺乏生气。清晨，东方显出鱼肚白，鸟儿从窝里飞出，露珠在庄稼的叶子或草尖颇动，欢烟散淡在一座座老及的上空，拥抢那乳白色的展雾。农人们扛着锄、吹着牛走出村庄，伴看鸡鸣、构吠、虫啼开始了一天的劳作。正午的阳光下，炊烟似有似无，农人顶着阳光回村庄，一埃缕淡淡的炊烟牵动着他们的饥肠。“老婆晌午给咱做啥好吃的？干面？搅团？有没有油波辣子？”这时，炊烟就成为他们生活的渴望。黄昏，在玫瑰色晚霞的映衬下，炊烟有了色彩，牧歌晚唱，牛羊欢叫，鸟儿归粱，农人们荷锄而归。 ( 3 ）土墙、木门、青瓦、杨树、炊烟。那时如果在村子里，我的目光里就呈现出这么几样东西。把这些东西拼接在一起，就形成了记忆中乡村的影像。如果远离村子，就只剩下炊烟了。我在孤坐，仰躺，眺望炊烟和风的游戏。炊烟离开烟囱后，就成了无家可归的流浪儿。欢烟在哪儿落脚，这是我所挂念的。我不知道诗人、画家、音乐家之类的艺术家的灵感从何而来，我一直疑心陶渊明没有享受过真正的乡歼生活，不然《桃花源记》 为何没有描写炊烟的诗句？缺失了炊烟的桃花源，该是何等的落寞。 ( 4 ）炊烟在城市是一种污染，在乡下却成为一种风景。城市的风景虽然时于现代人类有着巨大的诱惑，但城市给人类以现代生活享受的同时又有着诸多的弊端，噪音、污染、交通拥挤、人情淡漠… … 让城里人厌烦和无奈。无怪乎在乡村生活得久了的人过不惯城里的生活，他们嗅 质了鸡鸭畜禽的尿尿味，听惯了牛羊虫鸟的鸣叫声，看惯了村舍炊烟的缭绕，两只脚板走在泥土上才觉得绪实和舒适。 ( 5 ）炊烟标志着平民意识。起码，它带给我是淡泊的心境，还有远古的想像。原始人发明了火，从而促进了人类文明的发展，但这“文明”却滞留在了乡下。城里人早已开始用电取暖，做饭。液化气和煤气虽然也产生火，只是没有炊烟。乡野庄稼收获之后的桔杆、枯柴取之不尽，用之不完，成为生活在乡野之人烧火的原料。这种情况可能还要持续相当长的一段时间，因此炊烟在乡好仍然继续充当着风景的角色。既然这样，乡下人对炊烟的感情还会旷日持久。( 6 ）留恋着乡野炊烟的人，自然无法摆脱禁锢在身上的平民意识。如今，我生活在小城，眼中迷失了炊烟的影子，偶尔会感到失魂落魄。到了假日，我会兴致勃勃地去乡下欣赏炊烟的景致，清洗被站污了的灵魂。这种感情，既有对曾经被炊烟弥漫过的少儿时代的怀恋，更有一种对返攻归真的人生态度的守望。 ( 7 ）我知道，留恋着乡下的欢烟，就是在坚守着一种精神。   （选自《 长安》 年第4 期，有侧改） 7 ．作者在第（3）段中为什么提到陶渊明的《 桃花源记》 ？( 3 分） 8 ．本文主要是写乡下的炊烟，为什么在第（4）段中还要写城里人的生活？( 3 分） 9 ．作者为什么说“留恋着乡下的炊烟，就是在坚守着一种精神”? ( 3 分） 10 ．在第（2 ）段中，作者生动地描绘了清晨、正午、黄昏三幅优美的画面，请选择其中一幅，从描写内容及表达作用两方面作简明的赏析。（4 分） 答案： 7 . ( 3 分）作者提到《 桃花源记》 是为了强调炊烟是乡村不可缺少的部分，有了炊烟，乡村才会有生气。（意思对即可） 8 . ( 3 分）通过写城里人的厌烦和无奈，衬托乡村生活的踏实和舒适，表达作者对炊烟和自然淳朴生活的喜爱。（意思对即可） 9 . ( 3 分）因为作者对乡下炊烟的留恋，就是对少儿时代的怀恋，更是对返璞归真的人生态度的守望。（意思对即可） 10 . ( 4 分）答案要点：紧扣景物描写或人物活动进行赏析，突出炊烟给乡野带来的生气，表现出作者对乡野生活的情感。（意思对即可） 示例：作者通过对清晨飞鸟、露珠、炊烟、晨雾以及农人开始劳作时情景的描写，展现了一幅优美恬静、充满生机、富有生活气息的乡村图景，表达了作者对乡村生活的喜爱之悄。   感知母爱 邓笛 编译 我对于她的第一感知就是那双手。我不记得那时我几岁，但我知道我的身体和灵魂与她的双手紧紧地联系在一起。那双手是我母亲的，她是一个盲人。 我记得，有一回，我在餐桌上画一幅画。“妈妈，看，我的画。” 我画完后欢叫道。“喔，太好了。”妈妈答道继续忙她手上的活儿。 “不，我要你用手‘看’我的画嘛。”我固执地说。她走到我

篇2：现代文阅读作品赏析复习教案

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教学目的：1、感受考点

2、加强答题方法的指导

3、从不同的角度训练学生的赏析能力

教学重点：作品赏析方法及规范化答题的指导

教时安排：两课时

教学过程 ：

第一课时

教学目标 ：1、通过具体题型感知考点。

2、要点概括，知能储备。

一、简介导入       

对文学作品的赏析，是中考中现代文阅读的特色题之一，最突出的表现在于主观性，答题灵活，主要考察我们对文学作品的形象、情感、语言等的领悟程度，来评价我们初步鉴赏文学作品的水平。今天，我们将对这一内容进行专题复习。

二、考点感悟     

（一）中考回顾 

随着中考命题改革的深入，欣赏品味类的试题越来越多地呈现在考生面前。

例如：中考卷第15题，是从生动、细腻的人物描写角度去品味；第17题是从人物的形象去分析（阅读文本为《走一步，再走一步》）。第21题从抒发情感入手，去辨析文章的表达技巧；第22题是结合表达意图去品味内容（阅读文本为《青菜》）。

中考试卷第29、30题是从句子的表达作用和语言、行动、环境描写的作用方面进行品析（阅读文本为《送报的少年》）。

中考试卷第23题，品析某一段落在全文所起的作用（文本为《有趣的种子旅行》）；第27题是抓词语品读，第28题是抓人物语言研读，第29题从结尾内容进行赏析（阅读文本为《蝈蝈》）。

（二）角度例说 

1．  请从语言的角度品析下面语段。若从别的角度呢？

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹查尽力刺去，那查却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

                                                                                                                                                                                                        

                                                                                                                                                                                                           

2．  请从文体知识的角度品析下面文段。从别的角度呢？

我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

                                                                                                                                                                                                          

                                                                                                                                                                                                          

3．  请从表现手法的角度品析下面文段。从别的角度呢？

它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”和“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴直，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的好丈夫。

                                                                           

                                                                               

4、请从层次结构角度品析下面的文段。若从别的角度呢？                

警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。

                                                                      

                                                                              

5．请自选角度品析下面文段。                                

暮春，中午，踩着畦垄间苗或者锄草中耕，煦暖的阳光照得人浑身舒畅。新鲜的泥土气息，素淡的蔬菜清香，一阵阵沁人心脾。一会儿站起来，伸伸腰，手背擦擦额头的汗，看看苗间得稀还是稠，中耕得深还是浅，草锄得是不是干净。那时侯人是会感到劳动的愉快的。夏天，晚上，菜地浇完了，三五个同志趁着皎洁的月光，坐在畦头泉边，吸吸烟，谈谈话，谈生活，谈社会和自然的改造。一边人声咯咯罗罗，一边在听菜畦里昆虫的鸣声。蒜在抽苔，白菜在卷心，芫荽散发出脉脉的香气。一切都使人感到一种真正的田园乐趣。

                                                                         

                                                                            

（三）问题解答                                                                                                                尽量挖掘学生中丰富多彩的答案，教师相机点评。

（四）考点透析 

作品赏析是对文学作品的一种审美认识，包括对艺术形象的具体感受，对作品思想的情感体验，对文学内容的深入领悟，对作品语言的品析评点，对写作手法的鉴别欣赏等。主要考点有：

1．  体味作品的意境；

2．  感受文章的主旨；

3．  体验作者的情感；

4．  分析人物的形象；

5．  把握文章的结构；

6．  品味语言的特色；

7．  评论作品的内容；

8．  表达自己的见解；

9．  赏析文章的美点。

三、知识概括     

1．  从语言的角度：

（1）用词之美------找精美的动词、形容词、叠词及成语等。(作用：用词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色。）      

（2）修辞之美------找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。（作用：比喻使语言生动形象；排比使语言气势磅礴、感情强烈；拟人使事物形象可感；对偶使语句形式整齐、音韵铿锵；反问句增强语气……）    

（3）句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（可从语言优美、清新隽永、真挚朴实、不落俗套、灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）      

2．  从结构层次的角度：

一般有并列结构（显得层次清楚）、递进结构（论述步步深入）、总分结构（观点明确、内容具体）。

 3．从文体知识的角度：

记叙文------记叙的要素、记叙的材料、记叙的方法……

说明文------说明的对象、说明的顺序、说明的方法……

议论文------论点的提出、论据的运用、论证的方法……

小  说------小说的要素、小说的内容、小说的主题……

散  文------散文的线索、散文的主旨、散文的意韵……

4．从表达方式的角度：

如叙议结合，寓情于景，或记叙、描写、议论、抒情几种表达方式融为一体……（这样使文章极富表现力）

特别是描写：（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）

（2）以动衬静，动静结合

（3）正面与侧面，直接与间接

（4）人物描写的多种方法（外貌、语言、神态、动作、心理）

环境描写的作用一般有：交代时代背景；衬托人物心情；推动情节发展；渲染环境气氛。

 

5．从表现手法的角度：

衬托象征、托物言志、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情……

还有 卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线……

四、积累运用     

1．  学生梳理、积累上述知识要点。

2．  运用知识，检测答题能力

 

第二课时

 

教学目标 ：1、针对实际，加强方法指导。

2、强化训练，提升答题能力

一、学生实践，题型感知

1、学生分组训练

2、学生交流与评议

⑴题目解答

点几个同学解答，让学生体会答题的正确性与灵活性。

⑵答题思路

鼓励学生结合自己的答题实践，畅所欲言谈体会

⑶师生评议

从答题思路，答题格式，答题语言及层次方面评点

 

二、教师点拨，指导方法

1、答题思路要切题

首先要对文章内容整体感知，然后结合题目要求，找准 切入点，抓住文中的关键词，挖掘文中的美点、亮点、感点、妙点来思考，再检查是否符合题目要求。

2、答题格式要规范

作品的赏析要讲究一定的格式，一般为：“本文（角度）很美，美在（简要阐释作用），如（举例说明）。”即先答出自己的观点和感受，再通过文章的内容来支撑。先总说，再分说；先概括说，再具体说。

3、答题内容要精练

答题语言要简洁，概括性要强。

 

三、实战演练，提升能力

（一）

两元五角搭的士

张萍

父亲好不容易进了一回城，我陪他看过高楼大厦，又打的去了一处风景区。

下车时，父亲看见我给司机20元，就说：“坐一次车，为什么要花这么多钱？”

我说：“不多，这是比较便宜的。”

父亲嘟哝说：“还不多？20元要买一堆鸡蛋呢。”

说着，我去买门票，父亲问：“又要多少钱？”

门票100元一张，我怕父亲心疼，忙说：“每人50元。”

父亲惊叫起来：“两担稻谷又飞了。”

我说：“门票都买好了，还是进去吧。”

从风景区出来，父亲无论如何不肯坐车，他要和我走回去。从这里到家，最少也有10公里，不但累人，还耽误时间。

我叫了一辆的士，父亲有些生气，径直走了。我问司机要多少钱，他说，最少25元。

我把钱递过去，说：“等一会儿，你就说只要2.5元。”

司机问为什么。

我说：“我父亲刚从乡下来，心疼钱，死活不肯坐车。”

司机愣了一下，说：“好吧。”

我坐上车，一会儿就赶上父亲，司机停下来，我叫父亲上车，他却要我下车。

司机说：“大叔，您快上来吧，我是顺路捎你们，只收2.5元。”父亲这才上车，一个劲地谢司机。

一路上，司机跟我父亲说着话，把我们送到家门口，他还先下去打开车门。

等我父亲进了家门，司机把我叫到旁边，将那25元还给我，说：“你拿去买一瓶酒给大伯喝吧。”

我惊奇地问：“你为什么不要钱？”

司机说：“你的父亲太像我的父亲了，进城后，他也是心疼钱，不肯坐出租车。”

我问：“你父亲还好吧？”

司机说：“他走路回家时，出了车祸。”

他的眼里噙满泪水，默默地开车走了。

那25元钱，我至今保存着。

（摘自《生活之友》第1期）

 

1、亮点品味－－你觉得本文的标题有什么特色？

                                                                                                                                                                                               2、情感体验－－结合全文，揣摩加点处司机“愣了一下”时的心里活动。

                                                                                                                                                                                         

3、内容探究——司机为什么把25元钱还给“我”？      

                                                                                                                                                                                                    

4、美点赏析——从表现手法的角度对本文写两句赏析的话。                                                                                                                                                                           

                                                       

 

（二）

花儿的启示

程双红

有一个花商告诉我：“几乎所有的白花都很香，越是颜色艳丽的花，越是缺少芬芳。”他的结论是：人也一样，越朴素单纯的人，越有内在的芳香。

还有一个花商告诉我：“夜来香其实白天也很香，但是，很少闻得到。”他的结论是：“白天，人的心太浮，闻不到夜来香的香气，如果一个人白天的心也很沉静，就会发现夜来香、桂花、七里香，连酷热的中午也是香的。”

又有一个花商告诉我：“清晨买莲花，一定要挑那些盛开的。”他的结论是：“早上是莲花开放的最好时间，如果一朵莲花早上不开，可能中午和晚上都不开。我们看人也一样，

                                                                         。”                                                                                                                             

还有一个花商告诉我：“每一株玫瑰都有刺。”他的结论是：“正如每一个人的性格中，都有你不能容忍的部分。”爱护一朵玫瑰，并不是非要努力把他的刺拔去，只能学习如何不被它的刺伤害；还有，如何不让自己的刺伤了别人。

（摘自《扬子晚报》）

1、想一想：你觉得本文段落之间的关系是什么？

                                                                                                                                                                                                             

2、看一看：各段有什么共同特点？

                                                                                                                                                                                                                  

3、填一填：在横线上应补充一句什么话？

                                                                                                                                                                                                                    

4、说一说：你从中受到的最深刻的启示是什么？

                                                                                                                                                                                              

5、品一品：自选角度，对文章作简要赏析。

                                                                                                                                                                                                

 

 

 

 

 

参考答案：

第一课时：1、*从语言角度

⑴运用了一组恰切的数量词，如一轮、一个、一柄、一匹；

⑵运用了一组绚丽的描绘色彩的词，如深蓝、金黄、碧绿、银圈；

⑶运用了一组生动逼真的动词，如挂、捏、刺、扭、逃。

* 从表现手法角度：⑴先总提再分述；⑵先写景后写人；⑶先静景描绘， 再动景刻画。

2、*文体知识角度：这段文字简明地点出了记叙的有关要素：地点（田           野），人物（一家四口），事件（散步）。

*从写法角度：开篇点题（这是文章《散步》的第一段）。

*在语言表述中，长短句的配合，以1—4—7的字数递增，增强了节奏感。

3、  ⑴表现手法：运用先抑后扬、对比的表现手法突出白杨树的可贵品质。

⑵句式很美：运用了一组关联词：“没有……没有……也许……如果……                   那么……但是… …也……更……。”

⑶用词很美：例用“伟岸”、“正直”、“朴质”、“严肃”、“温           和”、“坚强不屈”、“挺拨”一组褒义词来赞美白杨树。

4、⑴从结构上，分为两层，先写人物活动，后写四周环境。

⑵从内容上，先是人物出场，再是环境描写。

⑶从文体上，先交代人物，后点示环境；环境既是写实，又隐喻社会。

⑷从修辞上，运用了排比、比喻、夸张的手法。

5、⑴从结构上，分为两个并列的层次：一是“暮春中午”，二是“夏天晚上”。

⑵从内容上，描述了两个场景，一是“田间劳作”，二是“泉边休憩”。

⑶从写法上，选写了两个有代表性的场景，并且都是先叙述，后议论。

⑷从语言上，文中清新优美的语言给人以轻松愉悦之感。

⑸从修辞上，运用了排比手法。

第二课时：（一）

1、⑴标题制造一种悬念，引起读者兴趣。              

⑵标题语言精练，高度概括了故事情节。                

2、这位大叔的性格与自己的父亲多么相似呵，我应该要成全他们（意思相                     近即可）。

3、因为司机的父亲也和“我”的父亲一样心疼钱，不肯坐车，想到自己父                     亲的遭遇，司机就把钱退给了“我”。

4、可以从巧设悬念、铺垫映衬、通过对话展开情节等内容进行赏析。

（二）

1、并列关系。

2、都由花商的话引出结论，得到启示。

3、一个人年轻时没有志气，中年或晚年就难有志气（意思相近即可）。

4、可任选一点，结合自己实际来谈。如：由玫瑰的刺启示了我要有宽容之                             心，能够容忍别人的缺点（切意即可）。

5、可从语言的角度：⑴句式：四段都是“花商告诉我……，得到结论……”的句式，非常整齐。

[2]词语方面：不堆砌辞藻，娓娓道来，更显亲切。

从表现手法的角度：一线串珠

从结构层次的角度：四个段落内部结构相似，整体层次清楚。                  

 

篇3：中考现代文复习六：议论性作品阅读

中考现代文复习专题六：议论性作品阅读

20中考现代文复习专题六：议论性作品阅读

四川自贡  何泽彬

考点研读

课标要求：

阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等）， 发现观点和材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

考点阐释：

与现代文阅读要求对应，结合近三年的中考，我们将议论文的考点归纳如后：①整体感知文章内容，准确判断或概括章的中心论点。②分析文章结构，理清论证思路。③理解论据与论点之间的关系。④辨识论证方法并分析其的作用。⑤概括论据、文段主要内容。⑥结合语境理解、品析词语、句子的含义、文章的语言特色。⑦结合文章内容联系社会生活、联系自己生活实际谈看法、感想、评价或补充一些相关的材料。

阅卷报告

例1

读 书 与 思 考

钟敬文

①读书，顾名思义，就是同书本打交道。也许有人会问，这也需要方法吗?当然需要。假如一个同学天天读书，投入的精力很多，读什么记什么，这是不是最好的阅读之道呢?这样读书，也是一种读书法，古人叫做“记诵之学”，他这样用功地读书，绝对比不读书、不记诵要好。但这种读书，不能成为一种学问，不算是上乘的读书。因为他得来的学问是死的。读书多是好事，但还要用种种科学知识来帮助理解书本的内容。如果要使书本上的知识“活”起来，这就要想，要思考。

②在读书的过程中，要给思考留下余地。你在求知时，学进来的东西，如果没有同你原有的知识碰头，就只能摆在那里，不发生“化学作用”，无法变成你自己的养料。人的胃能够处理各种食物，自动地把它们划分为营养和废料，再根据人体的需要，分别输送给不同的器官。读书者需要动脑思考，吸收书本上的知识，为增长学问所用，这也和胃功能的原理是一样的。读书而能消化，书本知识就能与原有的知识融合在一起，产生化学变化，然后把需要补进的知识变成自己的学问，把不需要的东西排除掉，当作垃圾处理。

③改革开放以来，国外的'思想、学说涌进了国门，一时令人应接不暇。青年人对新事物敏感，这当然是好现象。但也有些青年学生对外来的理论没有经过认真的思考和消化，就盲目地追逐，结果让自己的头脑成了外国理论的跑马场。里面即使有好东西也不能好好地加以利用，更不要说分辨良莠了。这种情况，应当引起警惕。古人说，“学而不思则罔，而不学则殆。”这些青年人，对自己不熟悉的东西，几近“不思”、“不学”，那不可避免地要陷入“罔”和“殆”的危机。我看是不能这样继续下去的。大家要有清醒的意识，要在读书上多用脑。读外国书如此，读中国书也如此。因此，在读书中，思考，才能剔除糟粕；思考，才能吸收营养；______________________。

④总而言之，在读书中，思考特别重要。（选自《中国教育报》）

（四川广安中考语文试题）

知识智囊议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论证。论点的基本要求是：观点正确，认真概括，有实际意义，恰当地综合运用各种表达方式；论据基本要是：真实可靠，充分典型；论证的基本要求是：推理必须符合逻辑。

篇4：中考现代文复习五：说明性作品阅读

年中考现代文复习专题五：说明性作品阅读

2008年中考现代文复习专题五：说明性作品阅读

四川自贡  何泽彬

考点研读

课标要求：

在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

考点阐释：

与现代文阅读要求对应，结合近三年的中考，我们将说明文的考点归纳如后：①整体把握文章的大致内容，弄清说明对象。②准确抓住说明事物的具体特征。③分析、识别文章的说明方法，并弄清其在文中的作用。④具体分析语言的准确性。正确理解词语在句中的意义和作用，准确地对词语的限制、修饰作用进行评析。⑤了解和识别各种说明顺序。⑥理解文艺性说明文的特点。⑦考查开放性试题。如a.对说明内容或事物特征进行创新性的表述；b.对某种现象发表自己独特的看法和见解；c.结合实际对某个问题谈出自己的认识；d.根据文章内容进行合理推断；e.根据文章内容延伸到文外相似的内容；f.自然界对人类的启示；g.拟写警示性的标语、建议或公益广告等。

阅卷报告

例1

三峡博物馆

①三峡博物馆位于重庆市人民大礼堂的正西端，建筑主体长157.3米,宽98.085米,高32米,总建筑面积为4万多平方米。这座建筑物外型本身,承载了许多历史与文化的寓意。

②三峡博物馆依山而建，整体呈一个大弧线形状。站在人民广场仰望，博物馆就像雄伟的长江三峡大坝。博物馆外形最显眼的是大面积的弧形蓝色玻璃幕墙和古朴方正的砂岩外墙。蓝色玻璃象征着水，砂岩外墙则代表着山，它体现了重庆山水之城的特色。博物馆正上方是漏斗型的圆形穹顶，很像一个巨大的承露盘，一方面取“三峡之水天上来”之意，另一方面，水通过三层叠瀑，一泄而下，与人民广场相连，体现了三峡博物馆承接祖先文化之水、用文化滋润大地的寓意。

③三峡博物馆展厅面积为23225平方米，有4个基本陈列，分别是：反映三峡历史、三峡文化和三峡精神的“壮丽三峡”；反映重庆地方历史文化源流的“远古巴渝”；反映20世纪重庆城市变迁的“重庆・城市之路”；反映重庆抗战文化的“抗战岁月”。这里重点介绍前两个展厅。

④“壮丽三峡”展厅位于三峡博物馆一楼右侧，是博物馆的招牌展厅。走进展厅，参观者就仿佛来到了壮美的瞿塘峡。迎面是一幅长9米、高6米的三峡壁画，它与摆放有致的各种三峡石一起，构成了雄伟的夔门、秀美的桃子峰。而此刻参观者的脚下，正踩在一条用玻璃隔水方式营造的长江水

上。江水拍岸的声音，川江号子的声音，以及长江三峡特有的猿啼声，构成了一个真实壮丽的三峡。

⑤“壮丽三峡”展厅摆放了大量天然三峡石。瞿塘峡口切割来的瀑石，瞿塘峡中段的黑石，巫峡切割来的纤夫石、纤夫路，以及被誉为“世界第一古代水文站”的白鹤梁题刻，也被部分切割搬进展厅。目前在全国的博物馆中，还没有放如此大规模大型天然石头的先例。

⑥与“壮丽三峡”展厅相比，“远古巴渝”展厅则显得古朴而厚重。“远古巴渝”展厅位于三峡博物馆二楼左侧，展厅面积1160多平方米，展品逾1000件。这是三峡博物馆文物最丰富的一个展厅，里面的文物80%以上都是以来重庆三峡考古的新发现，这次是首度公之于众，比如巫山龙骨坡出土的巫山人牙齿和下颌骨化石、兴隆洞遗址发现的剑齿象牙石刻、奉节鱼腹浦发现的陶片、小田溪出土的鸟形尊等。这个展厅主要靠文物来说话，它要展示远古巴渝文化的客观存在和无穷魅力。

（20重庆市中考语文试题）

知识智囊：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。依据说明对象和说明目的的不同依据说明对象和说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。根据其语言风格及表达方式的不同，分为平实的说明文和生动的说明文两种。

1．从全文看，作者主要是按照什么说明顺序来介绍三峡博物馆的？（3分）

【典型误答】从整体到局部的逻辑顺序。

【正确答案】按照从外到内的空间顺序来介绍的。 （“从外到内”与“空间顺序”二者只答到一点也给满分。）

【阅卷笔记】此题考查说明文的顺序，这要求学生熟悉常用的说明顺序类型，根据文章类型来进行判断。描绘建筑的说明文是很难用逻辑顺序来说明的，先说三峡博物馆的整体外观和地理位置，再说说博物馆内部的具体组成，这是典型的.空间顺序。

2．选文说三峡博物馆的外型“承载了许多历史与文化的寓意”，仔细阅读文中有关内容，选出下列不属于这种寓意的一项（       ）  （3分）

A．三峡博物馆整体呈一个大弧线形状，象征着雄伟的长江三峡大坝。

B．三峡博物馆的外墙设计集中体现了重庆山水之城的特色。

C．博物馆正上方是漏斗型的圆形穹顶，具有极好的采光效果。

D．三峡博物馆的外形具有承接祖先文化之水、用文化滋润大地的内涵。

【典型误答】A、B或D

【正确答案】C（采光效果不属历史文化寓意）

【阅卷笔记】此提考查的是结合事物背景，判断其文化意蕴。这要求学生在仔细阅读选文的同时，审准题目指向。应该说误均是读不懂题或不明题目指向所致。

3．从文中筛选出相关词语，概括“壮丽三峡”和“远古巴渝”两个展厅各自的主要艺术风格。（4分）

【典型误答】“壮丽三峡”壮美；“远古巴渝”魅力无穷。

【正确答案】“壮丽三峡”真实壮丽；“远古巴渝” 古朴、厚重。

【阅卷笔记】此题考查说明对象的特征。这要求学生能够找出关键词语进行概括。误答的“壮丽三峡”的真实性概括不全，没有抓住它在“景、声”与真实三峡的一致。误答的“远古巴渝”正是由于它的“古朴、厚重”，才使其美丽无穷。“古朴、厚重”是特点，魅力无穷是评价。

4．请从选文第①自然段和第⑤自然段划横线的句子中任选一句，分析它采用了什么说明方法，有什么表达效果。（4分）

【典型误答】列数字、摆事实。列数字说明三峡“承载了许多历史与文化的寓意”；用天然三峡石做材料说明了它“世界第一古代水文站”。

【正确答案】说明方法主要有列数据、举例子两 种。答案示例①列数据，准确地说明了三峡博物馆的建筑规模 （答成“面积”“壮观”“宏伟”也 可〕。 答案示例②：举例子：用具体事例来说明展厅中有大量天然三峡石。（说明方法1分表达效3 分）

【阅卷笔记】此题考查说明方法及其效果。这要求学生要熟练判断说明方法类型，并结合说明对象分析，这种说明方法的运用使其表达有怎样的效果。误答的“摆事实”，显然混淆了说明文方法与议论文的论证方法，将事例当成论据。误答表达效果混淆了答题的层次和指向，列数字要说明的是三峡的规模，而承载许多历史的博物馆显然规模不小，这是属于更深的层次了。举例子的目的是承接第④段说明“壮丽三峡”的真实。

5．有关部门准备打一则广告，用富有吸引力的语言来介绍三峡博物馆。请你根据文章内容，为三峡博物馆的这则广告撰写广告词。要求：内容与选文相符；语言具有吸引力；30字以内。（4分）

篇5：中考现代文复习四：记叙性作品阅读

中考现代文复习专题四：记叙性作品阅读

20中考现代文复习专题四：记叙性作品阅读

四川自贡  何泽彬

考点研读

课标要求：

能够区分写实作品与虚构作品，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

考点阐释：

与课标要求对应，结合近三年的中考，本专题讲解本分主要从散文阅读和小说阅读进行复习，一般记叙文和其他文学类记叙文我们赞不涉及。现在将记叙文的考点归纳如后：①能结合具体语境理解一些关键性词语在文中的含义和作用。②能体会文中一些句子的深层含义。③能抓住一段文字的中心，找出关键性的语句。④能划分文章的层次和结构，看出文章各部分间的内在联系,了解文章的基本思路。⑤能感受文章的语言所表达的思想感情，从文章的内容中体会作者的态度和观点。⑥能正确理解文章的思想内容，并能用简洁的语言准确地概括文章的中心。⑦能分析文中的人物形象⑧能初步领会文章的写作特点，并能分析其作用。⑥结合语境理解、品析词语、句子的含义、文章的语言特色。⑨开放性题目。

阅卷报告

例1

寒冷的味道

黄明山

⑴寒冷离我们越来越远了。

⑵台历上的冬天正一步步深入，而我的身体却迟钝了对季节的反应。曾经是多么可怕的寒冷，眼下似乎变得可爱了起来，就像一个被误会了的擦肩而过的老朋友。

⑶回忆中的寒冷却有着异乎寻常的味道。

⑷江汉平原的冬天，水面结了厚厚的冰，我在冰上行走。冷！我的一双手冻成了两个肉包子，脚后跟早冻烂了，分别有一个洞，洞里有凝固的血，用棉絮裹着。我总是想奔跑，疼痛便在后面拼命地拽我。糟了，好像是哪根筋断了……我几乎要跌倒下去。

⑸寒冷培育的疼痛真是刻骨铭心啊。

⑹那时候难得看上一场电影，而且通常要到五里以外的地方去看露天电影。那天晚上雪刚刚停下，听说要放电影，我来不及吃饭就跑了去。上身穿的是棉袄，下身穿的是绒裤，脚上穿的是胶鞋。跑了一路，身上发热。开始，人不觉得冷，渐渐，寒气逼人。风一丝不苟地钻进我的脖子，直到我的胸膛。看到中间，便招架不住了，肚子饿得咕咕叫，浑身冻得打哆嗦。那真正是饥寒交迫啊！我咬着牙，坚持把电影看完，脚已没有了知觉，就稀里糊涂地往前走。一路上，我是弹跳着回去的。我一下子发现了自己的脆弱，又一步步变得坚强起来──这点寒冷算什么？

⑺寒冷，每每使我们的精神处于一种振奋的状态，使我们更能承受人生的风霜雨雪。

⑻现在却不同了，风也刮得没有了规律，雪也下得没有了条理。瞧，都立春了，雪还不知在哪里开小差。冬天，失却了原来的寒冷。

⑼可孩子们却一个劲地喊冷。冷从何来？上上下下穿得规规矩矩，裹得严严实实，帽子、围巾、耳套、手套，应有尽有。晚上睡觉，要么铺好电热毯，要么灌上热水袋，条件好的，空调一开，暖气就来。本来寒冷就那么一丁点，还把它拒之门外，这就是我们目前的生活。孩子们并不知道什么是真正的寒冷，又在无微不至的关怀下丧失了体验寒冷的机会。不知冷，何识暖？如此下去，孩子们生命的潜质何以得到发挥，又何以像草木那样蓬勃成人间壮丽的景色？

⑽不仅仅是孩子们。

⑾我们已经有了太多的安逸，衣、食、住、行，还有我们的思想。不让汗水流出来，不让寒冷苦心志，把自己装在五彩缤纷的温室里，然后长成一朵朵精美的花，我不知道这样会有什么好结果。

⑿我真担心，随着科学的不断进步，我们将在不知冷暖的状态下变得弱不禁风。

⒀寒冷，是我们生命所需要的盐啊！              （选自《散文选刊》，文章有改动；浙江台州中考语文试题）

知识智囊：以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。记叙文有广义与狭义之分。广义的记叙文既包括记叙性的文学作品，如散文、小说等，又包括一般的记叙性文章。狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。

1．第⑶段中“异乎寻常的味道”体现在哪两个方面？（4分）

【典型误答】寒冷离我们越来越远了；寒冷，是我们生命所需要的盐。

【正确答案】体现在寒冷带来肉体上的疼痛和精神上的振奋坚强两个方面。评分标准：4分，每一方面2分。如用文中原句“寒冷培育的疼痛真是刻骨铭心”和“寒冷，每每使我们的精神处于一种振奋的状态，使我们更能承受人生的风霜雨雪”回答也可。

【阅卷笔记】此题考查信息的辨认与筛选。“异乎寻常的味道”是作者通过回忆得出的肉体上的疼痛滋味和精神的亢奋状态。误答说明“寒冷”离我们很远，“寒冷”的味道是必需的，不能得分。

2．作者认为，现在的孩子们“丧失了体验寒冷的机会”，会造成什么后果？（3分）

【典型误答】孩子们生命的潜质何以得到发挥，又何以像草木那样蓬勃成人间壮丽的景色？

【正确答案】孩子们生命的潜质不能得到发挥，不能像草木那样蓬勃成人间壮丽的景色。评分标准：3分。如答“将在不知冷暖的状态下变得弱不禁风”也对。如用自己的话概括，意对即可。

【阅卷笔记】此题考查关键词句的提取、整合。误答仅照抄原句，不针对问题对关键语句作调整，至少会被扣1分。

3．请任选一句，品味加点词语在文中的表达作用。（3分）

⑴风一丝不苟地钻进我的脖子，直到我的胸膛。

【典型误答】风全部都钻进我的脖子。

【正确答案】“一丝不苟”本义是形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。用在这里形象生动地写出了风一个劲地往“我”身上吹的情形，表现了天气非常寒冷。

【阅卷笔记】此题能结合具体语境理解一些关键性词语在文中的含义和作用。这要求学生在理解文意的基上，品味拟人的表达效果。误答没有理会修辞的的作用，分析自然不够全面。

⑵瞧，都立春了，雪还不知在哪里开小差。

【典型误答】表明立春了都还没有下过雪。

【正确答案】“开小差”本义是比喻思想不集中，用在这里形象生动地写出了过了下雪的季节，雪还没下的情形，富有情趣。评分标准：3分。写出表达的内容，得2分；写出表达的生动形象性，得1分。

【阅卷笔记】本问同第一问一样要求我们结合修辞分析品位语言。其答题模式一般为：“把××比喻成××生动形象地写出××”。

4．结合全文，谈谈对“寒冷，是我们生命所需要的盐啊”这句话的理解。（3分）

【典型误答】寒冷像盐一样，是生命中必不可少的东西。

【正确答案】寒冷意味着挫折和苦难，它就像盐一样，是生命中必不可少的东西。评分标准：3分。写出“寒冷”的含义，得1分；写出“必不可少”得2分。

【阅卷笔记】此题考查对表明作者观点态度句子的理解。它是一个比喻句，最有效的办法就是还原比喻句。寒冷，生活中的“挫折和苦难”如同盐一样是我们生活中不可缺少的东西。误答没有点出寒冷的意义，会被扣除相应的分值。

5．请联系你的生活实际，写出你读了本文的感想。（4分）

【典型误答】天将将大任于是人也。必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。

【正确答案】示例：生活中经常听到这样的事，父母只要孩子好好读书，不让孩子吃一点苦，我想这样做是不对的。如果一个人从小就缺乏锻炼，从未吃过苦，长大后又怎么能承受生活中的挫折和磨难呢？其实挫折磨难在一个人的成长过程中是不可避免的评分标准：4分。能联系生活实际，得2分；能结合文章深刻含义，得2分。

【阅卷笔记】此题为开放性题目，这要求学生理解作者在文中所表达的思想情感的情况下，联系生活实际，写出自己的的体验。第4题已经得出文章的中心人生需要挫折和磨练；生活中相似的“逆境的作用”的实际比比皆是。误答指出了自己的感想，也与作者的观点相近，但是对文章内容切合不够，也缺乏生活实际做支撑，扣分是显而易见的。

知识智囊：①记叙的六要素包括：人物、时间、地点、事情的起因、经过和结果。②记叙的线索包括：以时间、空间转移为线索；以人、事、物为线索；以思想感情的发展变化为线索。③记叙的顺序包括：顺叙、倒叙和插叙。④记叙的人称。包括：第一人称；第二人称；第三人称。

例2

总有一刻，不同寻常

马德

⑴一个孩子站在超市门口，呆呆地望着那个卖冰激凌的人，不走。

⑵这是一个六七岁的乡下孩子，穿戴很不整齐。他望着各色的冰激凌从铁机器里出来，又撞在花花绿绿的尖筒里，好奇而又神往，他不禁舔了舔嘴唇，说：“妈妈，我要那个！”他顺手指了一下那充满诱惑的冰激凌。

⑶“不，咱们不吃这个，咱们走!”旁边那个推着自行车的女人，可能是孩子的妈妈。她一边说．一边拽住孩子的手就要走。

⑷“不，我不走，我要!”孩子反扯着妈妈的手，僵持着。

⑸“那个东西凉，吃了会肚子疼。”

⑹“不，妈妈，我不怕凉，我不怕疼!”

⑺“那也得等你爸爸回来再买。”

⑻“不，爸爸到老远老远的地方挣饯去了，我就现在要!”

⑼这个超市位于小城的繁华地带，穿梭出入超市的有好多人，有人好奇地往母子这里瞅上一眼，有人连瞅也不瞅，就径直走开了。那个卖冰激凌的人，也独自安详地做着他的冰激凌，并不朝母干这里瞅上一眼。

⑽“妈，我就是想尝尝，那个东西是什么味儿。”

⑾“是……你管它是什么味儿!”母亲见孩子仍然扭着不走，有些急了，“啪”一巴掌拍在孩子子的屁股上。娃子“哇”地一声哭了，猛烈地抽泣着，样子委屈极了。

⑿好多双眼睛一下子聚拢了过来，带着惊愕、疑惑、责怪、怜悯、叹息，或者其他别样的神色。这仿佛又是一场热闹，这些人聚拢着，不肯离去。

⒀这时一位衣着光鲜的'妇人，走到卖冰激凌的面前．要了两支冰激凌。她把其中的一支给了自己的儿子，然后快步走到哭泣的孩子面前，蹲了下来，把剩在手中的那支冰激凌递给了他。

⒁“给,亮亮,别哭了,妈妈不愿给你买,阿姨给你买。”她摸了摸孩子的脑袋，接着说，“几个月不见，亮亮又长高了!”说完后，她站起采，朝孩子的妈妈微微点了点头，笑了笑，便领看她的孩子走开了。

⒂孩子不哭了，手里举着那支冰激凌愣在那里。一样愣在那里的，还有孩子的妈妈。

⒃走出人群后，那位妇人的儿子也有些不解，他扯住妈妈的衣襟问：“妈妈，你认识亮亮?”那妇人说：“不，孩子，妈妈也不认识。”

⒄那你怎么知道他叫亮亮?为什么要买冰激凌给他?”孩子依旧寻根究底，想要弄个明白。

⒅妇人笑了，说：“孩子，不要问这么多了，等你长大后，妈妈再告诉你。”

⒆也许，若干年之后，妇人早已忘了这件事情，而他的儿子也忘记了问母亲答案。但这已经不重要了，重要的是，当妇人用智慧为那个陌生的孩子付出爱的时候，这个世界早已因为她的这个举动而变得不同寻常。

(选自《中国青年》，年江苏扬州中考语文试题)

6．本篇小小说主要是通过人物的_______描写推动故事情节发展的。(2分)

【典型误答】动作（行动）

【正确答案】语言

【阅卷笔记】此题考查小说的情节推动线索即小说的写作思路。小孩子提出要冰激凌、妈妈不给买、妇人给“亮亮”冰激凌、妇人儿子的不解。这些看起来都是我是动作，但是这些动作都是从作者的语言描写中得出来的。文中的每一次对话描写都推动了故事情节的发展。

7．⑴小说第2小节加点的“那个”能否换成“冰激凌”?

【典型误答】不能，那个小孩子根本不知道“那个”就是冰激凌。

【正确答案】“那个”不能换成“冰激凌”，因为用“那个”表明孩子不知道他想要吃的东西叫什么，也就表明这个孩子从来没有吃过冰激凌，更加符合他家的境况。

【阅卷笔记】此题考查语言的品味。这就要求学生做细腻的分析与体会。冰激凌的制作如此吸引人已经暗示我们小孩对冰激凌的陌生。从全文章看，家境贫困是小孩母亲不他买想吃的东西的原因。误答没有较为深刻而全面揭示出不能换的原因。

⑵第4节加点处作者为什么朋“拍”不用“打”?请分别说出理由。(4分)

【典型误答】“拍”比“打”的程度要重，一个母亲不会打自己的儿子，只会生气而拍她的儿子，所以不能换。

【正确答案】“拍”不能换成“打”，这两个词在表达意思的程度上不一样，“打”比“拍”程度要重，所以用“拍”才能恰当的表现母亲既生气但又不忍过分责罚孩子的矛盾与无奈之情。

【阅卷笔记】此题同第一问是属同一考点。误答能够知道不能换的原因，但是在表述存在严重的问题：一是没有回答出原句的妙处；二是观点错误，一个母亲不打自己的儿子的观点，不是绝对的。

8．第9节和第12节中都写到了周围人的反应，这些文字能否删去?为什么?(3分)

【典型误答】不能删去。周围人的反应，引出了“衣着光鲜”妇人的注意和她的善举。

【正确答案】不能删去。周围人的反应一方面有助于推动事情的发展，更重要的是用这些人的自私与冷漠来衬托那位“衣着光鲜”的妇人的仁慈与善良。

【阅卷笔记】此题考查环境描写的作用和人物形象的衬托。第9节商场的地理位置介绍和第12节周围的反应营造的社会环境。除了引出小孩母亲的生气和光鲜妇人的出现推动情节发展外，周围人本身也是人物，他们的袖手旁观是反衬妇人的善举。误答只是涉及到问题的一小部分。

9．请从内容和形式方面说说这篇小说结尾的作用。(4分)

【典型误答】照应文题、深化主题。

【正确答案】小说的结尾在形式上使作品结构更完整；内容方面能起到以小见大、揭示并深化作品的思想内涵的作用。特别是最后一句话“这个世界因为她的这个举动而变得不同寻常”。

【阅卷笔记】此题考查文章的内容和形式的写作特点。“不同寻常”与文题相照应，为小说画上圆满的句号；为买冰激凌的事让世界变得不寻常是以小见大的写法，表现的是人与人的帮助，是爱、是和谐。误答是套用，不作具体的阐释是非常可惜的。

10．当今社会发展、经济繁荣，但还有许多弱势群体有待关注和帮助。文中这位妇人的做法，给了你什么启示?(不少于80字)(6分)

【典型误答】我们要向妇人学习，帮助比自己更有困难的人，让繁荣的社会更和谐、更美好。

【正确答案】答案示例：人人献出一点爱，世界变得更精彩。生活窘迫的弱势群体比任何人都需要得到关爱与扶持，所以我觉得大家都应该像小说中妇人一样，要是自己有这个能力就应该做一些力所能及的事情去帮助他们，让他们感受到阳光与温暖。(言之只成理即可)

【阅卷笔记】此题考查谈体验、说启示。这要求我们的回答既要与选文相结合，又要联系实际来谈感受。误答内容缺乏从选文到自己启示的过渡，对题目的字数规定也没有达到要求。6分题目的文字表达显然是应该打草稿和计算字数的。

名师指津

如何整体把握中考记叙文阅读

第一、把握记叙文的分类。①记事：把握发展脉络，抓住重点，理解主题，体味构思特点和表现手法。②记人：注意前后变化，分析各种描写，弄清人物思想性格。③小说：依据小说特点，注意情节发展与人物言行，理解思想意义。④散文：理清文章思路，明确象征意义，体会言外之意，把握主旨、特色。

第二、把握记叙的线索和结构。阅读一篇文章，怎样迅速地找出其线索呢?首先要了解文章的体裁和内容、表现手法，再认真阅读全文；其次注意文章标题，不少文章标题就是线索。

记叙文的结构指什么呢?是指记叙文的具体内容的构成，即材料与材料之间的排列组合。它包括开头和结尾、过渡连贯和照应、段落与层次这些“零部件”，其中段落层次最重要。如何划分段落层次呢?其方法如后：① 按时间、空间的变化划分。随着时间的推移、地点的转换，文中的时间、地点的语言标志，就可以作为划分文章结构的主要依据。② 按人物、场景的变化划。③ 按选材角度的变化来划分。④按作者思想感情的发展变化来划分。当然划分记叙文的结构依据还有很多，但主要是以上四种。在划分时要综合考虑，把握文章的特点，理清文章的结构层次，进而把握文章的中心。

过渡是段落层次连接的桥梁，对语气的连贯、布局的缜密、转承的自然等都起着重要的作用。如何分析文章的过渡呢?首先要分析过渡的方法，了解过渡的规律。一般来说，过渡可以用词语、用句子、用段过渡。在记叙文中，过渡的主要作用是连接不同事件或不同场景；记叙、议论、抒情间的转换；转换不同的叙述方式。说明有关的记叙要素时，也需过渡。

至于“连贯”是指一段文字中句子与句子之间必须有紧密的联系，前后呼应，上下衔接，使语意贯通，形成有机整体。

另外要注意文中的交代照应。一种是文题照应，文章前有交代，后有照应，可使文章显得严密。

第三、记叙的中心、材料及详略。作者在生活中接触到许多人和事，有了体验，逐渐形成对生活一定的看法。这种看法通过记叙人和事体现出来，这就是记叙文章的中心意思。怎样提炼记叙文的中心思想呢?记叙文的中心意思是蕴涵在所记叙的人、事之中的，所以准确归纳记叙文中心意思的关键是正确理解文章的内容，具体的方法有这样几种：① 抓住文中直接告诉读者中心意思的语句。② 抓住文章开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关键句，用适当的词语连贯起来。③ 还可以通过结构分析来归纳中心意思，把文章各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。④ 还可从时代背景入手，好的文章都具有明显的时代烙印，能折射出特定时期特定的社会内容所包含的深刻含义。

多数记叙文不直接给出中心意思，需要读者自己分析概括。归纳中心意思时常常用“通过……表达……”的句式来表述。“通过……”就是要概括出文章所写的内容，语言要简明；“表达……”就是要总结出作者的立场、观点、感情等。当然，归纳中心意思不一定非用这种句式，但这种句式给我们提供了归纳中心意思的思路，值得我们借鉴。

阅读记叙文，要注意区分文章材料的详略，要注意把这些详写的或略写的材料同文章的中心意思联系起来进行阅读，这样才能对文章做到全面充分的理解。应该注意的是，略写的材料并非不重要，更不能缺少。如上面所引略写材料，没有它们，就破坏了叙事的完整性，当然要影响中心的表达。同时，这些略写的材料还具有突出详写的重点材料，使其能充分发挥表达中心的作用。

知识智囊：①记叙的六要素包括：人物、时间、地点、事情的起因、经过和结果。②记叙的线索包括：以时间、空间转移为线索；以人、事、物为线索；以思想感情的发展变化为线索。③记叙的顺序包括：顺叙、倒叙和插叙。④记叙的人称。包括：第一人称；第二人称；第三人称。

篇6：中考现代文复习五：说明性作品阅读答案

年中考现代文复习专题五：说明性作品阅读（答案 ）

中考热身训练㈠

1.告诫官员不要欺压人，不要辜负老百姓的期望。

2．审理案件退堂时击鼓三声，叫做退堂鼓。    现一般比喻临事退缩、中途停止。

3．a：堂鼓、仪仗、刑具；b：原告石、被告石；c：古代官衙的严刑峻法。

4．揭露了封建衙门的黑暗。

5．评分要求：从能介绍特点，能用自己的话，语言通顺得体角度评分。示例，略。

中考热身训练㈡

1．大院为全封闭式的城堡式建筑群，整体呈“喜喜”字形，气势宏伟，威严高大。

2．打比方；生动形象的突出了乔家大院在北方民居建筑史上的重要地位。

3．过渡作用，提示引出下文说明的重点。

4．示例：商界奇才乔致庸之宅第，三晋明珠乔家堡之建筑；看《乔家大院》，访乔家故里；商界奇才乔氏致庸抱负远大汇通天下，华夏名宅乔家大院历史悠久驰名中外。

中考热身训练㈢

1.⑴发热量高；⑵燃烧后一点也不污染环境；⑶是可再生的燃气资源。

2.⑴以木材、煤炭等固体为主要燃料的时代；⑵以石油等液体为主要燃料的时代；⑶以天然气、氢气等气体为主要燃料的时代。意思对即可。

3.运用作比较和列数字的方法（说明方法写出作比较即得分），说明天然气是最干净的化石燃料。

4.略。富有个性的昵称，；帖子内容要求紧扣文意，言之成理。

中考热身训练㈣

1.发光 身世（成份）

2.夜明珠中含有硫化砷，在光照或受热条件下就能在黑暗中发出光。

3.列数字、作比较，说明现在发现的夜明珠比古代的个体大，而且随着时间后延愈来愈大。

4.探索结果符合科学，经过的叙述须具体而有条理。比如，苹果落地是因为地球的引力、江水东流是因为西高东低；大雁南飞是因为躲避严寒等等。

中考热身训练㈤

1.⑴原绿球藻具有高效的光能作用机制；⑵软体动物就地取材高效无污染营造外壳；⑶蝴蝶利用喷气原理飞行；⑷海绵利用骨针获取食物。（意思符合即可）

2.坚固耐用（坚如磐石）、千姿百态、具有自我修复功能。

3.⑴这：指代原绿球藻类浮游生物拥有高效的光能作用机制。⑵其：指代这些浮游生物是如何利用太阳能的。

4.⑴竟：表示出乎意料，说明蝴蝶利用喷气原理飞行让人感到惊讶。⑵牵线搭桥：生动形象地说明了骨针在绿海藻与深海海绵共生关系形成中所起的'作用。（结合文意，意思符合即可）

中考热身训练㈥

1.皮肤是人体相当重要的器官，分表皮、真皮和皮下组织，包括毛皮、指甲、皮脂腺、汗腺等附属器官。

2.这两个肽基配合默契而且非常适时。这两个肽基的行为变化，以及产生颜色的黑色素细胞对这两个肽基的反应变化，是构成人和动物毛色多样化的主要原因。

3.体内疾病与皮肤息息相关，皮肤出现异常可能是由体内疾病引起的

4.如“全身的表皮经过27天左右就会全部换上一件‘新衣’。” 27天左右表示大概的时间。因为皮肤表皮全部更新的时间因人而异，用“左右”更符合实际，体现语言准确性。

篇7：中考现代文复习五：说明性作品阅读续

中考现代文复习专题五：说明性作品阅读（续）

中考热身

中考热身训练㈠

内乡县衙

①县衙是封建社会最基层的统治机构，如今古县衙却难觅踪影了。

②河南内乡地处伏牛山南麓，是一个“七山一水二分田”的山区县，就是在这样一个偏远的山区，县衙却基本完整地保存了下来。人们称它是“神州大地上绝无仅有的历史标本”，具有极高的历史文化价值。l0月，内乡县衙被列入“中国古代四大官衙”国际旅游专线。

③内乡县衙坐北朝南，飞檐翘角的房屋层层叠叠，高低错落，庭院深深，古色古香。

④进了县衙大门，百米长的青石甬道穿过仪门直通大堂。大堂、二堂、三堂是县衙中轴线上的三大主体建筑，都建在高高的台基上，显得格外高大巍峨。其中大堂是整个衙门的中心建筑，最为壮观。大堂面阔五间，高11米多，建筑面积248平方米。大堂上方悬挂着“内乡县正堂”行楷金字匾额，堂前粗大的黑漆廊柱上有抱柱金联，上联是“欺人如欺天毋自欺也”，下联是“负民即负国何忍负之”。在高度集权的政治体制下，知县掌握着一县的行政、立法、司法大权，这副清代名联是对大权在握、缺少制约的官员的告诫。

⑤大堂是知县发布政令、举行重大典礼、公开审理案件的地方。内乡县衙大堂中央有一暖阁，是知县审案的公堂。内有三尺公案，上面放着惊堂木、文房四宝及红绿头案签。红头签为刑签，是下令动刑的'；绿头签为捕签，是下令捕人的。暖阁上方，有“明镜高悬”的匾。暖阁正面屏风上绘着海水朝日图，寓意是为官要清似海水，明如日月。暖阁外两侧分别摆放着堂鼓、仪仗和刑具。东侧的刑具架上，摆着10多根黑红各半的水火棍；西侧的刑具更可怕，墙根搁着夹棍，墙上挂着拶子(zǎnzi，旧时夹手指的刑具)。暖阁前的地坪上保留有两块青石板，东为原告石，西为被告石。两块石板上留有明显的跪坑，据说那是用膝盖磨出来的。看看内乡县衙大堂的架势，或许能让我们感觉到古代官衙的严刑峻法。

⑥审案时，堂役击堂鼓三声，三班衙役两厢伺立，齐声高叫“升堂”。知县身着官服从暖阁东门进来，坐上大堂。然后原告、被告被带上来，分别在大堂的原告石和被告石上跪下。退堂时也击鼓三声，叫做退堂鼓。“退堂鼓”后来成为日常生活用语，可见衙门文化的影响。

⑦在建筑格局上，内乡县衙与故宫一脉相承，主要建筑都建在中轴线上，其他建筑对称地建在两边。长方形的院子内是庭院式的组群布局，严格对称的四合院按功能分区。组群与北京故宫比较相似，都是“前朝后寝”。三堂六房之外，还按照左尊右卑的顺序修建了许多辅助性的院落。人们从县衙大门进去，每通过一道门，就进入另一个庭院，给人以气氛森严的感觉。全国从大到小的衙门大都是这种格局，这反映了中国封建社会大一统的政治理念。又因为县衙是最基层的统治机构，它所体现的主要是封建时代基层的官场文化，所以有专家称“一座内乡衙，半部官文化”。

⑧俗话说：“衙门口，朝南开，有理无钱别进来。”有一首《息讼歌》曾广为流传：“听人教唆到衙前，告也要钱，诉也要钱。差人奉票有捕签，锁也要钱，开也要钱……”

⑨历史已经远去，昔日令人望而生畏的衙门早已成了一个供人观赏的标本。内乡县衙里有两棵高大的丹桂树，据说是元代建县衙时种下的。至今每到花开季节，丹桂依然香飘全城。这两棵树，是内乡县衙7历史的见证。

知识智囊：⑴说明文的结构：说明文常用的结构模式有两种：①总分式：包括总――分、分――总、总――分――总等，事物说明文多用总分式，其中“分”的部分又常按并列方式安排。②递进式：事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。⑵准确性是说明文语言的突出特点。分析说明文语言，就是要看遣词造句是怎样准确说明被说明的事物的特征的。

1．“欺人如欺天毋自欺也，负民即负国何忍负之”这副对联对封建官员有什么告诫?

2．第⑥段中的“退堂鼓”是什么意思?如今日常生活中一般用来表达什么意思?

3．阅读第⑤段，在下表a、b、c处填写恰当的内容。(2分)

位置

三尺公案上

暖阁上方

暖阁正面

暖阁外两侧

暖阁前地坪上

陈设

惊堂木、文

房四宝及红

绿头案签

“明镜高悬”

匾

“海水朝日

图”屏风

a：

b：

游人感受

c：

篇8：中考现代文复习四：记叙性作品阅读续

20中考现代文复习专题四：记叙性作品阅读（续）

中考热身

记叙文热身训练㈠

难忘的一躬

上初三的时候，人气最高的是语文课老师孙老师。他不但课讲得有特色，待人处事也无可挑剔。最叫人难忘的是每堂课在班长喊起立之后，他总要鞠躬还礼后才正式上课。

孙老师最讲信用，答应我们什么事，他总会做到。对我们这些学生来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材。孙老师所说、所做的，几乎成了我们的行动指南。

中考前几天的一个下午，第三节是语文辅导课。

上课铃敲响，进来的却不是孙老师，而是我们的班主任李老师。

“同学们，孙老师有点事，不能来上课了。不过他让我转告大家，放学前后，他一定赶回来，把大家的课补上。”

那时我们还小，谁也没有去想孙老师会有什么事，也没有人想到去问，但大家都认为，孙老师到时一定会来上课。

放学的铃声响了，孙老师还是没有来。

大家谁也没有动，因为同学们都相信，孙老师一定会来。

时间一分一秒地过去，教室外站满了接孩子的家长。一刻钟过去了，不少家长走进教室领孩子，但没有同学走。

“孙老师说了，他一定会回来的。”

家长们只好退出去，静静地在教室外面等。

校长过来了。他轻声地告诉大家，一个小时前，孙老师的家属在校门口出了车祸，正在医院抢救。孙老师可能不会回来了，大家可以回家了。

不少家长再次走进教室领孩子，但依然没有人动。同学们还是认为，孙老师说过他会回来，他就一定会回来的。

教室里正因家长劝孩子回家而出现骚动时，孙老师的身影出现了。他来不及擦掉额头的汗水，就向依然在教室外的家长深深地鞠了一躬，连连说了几个“对不起，请多原谅”。然后，他走进教室，又向我们深深地鞠了一躬：“对不起，让大家久等了，今天就不必起立了，我们直接上课。”

教室内外静得出奇。

孙老师平静地讲完了准备的课程，再次向同学们深深地鞠了一躬：“谢谢大家的支持。我还有点事，有什么不明白的，明天继续。”

然后，对着教室外的家长们，孙老师又是深鞠一躬：“给你们添麻烦了，请多原谅。”

不一会儿，他的身影消失在了全体同学和家长的目光中。

中考后我们才知道，孙老师的家属在那次车祸中去世了。

同学们泣不成声。

那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里。成为一名教师以后，我一直把孙老师那几个抱歉的鞠躬作为自己对待学生和做人做事的准则，并把它当作我人生中一笔最宝贵的财富……

（选自《中国教师报》，作者张彩虹，有改动）

知识智囊：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说有三个要素：人物、故事情节（故事的开端、发展、高潮、结局等）、环境（自然环境和社会环境）。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。

1．文中的孙老师“待人处事也无可挑剔”，这体现在哪些方面？

2．联系上下文，揣摩下列语句，探究句后问题。（任选一题）

⑴“孙老师就是我们学习做人的一本活教材”，将孙老师比作“活教材”好在哪里？

⑵“那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里”，将句子中的“印”换成“留”好不好？为什么？

3．文章倒数第三段补充交代“孙老师的家属在那次车祸中去世了”，你认为有没有必要？为什么？

4．如果你是孙老师所教的这个班级的学生，望着孙老师匆匆远去的背影，此时此刻你会想些什么？请结合上文展开合理想像，写一段反映心理活动的文字（30字左右）。

记叙文热身训练㈡

国徽的故事

高多祥 宋春元

记得小时候，父亲常常拿着一枚硬币，指着背面的图案问我：“你知道这钱背后的图案是什么吗？”我回答说：“知道，是国徽。”接着，他又会问：“你知道这国徽是谁造的吗？”我摇摇头说：“不知道。”

这是我们父女间重复了几十年的故事。其实，我早知道，国徽是父亲和沈阳的工人叔叔造的，他还不止一次遗憾地说，可惜国徽还没有造好，他就奉命调离了那个地方，以后就再也没能回到那座城市。

父亲走了，在他生命的弥留之际，他曾一再地恳求我一定要替他看一看国徽，看一看那些五十年前一起铸造国徽的战友们。说这话时，他把他眼中的最后一抹晚霞留给了这个世界。

父亲走了，他走得并不坦然，他是带着对共和国国徽的眷恋离开这个世界的。为了父亲那临终前的遗愿，为了那生命的最后一抹晚霞，我曾经去寻找。

这是一位老人，一位已经八十五岁的老人。他每天都在这广场上默默地坐着，头向上微微地抬着，似乎在他的前方就是天安门，而城楼的门楣上就悬挂着他亲手铸造的那枚国徽。他就是焦百顺，一位干了一辈子铸造工作的普通工人。五十年前新中国的第一枚国徽，就是经他的手浇铸而成的。

“那是四十九年前的秋天，经霜后的共和国到处是火红火红的。那天下午，厂领导悄悄告诉俺，厂里决定让俺带一些人，为咱们共和国制造一枚国徽。开始俺还有顾虑，怕完成不好这个任务，可后来一想，俺不干，谁干？解放前，俺逃荒要饭来到沈阳，是共产党、新中国把俺从苦海里救了出来，俺不是在党旗下宣过誓吗？俺咋能不听党的话呢？那段日子，俺一辈子也忘不了，直到今天，只要闭上眼睛，那炉火、那铝花还在。”

今天，当我真正面对这已尘封了半个世纪的机器，面对这些半个世纪前在这个地方工作过的人们，我才完全理解了父亲的全部情感，读懂了父亲留在世界上的那最后一抹晚霞。

望着眼前这位正在走向生命尽头的老人，仿佛父亲生命中最后的祈盼，又重现在眼前……

今秋，枫叶正红的时候，我不容争辩地带着已步履蹒跚的焦叔叔，来到了北京，来到了天安门。

这是一位老人，这是一位已经八十五岁的老人，他仿佛在这儿已经默默地坐了一辈子了，他的目光始终朝着天安门城楼的方向……

站在五十年前曾令整个世界为之震动的广场上，想着父辈们曾奋斗过一生的那片热土，那一束束流火，曾经溶注过共和国长子的全部炽热真情，那迸溅的钢花、铝花曾经浇铸过共和国不屈的灵魂。这些共和国的铸造者们，大部分一生平平淡淡，然而，他们因此而自豪，因此而永恒，他们的历史应该当之无愧地写进共和国的档案中。

知识智囊：小说的分类：①按反映生活的规模、容量大小和篇幅长短分为中篇小说、短篇小说、小小说（微型小说）；②按小说描写的特定内容分为言情小说、武侠小说、谴责小说、历史小说、侦探小说、科学幻想小说、推理小说、惊险小说、纪实小说等；③按表现形式或手法分为诗体小说、章回小说、书信体小说、意识流小说等。

1．本文的线索是什么？（3分）

2．第三段文字中，文章写到父亲眼中的“最后一抹晚霞”，你是怎样理解它的含义？（3分）

3．“我”为什么会“不容争辩地”带着步履蹒跚的焦叔叔来到北京，来到天安门？（3分）

4．你怎样理解文章的最后一句话？它的作用是什么？（4分）

5．焦百顺老人站在天安门广场，注视着天安门城楼上的国徽，他会想些什么？请你揣摩他的心理，并将其写在下面。（3分）

小说热身训练㈠

与“天鹅”同桌

辛晓明

在一次文艺晚会后，15岁的我不可救药地喜欢上了班上一个跳天鹅舞的女同学。我无休止地幻想着在春天明媚的阳光里与“天鹅”展翅蓝天的美景。于是，课堂上我接二连三地把老师的提问回答得牛头不对马嘴。看着班主任犀利的目光，我忐忑地说：“近来我熬夜熬久了，头晕。”我一直是个听话的孩子，老师和同学都知道的。班主任信了我，还给了我一个赞赏的微笑。虽然春天的秘密好不容易保全了，决定命运的中考也正在逼近，可我的思绪已成了脱缰的野马，我告诫自己一百遍悬崖勒马，一千遍珍惜前程，可我的思绪早已不属于我了。甚至，还异想天开地幻想能在下一次编排座位时成为“天鹅”的同桌。

不过，运气还真和我开了个玩笑。新一轮的座位编排后，我竟然真成了“天鹅”的同桌。我至今还记得那一整天我在涔涔虚汗中，幸福地沉浸在席慕容《一棵开花的树》里的情景，难道，这就是我在佛前求了五百遍的缘?

可是，在接下来的日子里，我却悲哀地发现“天鹅”完全就是那个面对一树鲜花无视走过的狠心人――她很少看我，偶尔扫视，也是淡淡的、冷冷的，仿佛陌生人随意的一瞥。是啊，她的学习是那么好，从没考过第二；她的特长那么突出，唱歌、弹琴、跳舞，样样俱优。和她相比，我该是“丑小鸭”，还是“癞蛤蟆”呢?我痛苦地思索着，我第一次意识到自己是如此平庸与不堪。

运气再一次和我开着玩笑。一个阳光比水晶还明亮的下午，“天鹅”向我请教一个并不怎么难懂的成语，她说一时忘了。末了，她还很认真地说：“你这么聪明啊，那我以后得多请教你，你可不要让我失望哦!”这是什么声音啊，天籁!对了，我就是不休息、不吃喝地学习，也不能让她失望啊。

我开始留意她的学习内容，她可能遇到什么难题呢?一番观察后我冷气直冒：她学得很顺利的内容，随时都可能成为我的难题；她的学习时间排得比我胡思乱想的时间还满……可是，为了我的“天鹅”，我取消了周末聚会、课余闲聊等一切需要花费时间的不必要活动。我虽不能飞翔，但我可以日夜兼程啊。我希望“天鹅”在迎接朝阳的某个清晨，能惊异地看见风尘仆仆但不乏神采奕奕的我。

一年后的中考中，我真的成了“天鹅”最靠近的同行者，我比她仅仅差3分。此时的我已经懂得，16岁的年龄应该在自己的生命之田里种庄稼还是种杂草。虽然最初的妄想已经淡然，但我对“天鹅”的感激比血还浓。我想，如果有一天我能出息，一定会用我生命里的所有来还这无价的情谊。

然而岁月一晃十多年，我仍是一名平凡的小学老师，而她已成了某地小有名气的计算机专家了。恩是无法报了。感慨之余，我悄悄地收起了当年的凌云豪气。

可是，偏偏有了这么一次令我终生难忘的同学聚会。

她还像当年一样光彩照人。酒酣之中，我们都想起了当年紧张而快乐的学习生活，想起了曾经和今天的我们一样年轻的恩师们。岁月无情，他们之中而今有多少人华发浸染，而我们因为这样那样的俗事，又有几人曾回去看望过他们呢?

在怀旧的氛围里，“天鹅”突然认真地盯着我看，半晌，她说：“有一个秘密，一直藏在两个人心里，今天，我想告诉你，你想知道吗?”

我一惊。

“天鹅”的眼神变得飘忽而悠远：“那年的座位是班主任特别安排的，要我向你请教也是班主任安排的。”

做了十年的老师，到这一刻我才顿悟教育的真谛。

知识智囊：环境描写对小说,记叙文的作用：一是交代故事的'时代背景（如《孔已己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写）； 二是渲染气氛（如《故乡》中对故乡景象的描写）； 三是烘托人物性格（如《驿路梨花》中对小茅屋的描写）。 此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。

1.小说的主人公是             ，小说主要使用了                 的写法表现这个人物。

2.请用不超过40字的简洁的语言概括这篇小说的情节。

3.“此时的我已经懂得，16岁的年龄应该在自己的生命之田里种庄稼还是种杂草。”读到此处，你认为“我”已经懂得了什么道理？

4.景物描写往往能够表现人物的心情，文中有一句“一个阳光比水晶还明亮的下午”，你能分析这句话表现了“我”当时怎样的心情吗？

5.加点的“凌云豪气”是指什么?

6.班主任安排“天鹅”向我请教，老师这样做的目的是什么？

6.结合班主任的所作所为，你认为“教育的真谛”是什么？

小说热身训练㈡

苏七块

冯骥才

苏大夫本名苏金散，民国初年在小白楼一带，开所行医，正骨拿踝，天津卫挂头牌，连洋人赛马，折胳膊断腿，也来求他。

他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴儿一绺山羊须，浸了油似的乌黑锃亮。张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响，要是当年入班学戏，保准是金少山的冤家对头。手下动作更是“干净麻利快”，逢到有人伤筋断骨找他来，他呢?手指一触，隔皮截肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，急如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。倘若再来，一准是鞠大躬谢大恩送大匾来了。

人有了能耐，脾气准格色。苏大夫有个格色的规矩，凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银元码在台子上，他才肯瞧病，否则决不搭理。这叫嘛规矩?他就这规矩!人家骂他认

钱不认人，能耐就值七块，因故得个挨贬的绰号叫做：苏七块。当面称他苏大夫，背后叫他苏七块，谁也不知他的大名苏金散了。

苏大夫好打牌，一日闲着，两位牌友来玩，三缺一，便把街北不远的牙医华大夫请来，凑上一桌。玩得正来神儿，忽然三轮车夫张四闯进来，往门上一靠，右手托着左胳膊肘，脑袋瓜淌汗，脖子周围的小褂湿了一圈，显然摔坏胳膊，疼得够劲。可三轮车夫都是赚一天吃一天，哪拿得出七块银元?他说先欠着苏大夫，过后准还，说话时还哼哟哼哟叫疼。谁料苏大夫听赛没听，照样摸牌看牌算牌打牌，或喜或忧或惊或装作不惊，脑子全在牌桌上。一位牌友看不过去，使手指指门外，苏大夫眼睛仍不离牌。“苏七块”这绰号就表现得斩钉截铁了。

牙医华大夫出名的心善，他推说去撒尿，离开牌桌走到后院，钻出后门，绕到前街，远远把靠在门边的张四悄悄招呼过来，打怀里摸出七块银元给了他。不等张四感激，转身打原道返回，进屋坐回牌桌，若无其事地接着打牌。

过一会儿，张四歪歪扭扭走进屋，把七块银元“哗”地往台子上一码。这下比按铃还快，苏大夫已然站在张四面前，挽起袖于，把张四的胳膊放在台予上，捏几下骨头，跟手左拉右推，下顶上压，张四抽肩缩颈闭眼呲牙，预备重重挨几下，苏大夫却说：“接上了。”当下便涂上药膏，夹上夹板，还给张四几包活血止疼口服的药面子。张四说他再没钱付药款，苏大夫只说了句：“这药我送了。”便回到牌桌旁。

今儿的牌各有输赢，更是没完没了，直到点灯时分，肚子空得直叫，大家才散。临出门时，苏大夫伸出瘦手，拦住华大夫，留他有事。待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆银元里取出七块，往华大夫手心一放。在华大夫惊愕中说道：

“有句话，还得跟您说。您别以为我这人心地不善，只是我立的这规矩不能改!”

华大夫把这话带回去，琢磨了三天三夜，到底也没琢磨透苏大夫这话里的深意。但他打

心眼儿里钦佩苏大夫这事这理这人。

1．阅读全文，概括苏七块这一人物形象的特点。

答：

2．小说介绍苏七块“格色的规矩”有什么作用?

答：

3．小说中多处运用细节描写刻画人物形象，任选一处加以赏析。

答：

4．批注是一种常用的读书方法，它可以对文章的语言和内容等进行分析点评。试给文中画线语句加批注。

答：

5．就本篇小说的构思和情节写一段鉴赏性文字。

答：

篇9：中考现代文复习六：议论性作品阅读续二

中考现代文复习专题六：议论性作品阅读（续二）

中考热身训练㈤

无题

①躬行践履，意即亲自实行、亲自去做，体现了重视实践、深入实践的精神。

②道德修养与社会实践密切相联。一个人只有在日常生活中，即在与别人、与集体发生的各种关系中，才较清楚地认识到自己的行为哪些是道德的，哪些是不道德的。同样，克服不道德的思想和行为，也只有在社会实践中才能实现。因此，“躬行践履”无疑是人们完善道德修养的重要方式。

③苏轼在《石钟山记》一文中，记叙了他深入实地考察，揭开了石钟山得名之谜的故事，苏轼躬行践履之举，被后世传为佳话。

④鄱阳湖口有座石钟山，下临深潭。关于石钟山得名的由来，众说不一，但都不能令人信服。为了弄清这个问题，一天晚间，苏轼和儿子苏迈乘坐小船来到石钟山的绝壁下面，只听水上不停地发出噌频纳音。苏轼仔细观察，原来山下都是石头的洞穴和裂缝，微波流入，冲荡撞击，便形成这种声音，又发现有块大石头挡在水流中心，它的中间是空的，有很多窟窿，风浪吞吐，发出款坎镗嗒的声音，与刚才噌频纳音互相应和，如同歌钟演奏一样。至此，苏轼探求到了石钟山得名的真正原因。

⑤躬行践履，是一个人有所作为、成就事业的必由之路。李冰父子如果不是沿峨江两岸实地考察，弄清水情和地势等情况，就不能带领当地人民建成大型水利工程――都江堰。毕升如果不是长期从事印刷劳动，并反复试验、摸索，就不能发明活字印刷术。司马迁如果不是游历祖国的名山大川，访贤搜史，了解遗闻轶事，就写不出《史记》。白居易如果不亲自和百姓接触，熟悉人民的生活，就写不出《卖炭翁》等反映民间疾苦的诗篇。詹天佑如果不亲临工地现场，反复勘测，与筑路员工并肩奋战，就不能建成工程艰巨的京张铁路……

⑥中华文明的`创建，中华文明的高度发展，是与中国人民重视实践、深入实践的优良传统分不开的，先人们躬行践履的好作风，今天我们应该很好地继承和发扬。

⑦实践是认识的源泉，人的认识是从实践中获得的。脱离了实践的认识，是空洞的、无用的；再好的理论如果不与实践相结合，也是毫无意义的。因此，背离了躬行践履的道路，就谈不上事业的成功。

⑧陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”即仅从书本上学到的知识终究是浅薄的，要真正精通学问，必须亲自去参加实践。

知识智囊比喻论证，在议论文中，比喻可以使论点讲得更易懂、更风趣、更容易获得读者的认同。道理论证，所运用的道理必须是经过实践检验，其正确性已为人们所公认的。它包括名人名言、古诗文名句，反映科学规律的俗话、谚语、警句等。由于引用的这些论据是世人公认的思维成果，能够深刻地反映事物的本质，已为无数事实所证明，所以具有巨大的说服力。

篇10：现代文阅读复习教案一

现代文阅读专题复习教案一

作者：深圳 曾甜甜                 现代文阅读作品赏析专题复习教案  教学目的：1、感受考点            2、加强答题方法的指导            3、从不同的角度训练学生的赏析能力 教学重点：作品赏析方法及规范化答题的指导 教时安排：两课时 教学过程：                              第 一 课 时 教学目标：1、通过具体题型感知考点。            2、要点概括，知能储备。 一、简介导入       对文学作品的赏析，是中考中现代文阅读的特色题之一，最突出的表现在于主观性，答题灵活，主要考察我们对文学作品的形象、情感、语言等的领悟程度，来评价我们初步鉴赏文学作品的水平。今天，我们将对这一内容进行专题复习。 二、考点感悟       （一）中考回顾   随着中考命题改革的深入，欣赏品味类的试题越来越多地呈现在考生面前。 例如：中考卷第15题，是从生动、细腻的人物描写角度去品味；第17题是从人物的形象去分析（阅读文本为《走一步，再走一步》）。第21题从抒发情感入手，去辨析文章的表达技巧；第22题是结合表达意图去品味内容（阅读文本为《青菜》）。 中考试卷第29、30题是从句子的表达作用和语言、行动、环境描写的作用方面进行品析（阅读文本为《送报的少年》）。 中考试卷第23题，品析某一段落在全文所起的作用（文本为《有趣的种子旅行》）；第27题是抓词语品读，第28题是抓人物语言研读，第29题从结尾内容进行赏析（阅读文本为《蝈蝈》）。 （二）角度例说   1．  请从语言的角度品析下面语段。若从别的角度呢？ 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹查尽力刺去，那查却将身一扭，反从他的胯下逃走了。                                                                                         2．  请从文体知识的角度品析下面文段。从别的角度呢？ 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。                                                                      3．  请从表现手法的角度品析下面文段。从别的角度呢？ 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”和“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴直，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的好丈夫。                                                         4、请从层次结构角度品析下面的文段。若从别的角度呢？                    警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。                                                             5．请自选角度品析下面文段。                                     暮春，中午，踩着畦垄间苗或者锄草中耕，煦暖的阳光照得人浑身舒畅。新鲜的泥土气息，素淡的蔬菜清香，一阵阵沁人心脾。一会儿站起来，伸伸腰，手背擦擦额头的汗，看看苗间得稀还是稠，中耕得深还是浅，草锄得是不是干净。那时侯人是会感到劳动的愉快的。夏天，晚上，菜地浇完了，三五个同志趁着皎洁的月光，坐在畦头泉边，吸吸烟，谈谈话，谈生活，谈社会和自然的改造。一边人声咯咯罗罗，一边在听菜畦里昆虫的鸣声。蒜在抽苔，白菜在卷心，芫荽散发出脉脉的香气。一切都使人感到一种真正的田园乐趣。                                                                     （三）问题解答                                                                         尽量挖掘学生中丰富多彩的答案，教师相机点评。 （四）考点透析   作品赏析是对文学作品的`一种审美认识，包括对艺术形象的具体感受，对作品思想的情感体验，对文学内容的深入领悟，对作品语言的品析评点，对写作手法的鉴别欣赏等。主要考点有： 1．  体味作品的意境； 2．  感受文章的主旨； 3．  体验作者的情感； 4．  分析人物的形象； 5．  把握文章的结构； 6．  品味语言的特色； 7．  评论作品的内容； 8．  表达自己的见解； 9．  赏析文章的美点。 三、知识概括         1．  从语言的角度： （1）用词之美------找精美的动词、形容词、叠词及成语等。(作用：用词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色。）        （2）修辞之美------找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。（作用：比喻使语言生动形象；排比使语言气势磅礴、感情强烈；拟人使事物形象可感；对偶使语句形式整齐、音韵铿锵；反问句增强语气……）      （3）句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（可从语言优美、清新隽永、真挚朴实、不落俗套、灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）        2．  从结构层次的角度：       一般有并列结构（显得层次清楚）、递进结构（论述步步深入）、总分结构（观点明确、内容具体）。  3．从文体知识的角度：       记叙文------记叙的要素、记叙的材料、记叙的方法……       说明文------说明的对象、说明的顺序、说明的方法……       议论文------论点的提出、论据的运用、论证的方法……       小  说------小说的要素、小说的内容、小说的主题……       散  文------散文的线索、散文的主旨、散文的意韵…… 4．从表达方式的角度：     如叙议结合，寓情于景，或记叙、描写、议论、抒情几种表达方式融为一体……（这样使文章极富表现力）    特别是描写：（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）               （2）以动衬静，动静结合       

篇11：中考复习：现代文阅读技法点拨

中考复习：现代文阅读技法点拨

出场教师：石家庄市第42中学 仝晓娟

采写：本报记者 吕海波

现代文阅读是中考语文考查的重点内容，占试卷三分之一的分值，同时又是学生失分最多的部分，因此中考现代文复习成了重中之重。时间紧迫，任务量大，现代文阅读部分该怎样复习，才能达到最好的复习效果呢？日前，记者专门就此问题采访了石家庄市42中的仝晓娟老师，请她为广大考生作以点拨。

-培养良好的临场阅读习惯

阅读文章的一般规律是：由语言形式到文章内容(因文解道)，再由文章内容到语言形式(因道解文)，循环往复，逐步加深理解。仝老师说，考场上，面对一篇现代文材料，同学们可以通过以下三步阅读理解。

第一步，精读文章，整体感知理解内容和形式。先以较快的速度默读一二遍，明确文章的`主要内容(写的什么)，领会作者的主要写作意图，即文章的主旨；把握文章的思路(怎么写的)。找到体现作者写作目的、思想感情的关键句(主旨句)、段落的中心句、段与段之间的过渡词句以及前后照应的词句，把握文章的结构特点和表现手法等。这样就会心中有数了。这一步是十分关键的环节，但也是同学们容易忽略的环节。

第二步，研读问题。一字不漏地阅读文章后面的问题，找出题干中的重要词语，明白命题者的意思，避免答非所问。

第三步，细读文段，做好标记。仔细研读问题所涉及到的文章段落或区域，筛选对答题有用的信息，在原文中做好相应标记，以便精心组织答案。

应该注意的是：

1、问题所涉及的范围，有的是文段局部，有的则涉及整篇文章。同学们要抓住题干的关键词句，联系上下文，善于准确有效搜索信息，全面地整理出答案。

2、组织答案，最好摘取文中的词语综合整理，尽量少用自己的语言。平时复习训练中同学们要加强这个意识。

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篇12：中考语文现代文复习策略

09年中考语文现代文复习策略 现代文阅读在中考语文试卷中占很大比重,我们应予以高度重视。其课程目标主要有:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问;在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式;欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示;对作品的思想倾向,能联系文化背景做出自己的评价,对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味其中富有表现力的语言,了解常用的修辞,体会其表达效果;注意从科技作品中领会所体现的科学精神和科学思想方法;区分观点和材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考做出判断。下面我就从三个方面来与大家探讨一下今年中考现代文阅读复习要注意的问题:

一、吃透考纲,把握考点。

没有目标的练习,就如黑暗中的长征。帮助学生吃透考纲,掌握考纲对各个知识点要求的范围和深度。做题时,应在精读文章的基础上,仔细揣摩题意,明确命题的考察意图,进而掌握各个知识点的常见考察方式,以做到答题时有的放矢。依据《语文课程标准》,初中语文学业考试现代文阅读从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面考查学生对阅读材料的整体感受和综合理解能力以及获取信息的能力,注意评价学生的情感体验和创造性的理解。从对形象、情感、语言的领悟程度来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。下面我就现代文阅读三种文本考试的具体要求说一下:

1、记叙类文本(散文 小说)阅读

(1)词句理解:理解文中重要词语、句子的含义。

(2)文意把握:把握文章的内容 把握文章的思路。

(3)要点概括:基于理解语句、把握文意的基础之上。归纳语句、语段、全篇文章的意思,概括中心意思。

(4)内容探究:分析文章结构,分析作者观点。.

(5)作品感受:感受作品形象,感受作者情感, 品味语言,感受表达技巧,作出简单评价。

2.说明类文本的阅读

(1)词句理解:理解文中重要词语、句子的含义。

(2)文意把握:筛选并整合文中信息。

(3)要点概括:概括中心意思。

(4)内容探究:分析文章结构,分析作者观点,分析语言特色,探讨写作意图,探究文中的某些问题,提出自己的见解。

3.议论文的阅读

(1)词句理解:理解文中重要词语、句子的含义。

(2)文意把握:分析文章结构,把握文章思路。

(3)要点概括:归纳内容要点,概括中心意思。

(4)内容探究:分析作者的观点态度,提出自己的'看法,分析观点与材料的关系,分析语言特色。

为了便于大家更好地教给学生把握好考点,下面我就结合近三年的中考语文现代文阅读题稍作分类,具体题型如下:

1、词句理解类。

(一)、根据文章内容,从“熟识、熟思、熟悉、熟透”中选择最恰当的词语填在第⑤段的横线处。(3分)(20xx)

A处应填 B处应填 C处应填

(二)、联系上下文,品味下列语句。(4分)(20xx)

(1)匆匆的脚步像一支支箭簇,将乡愁的箭矢精确无误地射向故乡的靶心。

(2)一直以来,我都把故乡当作自己的圣母,当作灵魂的佛门。

(三)、联系语境,说说你对下列句中加点词语的理解。(2分)(20xx)

(1)我们的“力量”大自然早已经领教过了。

(2)军官回答:“因为我们有权力。”

(四)、联系上下文,说说你对下列句中加点词语的理解。(4分)(20xx)

(1)有些人也把四合木称为“油柴”。

(2)其他的植物来到这四季如春的好地方,都显出超常的生机,只有四合木竟然枯萎了!

(五)、从文中选择一个恰当的成语填在下面横线上。(1分)(20xx)

2、文意把握类。

(一)、这是一篇感情丰富的散文,在行文过程中,贯穿全文的感情线索是 。作者运用对比手法写出了游子在他乡 的感受和在故乡 的感受。(3分)(20xx)

(二)、下列表述符合文意的一项是( )(2分)(20xx)

A.“胜人者力”是指用力量征服别人,不仅说明孔武有力,也证明是真正的强者。

B.登山者只要摆正自己的位置就能征服高山。

C.在人类以后的发展过程中,我们要继续使用自己的智慧来消除自身的“征服欲”,做一个真正有力量的强者。

D.随着科技的发展,相信不久的将来,人类一定能够征服自然。(三)、下列表述不符合文意的一项是:( )(2分)(20xx)

A.四合木主要分布在我国,大都生长在生存条件恶劣的地区。

B.四合木存活期长,它的遗传多样性超过130多种长寿多年生植物的平均水平。

C.四合木是固沙效果很好的植物之一,对我国沙漠治理具有突出的意义。

D.在人们的努力下,四合木人工繁殖成功,发展前景广阔。

(四)、下列表述不符合文意的一项是( ) (2分)(20xx)

A、没有创新、不融汇时尚、不弘扬历史

篇13：现代文阅读技巧 中考复习(九年级)

现代文阅读技巧 中考复习(九年级)

现代文阅读答题技巧

一、观其大略

面对一篇文章，先整体快速阅读，弄清文章的体裁及大致内容。是说明文，则先弄清说明对象和说明中心；是议论文，则把握中心观点；是散文，则看懂描写对象，抒情基调；是小说，则抓住中心人物和中心事件。捷径：一看前端标题，二看文后注释。

标题是文章最重要的信息。说明文的标题往往直接点明说明对象或说明中心，如《景泰蓝的制作》、《神奇的极光》等。议论文的标题无非三种，一种是直接点明中心观点，如《改造我们的学习》；一种是间接点明中心观点，如《别了，司徒雷登》；一种是确定论述对象或范围，如《中国艺术表现里的虚和实》、《孔孟》等。散文的标题则主要是确定描写对象，如《故都的秋》、《我的空中楼阁》等；其抒情基调蕴含在与标题紧密相关的关键性语句中，如《故都的秋》中“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”句；这些关键性的语句往往也是散文主旨所在。

如果文章的末尾还有注释，则这些注释绝不是可有可无的。注释如果是交代文章的出处及创作时间，实际上是提示你要“知人论世”。只有结合作者及时代背景，才能准确把握文章的中心。

二、“剔肉存骨”

作家在写文章前都要先搭一个架子，然后组织材料。这个架子，体现了文章的整体思路。好的文章，材料附着在架子上，就像肉附着在骨头上。因此，要理清思路，就必须先将这些“肉”剔除。是说明文，则将涉及到各种说明方法的材料剔除。如“举例子”，则将例子剔除；“列数字”，则将数字剔除；“作比较”，则将比较的另一方剔除。是议论文，则将各种论据剔除，包括事例论据，引用论据，比喻论据等。是散文，因为“形散神聚”，则将体现“神”的抒情议论性语段保留，其他部分剔除。材料一经剔除，文章的整体思路就水落石出了。

常见做法：一、舍偏取正法；二、分层归纳法。舍偏取正法，就是将文章的信息分出主次来，只提取主要的信息。具体到文章中的某个段落，则是提取中心句。中心句一般处在段首或段末，不难判断。具体到段落中的某个句子，如果是单句，则提取主干；是复句，则提取分句中的主句。分层归纳法，就是概括段落大意，一般适用于散文阅读。

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傻正

4位粉丝

4楼

三、“定点扫描”

完成以上两步后，正式开始答题。首先“定点”，即找出每一题的出题点，将题干和文章对应起来。找到了出题点，就进入“扫描”阶段。以出题点为中心上下“扫描”，寻找答题点。一般地说，代词所指代的内容就在上文，比喻句所说明的事物也在它的上文；观点句的理解要看它的下句，材料所说明的观点要看它前面的议论句；散文的主旨句往往在抒情议论性语句中。找到了答题点，还要注意答题方式。多数情况下，可直接摘引原文中的语句作答。如果题目要求你“概括”“归纳”，则必须通观全段甚至全文，将要点整合，用流畅的个人语言来表达。

命题者拟题是从整体上来设计的，几道题由浅入深，题与题之间既彼此独立又互相联系。一般地说，应从第一题入手，循序渐进地答题。但有时也可前后参照，从题目之间的关联性上得到启发，从而更快捷地找到答案，或验证答案。

四、审题作答

审题是做现代文阅读理解中至关重要的一个环节，许多考生平时的训练不注意审题、弄清题意，在满足于一知半解的基础上盲目答题，导致惨重失分，那么，从哪些方面审题呢？

1．看配分

一道题配多少分，是给考生如何答题的一个重要的暗示。比如某道题配给2分，若要求考生概括作答，则只要答出概括内容（概括中的词语必须紧扣原文）即可；若要求用原文来作答，则是在原文中寻找两处恰当的语句（将原句稍作压缩）作答（每答对一处给1分），这叫做对位配分法。还有一种叫错位配分法，即“答对一个不给分，答对两个给1分，答对三个给满分”的配分法，如高考之《长城》的第一题阅卷配分。如是4分题，则是要求考生利用概括精练的语句从两个方面来作答，一般来说在题目的设置上，出卷人在作答处已标明了“（1）（2）”序号，如是出卷人未标明序号，4分题也暗示了考生应如何作答，只是在答题时，考生要标明序号，如此可体现一个考生的答题素质和修养，4分题配分法在许多阅读理解题目中均有涉及。如是6分题，分值重，能力性强，有两种暗示可能：一是要求考生依据原文含义，凭靠主观想像答题，只答出两个方面的内容即可；二是要求考生着眼于全文，根据文章的潜在认知，寻找答案（稍加压缩），只答出三方面或任意三方面的内容即可，此类题目，出卷人一般都标明了序号。从这些配分情况来看，答题除用语须高度概括外，那就是具有层次性，而这个“层次性”不是无中生有的，它往往就是文章段落或全文层次的映射。如果在阅读文章时，能很好地结合题目的配分及答题要求，就能很容易地理解文章，也能很容易地去答题。

2．看重要的词、句

作者在行文中往往运用了一些具有特殊含义的词句，或在行文结构上能起到一定作用的语句，或在抒发情感时、描写景物时使用一些带有明显情感基调、景物特点的语句。如在词语方面，应具体注意体现作者立场观点的词语，表现作品主题思想的词语，反映文章深层次内容的词语，对文章结构起照应连接作用的词语，有比喻、借代、反语等意义的特殊词语，根据语境含有别种意项的词语等。在语句方面，应具体注意语义比较含蓄利于发挥的句子，表现整个作品主题思想或脉络层次的关键性语句--文眼；内涵较为丰富形象生动的句子，文中的中心句、总结句、过渡句；比较容易理解错误的语句和难以理解的比喻句；抒发某种情感、连用相同句式的语句等。它们都是出卷人拿来出题的对象，在阅读的过程中，必须读懂行文中重要的词句。

3、寻找答案的技巧

现代文阅读理解题型的设置，都具有一定的`依赖性，即依据原文出题，哪怕是一些能力性极强，要求考生发挥想像答题的题型，也不可能脱离原文而单独出题。因此，在原文中一定能找到各题答案的影子。议论文或夹叙夹议的散文，答案往往潜伏在总结性或议论性文字中，只要发现归纳合并总结体会，就不难答出正确的答案。写物类散文，作者往往借助物的特性、相互间的关系来阐明一定的人生哲理，而物的特性、相互间的关系在描写中都呈显性特点，只要能发现归纳并能结合人生，作答时就轻而易举了。

4．选用合理的句式

利用恰当的句式作答，能很好地考查考生的语言组织能力和对文章的认知能力，同时亦能巧妙地回答问题，提高答题的准确率。所以在作答时，选用何种句式，应仔细斟酌。答题应注意与题目相关联。所谓“相关联”，就是“问”与“答”具有联系性，如何问就如何答，一可体现答案的完整性，二可激发灵感，确定选用何种句式作答，避免误答。答题还应注意叙述对象。答题都有一定的针对性，而许多考生在答题时却往往忽视了它的针对性，疏忽了叙述的对象，导致错用句式，出现语病，不完整又不规范，甚至误答，所以在作答时，写出叙述对象有百益而无一害，但避免张冠李戴。

5．选用规范的答题角度

作答时，是从正面回答，还是从反面回答，是站在作者的角度来回答，还是站在他人的角度来回答，都影响答题的效果。从正面答题，直白晓畅；从反面答题，含蓄隽永；以他人之言、之行答题，更显主人公之个性、品行。同时，亦可拓宽考生思维。针对这种题型，考生必须审清题意，选取最佳的答题角度进行答题。

时红伟

篇14：中考语文复习教案

中考语文复习教案

课题：记叙文复习

设计理念：

明确考试的方向，引导学生掌握记叙文的基本常识，在实际的举例中掌握记叙文阅读及答题的基本方法，“授之于渔”，使学生在实际的考试中能正确运用到这些方法。

教学目标：

引导学生了解中考考试说明中有关记叙文阅读的要求，掌握记叙文阅读的一般方法，本节课主要让学生掌握分析记叙文中的标题和描写的作用的方法，巩固提高学生记叙文阅读的能力。

教学重点：

1、描写方法的分析及作用的把握

2、理解方法的实际运用

教学难点：

让学生真正理解阅读的一些基本方法，抛弃死记答案的坏习惯，在答题的过程中，灵活运用一些基本的方法。

教学过程：

一、

1、引导学生解读考试说明中记叙文阅读的有关要求，并提出平常自己在阅读试题的答题中存在的一些困难，学生回答后，老师进行点评和总结，既而引入本课所学，提出本节课的学习要点：

（1）标题的作用和含义

（2）记叙文中的描写及其作用

2、引导学生理解标题的作用和含义，主要结合学习过的课文进行讲解。

标题的作用

线索               《风筝》

一语双关           《心声》《勇气》

激发读者阅读兴趣   《骆驼寻宝记》《地毯下的尘土》

揭示中心           《白杨礼赞》

高度概括文章的内容 《山中避雨》

标题的含义

从内容和主题两方面去理解

例：上海中考语文试卷第21题“从全文看，题目‘亲近自己的双腿’的含义是”(一是指用自己的双腿走路，一是指爱惜自己的生命，勇于与命运抗争。）

例《驿路梨花》题目的含义（一是指自然界中的梨花，一是指梨花姑娘，一是指纯洁高尚的为人民服务的雷锋精神）

2、让学生回答记叙文中一般有那些描写方法，老师再进行纠正和讲解

3、教师先讲解各种描写方法的作用，并举出实际的例子，然后让学生回答例子中的部分题目。重要内容如下：

描写作用（人物）

体现人物性格、情感

例1 ：  他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。《故乡》（ 体现了闰土麻木、迟钝、痛苦的性格和情感）

体现人物身份

例2：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。〈孔乙己》（集中而简练的概括了人物的特殊身份，预示了人物悲剧命运的必然性。

反映社会环境     如例1 中年闰土的贫穷、衰老、麻木、迟钝、痛苦，反映了当时农村经济萧条，农民生活困苦的社会背景 。

备注：某种作用不是分割开来独立体现的，常会出现几种作用同时存在于一段描写中的现象。希望答题人冷静剖析，答准答全面。

描写作用（自然环境）

渲染……气氛，烘托人物……情感

中秋过后，秋风十一天凉比一天，看看将近初冬。《孔乙己》（渲染了一种悲凉的气氛，烘托了人物凄凉的心情）

展开、推动故事情节

雨越下越大了，裹着冷风，夹着雷鸣，一起向慌乱的人们袭来，也好像在向没带雨具的我示意。……妈妈来给我送伞来了《雨中情》（有了这场雨，才有了妈妈送伞的情节，才能体现妈妈对我的爱，环境描写推动了故事情节的发展）

象征和暗示

我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。《故乡》（再现记忆中故乡的美丽图画，是“我”美好希望的象征，表达了“我”对新生活的渴求，对未来的一种朦胧的憧憬。）

四面又分明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。《风筝》（暗示了当时社会环境的黑暗冷酷和毫无生机）

为下文作铺垫  ：  《竹林深处人家》开篇写竹林为后文写人家和“欢笑声”作铺垫

烘托人物形象

见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。《斑羚飞渡》（烘托了头羊自我牺牲的精神美）

描写作用（自然环境）

正面描写（直接描写）

指直接通过对人物的肖像、语言、动作、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。作用是给人以直接、真实、具体的感受。 如：《故乡》中对种年闰土外貌的描写；《背影》对父亲卖桔子动作的.描写。

侧面描写（间接描写）

指作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，作用 ：

1、侧面描写更能激发人的想象力，更容易让读者产生共鸣。如《陌上桑》。

2、是对直接描写的有益补充，更有利于表现人物性格，使形象鲜明突出。如海伦凯勒的《我的老师》，作者用较多的笔墨写自己识字时的美好感受，写自己到田野中的快乐，写自己对爱的追问等都侧面写出了老师对自己的影响，使老师可敬可爱的形象更鲜明突出。

备注：如是侧面描写文字，在答作用之前一定要先明确其“侧面描写"的身份。

二、课堂练习

三、课堂总结：

1、描写方法的分析

2、描写方法的作用把握

四、布置作业

五、教学反思

复习课的课堂教学可以说是初中语文教学的一个难点，以往的复习课教学不是停留在单纯的知识点的讲解上，就是单纯的评讲练习。本节课注重把知识点的复习贯穿在实际例子中，这样就使复习更加有实用性，更加有针对性，而且在课堂上给学生予思考的空间，在思考中回顾了初中阶段所学习过的有关知识，这样不但掌握了知识点，同时更重要的是懂得了这些知识点在实际例子中的运用。在本节课的课堂教学中，由于是在多媒体教室上课，也遇到了中途没电的情况，致使课件暂时不能播放，但是任课教师并没有感到惊慌，而是结合了当时的实际情况，巧妙的进行了处理，使得教学能继续生动有序进行下去，提高教师在课堂中处理偶然事件的能力。另外，在本节课的教学中也有一些值得改进的地方，如在涉及到有些学过的课文的时候，由于没有做好充分的复习准备，有些同学对一些知识点已经遗忘，致使在回答问题的时候，很少同学能够回答出来，可见复习课的进行，课前的准备也是十分重要的，在一些稍有点难的问题上，有部分同学显的无动于衷，老师在上课的时候没有给予充分的注意，去激发他们的学习兴趣和思考问题的热情，教学面对整体性的环节还做得不够。

篇15：中考总复习教案

二、从题型分析看，近年来，中考对修辞的考查要求是：

①有对修辞手法的辨识选择题，包括一种或多种方法的辨识。解答时，要求考生能透彻了解八种修辞手法各自特点，尤其注意区别清楚容易混淆的几种修辞手法，如比喻的三种形式，设问与反问的区别，排比与反复的区别等。

②有对各种修辞作用的理解、分析、判断题。解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解，不仅要分析修辞对描述对象的表现效果，还要体会出作者珠思想、意图。有的还要结合课文内容去把握。

③还有修辞手法的实际运用题(包括主观题和客观题)，其中主观题越来越受到命题者的重视。如提供带有某种修辞手法的情境，用规定的方法仿写句子等。

三、《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。

1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻类别特点本体比喻词喻体明喻甲象乙出现 像、似的、好像、如、宛(犹)如、好比、出现暗喻甲是乙出现是、成为出现借喻甲代乙不出现无出现

2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

3、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

4、排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。如：他们的品质是那样纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

5、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

6、反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。如：山谷回音：他刚离去，他刚离去。如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。

7、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。如：花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。

8、反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗?

9、引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。如：“虚心使人进步，骄傲使人落后”，我们应该记住这一真理。

10、借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。如：不拿群众一针一线。先生，给现钱，袁世凯不行么?

11、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。如：(清国留学生)也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。这些修辞中，考查的最多的是比喻。不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多数情况下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：(1)表示比较的。如：他长得很像他哥哥。(2)表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。(3)表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。(4)表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

四、学习修辞方法要注意以下几点1.不要把有“像”“好像”的句子都看成比喻句。在多数情况下，“像”“好像”“仿佛”表示比喻，但是要注意以下情况不是比喻：

①表示比喻的：他长得很像他哥哥。

②表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。

③表示例举。如：攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞，教案《中考总复习教案(二)》。

④表示想象。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。

2.怎样区分设问和反问设问和反问都是有疑而问，但是设问是自问自答，引起读者的注意和思考，反问则是问而不答，以加强语气。如：谁是我们最可爱的人呢?我们的战士。(设 问)难道你就觉得只是树?(反问)

3.借喻和借代的不同①借喻是比喻的一种，侧重于“喻”的喻体和本体相似的关系，借代的借体和本体是相关的关系。借体与本体之间没有相似点。②借喻可以换成明喻，借代不能。

4.怎样区别排比和反复排比句至少是三个句子，反复句是两个以上的句子。排比句的结构相同或相似，语气一致，意思相关有共同的词语。反复句是两种以上相同的语句重复，为了突出强调。如：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。(排比)海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着。(反复)。

五、妙题解说[题一] 对下列各句使用的修辞手法判断正确的一项是( )

①他发现是我，头摇得像拨浪鼓似的。

②像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢?

③在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊!

④老爷子小心，别顾着说话――看掉下来把屁股摔成两半!A①比喻②反问③排比④比喻B①夸张②设问③排比④比喻C①比喻②反问③排比④夸张D①比喻②反问③夸张④夸张[解说]此题主要考查考生能否正确理解和辨识几种常用的修辞手法，题型是一道正选题。从所给的选项看，设计意图非常明确，把几种判断上容易混淆的修辞手法拿来让考生分辨，这就要求在解答是一定要用心捕捉文句中体现修辞手法特点的信息，结合有关的知识加以判断。

[答案]C[题二]“远远望去，宛如一群雪白肥壮的大狮子，有坐着的，有卧着的，有两两相对的，有簇聚成团的，原来这是一座宣石假山”这句话运用了什么修辞方法?有什么作用?[答案]打比方;抓住了个园“冬景”的颜色、形状与白雪、狮子相似的地方，其作用在于突出个园的“冬景”的特征，使说明的事物更加生动、形象，使文章富有文采，激发阅读兴趣，(答到意思即可)[解说] 考查的着眼点是对考生运用修辞手法能力的考查，同时也对学生语文多方面的能力进行检验。

[题三] 下列句子修辞手法运用不恰当的一项是( )

A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。

B.蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗?

C.那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。

D.盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。

[解说]这是一道错选题，主要考查学生对修辞手法的理解和应用。设计时没有给出可供判断的修辞手法，而是要求考生自己审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。不仅如此，还要求考生对修辞手法运用的合理性做出判断。这就给考生提出了更高的要求，对蚂蚁的力量进行夸张，但不知夸张的运用应注意：①必须注意真实，不能哗众取宠;②必须合乎逻辑，不能片面夸张;③必须防止误解。

[答案]B[题四]文中的语言富有表现力，结合上下文作简要品析下面句子。金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。答：运用拟人手法，形象生动地写出了麦子等待收割的情形。[解说]这道题表面上看来是一道语言品析题，其实考查的就是修辞知识的掌握情况和理解运用能力。解题的关键是要认真阅读文章，揣摩语句。

[题五]对下列句子所使用的修辞方法及其意义分析理解正确的一项是( )

A、想起它(纺车)，就像想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的怀念。运用比喻，抒发作者对延安纺车深厚真挚的感情。

B、你们是早晨初升的太阳，希望寄托在你们身上。运用拟人，抒发老一辈无产阶级革命家对朝气蓬勃的青年一代寄予厚望。

C、奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀现代化高峰的紧实阶梯。运用排比，使抽象的概念和道理变得更加严谨。

D、你就是调尽五颜六色，又怎能画出祖国的面貌呢?运用夸张，意在表明多调一些颜色，祖国的面貌是可以画出来的。

[解说] B项修辞手法应为比喻，C项修辞手法也是比喻，D项意在表明即使你调多少种颜色，也无法把祖国的面貌画出来。[答案]A六、中考模拟第十一、十二课时 病句(文)修改一、复习要点1、能辨别句子的正误，修改常见的病句;2、能根据语意表达的需要，选用恰当的句式、句子;3、能根据句意关系选用恰当的关联词语;借助关联词语，理解句子的含义。4、能根据语境准确、得体、连贯地运用语言。有关句子的知识和能力的考查历年来都是中考语文试题中“语基积累运用”部分的重要角色。具体的考查要求有：①能分析单句的