下面小编给大家整理的经济学教学理念与实践探讨论文，本文共17篇，欢迎阅读与借鉴!
篇1：经济学教学理念与实践探讨论文
摘要：为了适应大学生学习方式的变革和经济学教育对学生研究能力培养的要求，树立研究型教学理念是提高经济学课程教学效果的先决条件。研究型教学理念的实质表现在学生学习主观能动性的发挥上，教师的教学应体现如何引导学生思考、研究、探索问题。针对经济学的教学目的和特点，探讨了研究型教学理念及相关意识的内涵，并在实践中将这些研究型教学理念贯穿在构建研究型教材内容，创新课堂教学形式、加强实践教学环节、多元化考核方式改革等教学要素中，以综合性地培养学生创新能力和提高经济学课程教学效果。
关键词：经济学课程；研究型教学；教学理念；实践探讨
1《经济学》实施研究型教学的意义
《经济学》是西方国家的“泊来品”；作为一门研究西方资本主义市场经济的理论课程，在意识形态和政策主张上都必然打上了资本主义制度的“烙印”。从建设我国社会主义市场经济实践意义上看，老师的教和学生的学显然就不能采取“照单全收”的态度。坚持实事求是和研究中国国情，树立学生一种探究式的学习态度，是培养社会主义建设者一个重要思想前提。如何将《经济学》中有用的成份，结合我国近三十年改革开放和建立社会主义市场经济体制的实践，探索符合中国具体国情的经济学理论，本身就是学界、理论界一个重大的历史使命。同时，《经济学》具有实用性强的课程特点，学生可以从身边发生的许多事情，提炼出问题，利用研究性学习方式去“意义建构”，并得出相应的结论。
历经两百多年发展的经济学，其发展呈现着一个动态和批判的过程。而且该学科内容涵盖范围广，分析方法系统多样；尤其实证分析方法在该学科中有十分重要的地位，其实证分析的工具十分丰富和完善。经济学在理论上指导经济运行的同时，还与其他学科的交叉融合，边缘学科、交叉学科相继出现并发展迅速。经济学的这一与时俱进的发展特点也为研究性教学的实施提供十分广阔的研究内容和理论研究平台。
著名经济学家凯恩斯说：“经济学不是一种教条，只是一种方法，一种心灵的容器，一种思维的技巧，帮助拥有它的人得出正确的结论。”经济学学什么？显然该课程的教学目的与一般课程不同，不是简单地要求学生掌握课本上的知识，而是要求学生掌握课本知识后面所体现出的思考方法和分析工具，学会经济学家那样去思考。正是因为经济学整个内容所体现出来的方法性和工具性，这就要求教师在教学过程中要将教学内容所体现的思考方法和分析工具揭示出来，使学生形成一种经济性思考。因此，采用研究性教学是以提高学生素质和能力为目的，培养他们具有创造性思维能力的有效途径。
2 更新教学理念是实现研究型教学的先决条件
经济学难学难教，实质上是不善于学和不善于教，传统的教学方式在泯灭学生学习兴趣的同时，也使他们中的许多人丧失了现代大学生十分重要的思维创新能力。当代大学生学习方式正处在由被动接受式学习向主动探究式学习转变。推动高校的素质教育和变革学生的学习方式，是普通高校教研改革的一个主要方向；作为知识经济时代的高校教师更应顺应这一历史潮流，从传统教学理念的束缚中解放出来。
研究型教学体现了“寓学于研”的核心思想，目的是形成一套有利于培养学生学习能力、创新能力和实践能力的教育新机制，从以传授知识为主要特征的“教学型”教学转变为以培养认知能力为主要特征的“研究型”教学。通过研究型教学模式的实施，提高学生的学习兴趣，开阔学生的专业视野，培养学生的科研能力，使学生在学习知识的同时，学会发现问题，提出问题，并在分析和解决问题的过程中，培养研究能力，弘扬科学精神。
研究型教学是适应研究性学习方式的新型教学模式，它需要新型的教学理念来指导；教学理念就是教师从事教学活动的信念，也是教师从事教学活动的指导思想和行动指南；通俗地说就是“态度决定一切”，树立研究型教学理念是实施研究型教学模式的前提。
研究型教学理念属于教肓思想范畴，它要求教师在新的历史环境下不断与时俱进，培养出符合现代研究型教学的新型教学意识；它主要包括教师应具有问题、双主体、开放、探究、能力培养等五种教学意识。
第一，问题意识。这种意识既反映教师对社会经济实践的观察能力，同时也体现教师对经济学理论的批判意识。有了这样的问题意识才能使得师生真正的、较深入的双向交流、互动成为可能。
第二，双主体意识。研究型教学要求师生是一种平等的关系，教师是教学活动中的主导，而学生是学习的主体；单纯以教师为主体的“满堂灌”的经济学教育方式，是一种传统教育理念的表现，由于它漠视学生的主体性，学生学习主动性的发挥会受到极大的限制。只有当师生关系是平等的时候，教师和学生相互主体性才能最大限度的发挥，教育的过程才可能是互动和谐的。
第三，探究意识；这种意识是研究型教学中最核心的理念。我们所处时代的新的经济问题层出不穷，重大的理论问题、现实的热点难点问题如何去回答，都必须要以探究的态度去对待，不存在“简单的结论”。我国的微观和宏观经济十分具有自身的特点，完全照搬西方经济的现存理论是无法得出正确结论的。经济学教学应有利于激发学生的求知欲和探索精神，以期达到理论与实践的结合。
第四，开放意识。现代教育，无论是教学内容、还是教学形式，无论是教学空间、还是学习方法，无论是师生关系、还是思维方式，都应该是开放的。由于科技进步和大众传媒的广泛应用，学生的知识获取不仅取决于传统意义上的课堂，社会活动或“社会大课堂”也是学生获取知识、发展能力、训练思维的好场所。第五，能力培养意识。这种能力不仅仅是知识或认知能力，还包括创新思维能力和情感意志等综合素质。
研究型教学理念及以上五种意识的核心及实质应表现为学生主观能动性的发挥上。在教师的积极引导下，通过学生自身的思考来获取知识，提高能力，以促进学生实现自我教育。
篇2：经济学教学理念与实践探讨论文
实践产生认识，认识指导实践。在具体做法上，经济学课程应根据自身特点，将研究型教学理念落实在课程教学的每一个教学要素中，即采用与研究型教学理念相适应的教材形式、授课方式、讨论形式、作业类型、实践训练和考核方式，建立“以学生为主体、以教师为主导”的基于探索和研究的教学模式促使教学效果的提高。我认为，应注重下列几个实践环节的建设和完善。
3.1探索构建研究型教学资源
研究型教学模式需要研究型教学资源作为基本载体和工具。现有的教学资源特别是经济学文字教材过分强调体系、强调通说和经典学派的理论，而大都对经济学科前沿和社会热点关注不够。同时，一般教师对其他非课堂资源关注也不够，很少做到综合资源的整合。为了推行研究型教学，建设体现研究型教学理念的课程内容和教学方式的示范性载体，课程设置进一步向学科的交叉与综合背景下“通识教育”的方向转变。近年来，我们通过对大量的网络媒体的各种案例及分析，经过综合研究引入到课堂中，将最新的经济理论研究成果和经济改革的热点及时反映到教材中，深受学生的欢迎。现代教学资源是一个开放性体系，在教学过程中我们尽可能搜集一些课外资源，引导学生围绕教学目标研读，特别是交互式网络教学的快速发展，为研究型教学模式提供了物质支持。
教材是教学活动的重要要素，是提高教学质量的基础和前提。编写具有研究型教学的经济学教材是一件当务之急。这种教材的编写原则是既要反映学科体系与教学体系的关系，也要反映理论的系统性与针对性的关系；同时还要注重稳定性与前瞻性的关系，以及理论的严谨性与可读性的关系。
3.2改革课堂教学
经济学课堂教学的传统做法是教师在课堂“满堂灌”，几乎提供所有问题的现成答案。这样的教学使学生没有压力和思考，因此，不利于思维能力的提高。针对这一问题，采取专题教学、主题讨论、互动式问答、案例教学等方式对传统课堂教学模式进行了改革。由“满堂灌”的教学模式转变为讲授与提问、讨论相结合，教师与学生双向交流的启发式教学模式。教师既要讲解理论的重点、难点，又要讲清问题的`思路，同时还要引导学生提出问题，思考问题。
3.3创新实践教学
实践教育是培养学生创新意识和实践能力的“切入点”，也是学生认识社会，了解国情深化对经济理论认识的有效途径，是经济学教育极为重要的环节。我们鼓励学生深入社会大课堂开展社会调研，在此基础上，聚焦热点、难点和兴趣问题，并围绕理论的重点和难点，通过课堂教学引导学生对这些问题进行理论思考；由于学生参加了社会实践，是带着问题去学习的，对课程有着极浓厚的兴趣，大大提高了课堂教学效果。
3.4课程评价改革
教学评价系统遵循学习过程评价和教学目标管理相结合的基本原则，对研究型教学过程的知识获取、探索研究、思维创新等多方面能力进行综合评价，对完成教学大纲要求的教学目标进行评价，形成多样化、过程式的综合评价系统。此外，经济学课程考试改变“千人一卷”和闭卷笔试的唯一方式，全面推广课题论文、开卷考试等方式。
如“小课题＋长作业＋小组答辩”的考核方式，它是通过教师出题，学生分组选题，小组合作撰写论文和集体参加答辩等一系列环节，培养训练和提高学生的经济学理论素养和理论思维能力，以及运用理论分析问题的创新意识，协作精神和实践能力，此项考核方式贯穿全学年教学过程中。
3.5研究型教学成功的关健在教师队伍
师资队伍的建设是深化经济学课改革工作中的重中之重，没有一支好的经济学师资队伍，再好的教改方案也很难实施。研究型教学需要研究型的师资队伍，教师除了应当具备准备和组织研究型教学的能力外，更应当具备丰富的理论知识和较高的学术水准，具备理论和实践的贯通、融合的能力，能够始终站在经济学科研究的前沿，并掌握最新的经济学动态。另外，教师还应当具备较强的应变和判断能力，既能及时分析和解决教学过程学生发现的新问题，也能够对学生的分析方法和结论加以客观的、科学的评判和引导。值得一提的是，研究型教学比传统的课堂讲授，教师的投入要成倍的增加，无论是启发式的课堂专题讲授、实践教育、还是考核方式的改革，其教师工作量都在成倍的增加，没有一支热爱经济学教育，乐于奉献勇于探索的教师队伍，研究型教学也是不可能推行的，这同时也给学校教学管理和政策扶持提出了新的课题。
参考文献
［1］@饶玲.课程与教学论［M］.北京：中国时代经济出版社，.
［2］@熊毅.现代经济学教学的特殊性分析［J］.金融教学与研究，.
［3］@张青雅.论研究性学习的支持系统［J］.教育发展研究，.
［4］@施良方.课程理论［J］.教育科学出版社,,(177).
［5］@崔梦楼，徐军.关于研究型教学的思考［J］.教育探索，2007.
篇3：经济学开放性实践教学论文
经济学开放性实践教学论文
本文分析了本科计量经济学课程的教学现状，指出计量经济学教学中存在重数学推导，轻经济直觉，重方法介绍，轻能力培养，重理论体系，轻实际应用等问题；然后分析计量经济学开放性实践教学的必要性；最后提出了计量经济学开放性实践教学的基本要求、教学内容和考核评价方式。
一、引言
计量经济学和微观经济学以及宏观经济学一起构成了高校经济类本科生三门核心理论课程，是现代经济学教育必不可少的组成部分；计量经济学的研究方法与研究工具也在实证研究中被大量应用，因而在经济学界也受到越来越广泛的关注。计量经济学教学目标是使学生掌握现代经济学研究和经济分析的基本理论与方法，能够建立和应用计量经济学模型分析现实经济问题。计量经济学开放性实践教学模式有助于提高计量经济学的教学效果和经济学人才培养的质量。
二、计量经济学教学现状及存在的问题
在实际教学过程中,计量经济学的确是一门教学难度较大的课程,在教学的过程中,老师既要注重学生对计量经济学基本方法和理论的理解与掌握,又要着重培养学生运用计量经济学基本方法与理论来解决实际经济问题的能力；该课程要求学生具有一定的经济学、统计学和数学基础，并且需要利用数理统计的相关知识来解决实际问题，因此,计量经济学就成了经济类本科生最头疼的一门课程，形成了“教师难教,学生难学”同时并存的局面[1]。在计量经济学教学实践中，按照教学目标的要求，将理论与实践相结合，可取得较好的教学效果，但是在实施过程中确实存在一些问题，计量经济学教学中存在的主要问题有以下几个方面：
1．重数学推导，轻经济直觉
计量经济学所使用的经典教材大多是从国外引进，国外的计量经济学教材内容比较复杂高深，对于一般本科生而言有较大难度。近年来，国内经济学者根据我国的实际情况编写了多本计量经济学教材，由于计量经济学的理论推导需要运用大量的数学和统计学知识，因而，绝大多数的计量经济学教材都侧重于数学推导，缺乏简明而实用的经济学案例，使学生望而却步；一些教师在讲授过程中,过于强调公式的推导和证明，学生在学习计量经济学时觉得像是一门数学课，从而望而生畏，且感觉学习计量经济学之后又不能解决多少实际的经济问题，颠倒了计量经济学是经济学的学科属性[2]。我国大多数院校的经管类专业本科生是文理兼收的，文科生源的学生数学基础普遍较差，因此，他们普遍认为计量经济学课程难度较大。
2．重方法介绍，轻能力培养
计量经济的实证分析应该包括经济问题的提出、理论模型的建构、参数的估计与检验、理论模型的经济解释等。在各层次的计量经济学教学中，都比较强调计量理论与方法的介绍，对如何从经济现象中提出经济问题，如何应用计量理论模型来分析解决实际经济问题，却很少讨论，学生在这些方面接受的训练也很不够，许多学生学习计量经济学仍采用死记硬背的方式，这样既不利于提高学生分析与解决问题的能力，更达不到培养学生实践能力和创新思维能力的目的。
3．重理论体系,轻实际应用
计量经济学是一门应用性很强的`学科,但在过去的教学中由于学校相关硬件建设落后等原因，许多学校都没有开展实践教学，教师主要讲授计量经济学的理论体系和逻辑推导，经济软件的实际操作训练仍然是薄弱环节，学生学了不少计量经济学的理论方法，但还是不知道应该如何在实际中运用它，不知道如何提出经济问题，不知道如何进行经济数据的收集与处理，理论和实际严重脱节，计量经济学课程作为培养学生实际应用能力的作用就无从谈起。
三、计量经济学开放性实践教学的必要性
计量经济学是一门应用性与综合性都较强的学科，要求学生既具有较强的经济理论知识，又具有良好的统计学与数学知识，同时还必须具有一定的计算机操作能力，计量经济学理论教学已不适应经济学人才培养的教学要求；计量经济学的课程性质要求进行开放式实践教学，计量经济学是一门综合运用经济理论、数学和统计学，并借助计算机，从定量角度来分析经济现象与经济规律的学科，势必对实践教学提出更高的要求。开放性实践教学有利于提高学生的学习兴趣和教学效果。在理论教学的同时进行开放性实践教学，不但可以活跃课堂教学的氛围，提高学生的学习兴趣，而且还可以使学生从知识的被动接受者转变为知识主动寻求者，这对于提高计量经济学的教学效果起到了事半功倍的作用。因此，进行计量经济学开放性实践教学模式改革是提高经济学专业人才培养质量的迫切需要。
四、计量经济学开放性实践教学机制构建
1．开放性实践教学的目标和基本要求
开放性实践教学不仅使学生通过实际操作来巩固书本知识，加深对相关概念和理论的理解，同时也是提高学生学习的主动性与积极性，提升学生社会实践能力与创新思维能力的有效途径[3]。开放性实践教学倡导以问题和课题为核心的教学模式，推广个性化培养与自主学习的教学方式，提升学生实践能力和创新能力，培养学生的团队合作意识；通过开放性实践教学，使学生能够了解和掌握运用计量经济学建模的基本要求，并能够较熟练使用Eviews与Stata等计量分析软件进行相关数据的处理，模型参数的估计与检验，提升学生的研究能力和实际工作能力,从而达到提高学生综合素质的目的。
2．开放性实践教学内容的调整与选择
从培养经济学应用型人才的实际需要出发，需要对计量经济学的教学内容加以适当地选择与调整，就必须以计量经济分析软件为工具，以经济理论教学为基础，对其教学内容进行合理的选择。根据理论教学内容的实际需要，结合计量经济分析软件学习的特点，合理制定教学内容；完善教学案例库，针对开放性实践教学设计相应的教学案例，结合专业特点展开案例教学,让学生学会运用计量经济学分析和解决实际经济问题；编写与应用型人才培养要求相适应的教材，教材内容实用即可，改变现行教材的呈现方式，以增强教材的可读性，让学生在使用计量经济学的过程中学习它[4]。以问题为导向，将课程内容项目化，学生在老师指导下进行相关数据的收集整理、设定计量模型并对参数进行估计与检验，通过项目的进行，培养学生的独立思考和解决问题能力，提高学生沟通合作能力，同时还能够兼顾不同学习风格的学生，逐步构建使学生受益的开放性实践教学体系。
3．开放性实践教学的考核评价方式
开放性实践教学的教学效果如何评价，在实际工作中是非常重要的问题。根据开放性实践教学的不同环节建立相应的考核评价机制，以多种形式、从不同角度全方位地评价开放性实践教学的教学效果，鼓励和引导学生主动参加开放性实践教学，通过各种形式的社会实践活动，努力提高自己的专业能力和综合素质。教师根据学生在社会实践过程中的表现，以及学生撰写实践报告或研究论文等，综合考核评价学生的实际应用能力，给出相应的实践教学成绩，采用这种方式考核评价学生，不容易作弊，能够比较准确地评价学生的实际应用能力，并以此作为优先推荐评审奖学金、优秀毕业生等的条件。在传统的理论教学过程中，学生的主观能动性没有被充分地调动起来，大多处于知识被动接受状态，这不利于学生能力的提高，应该鼓励和引导学生把课余时间用于研究性、探索性与创新性学习和实践。引导学生参与开放式实践教学，激励学生进行应用性和创新性研究，参加各类应用技能竞赛，并解决相关实际经济问题；鼓励学生发表学术论文，参加各种学术会议，对研究的内容与方法进行宣讲,并接受老师与同学的提问，这种考核评价方式有助于考查学生对计量理论与方法的理解程度和实际应用能力,同时还培养了学生的口头表达能力和沟通交流能力。
五、结论
以学生为中心的开放性实践教学模式是实践教学改革的重要方向。从事计量经济学教学与研究工作的教师应不断探索计量经济学新的教学手段与教学方法,以开放性实践教学来培养学生的社会实践能力与创新精神，构建多元化、全方位的开放性实践教学体系,是广大经济学教师所应共同思考的问题。希望通过以上的几点建议，能够对从事计量经济学教学与研究工作的教师起到抛砖引玉的作用，从而到达提升经济学人才培养质量的目的。
参考文献：
[1]李子奈.关于计量经济学模型方法的哲学思考[J].中国社会科学.(2)：69-83.
[2]阳玉香，谭忠真，莫旋.应用型人才培养目标下的计量经济学教学改革[J].经济研究导刊.2010，94(20)：212-213.
[3]鲁嘉华，成琼，张燕.开放式实践教学模式促进机制的构建[J].实验室研究与探索.，33(3)：172-175.
[4]陈国平，张勇.实践教学法在计量经济学课程教学改革中的应用探讨[J].考试周刊.2014(44)：12-14.
篇4：经济学教学论文
摘要：案例教学的改进与运用，是提升高职经济类课程教学效果的重要途径。本文就案例教学的发展背景、案例教学的作用、案例的组织与选择、案例的课堂研讨与效果评价，作了相应的分析与研讨。
关键词：案例教学;教学法;经济类课程
当前，高职教育对案例教学法的课堂应用，总体显得较为滞后。高职经济类课程与其他专业课程相比较，由于校内实训环节的相对简单，案例教学的引入尤为重要。不少老师课堂上照本宣科，对于贴近实际的“什么是案例”“案例教学的作用”“案例教学的组织与评价”等问题研究不深。如果课堂教学仅仅理解为大量知识的机械记忆，缺乏对源于实践领域的复杂案例的变化与研判，这种重理论、脱离实际的教学效果，与高职教育培养生产一线的技能型人才的目标相去甚远。高职经济类课程的教育应尽早摆脱远离实践的教学模式，引入案例教学法。案例教学法在高职教育中的应用前景广阔。在经济类课程方面，整个案例教学体系尚未完善，与案例教学相关的质量评价体系尚未建立。下面对高职经济类课程的“案例教学法”做了相关的分析与探讨。
一、高职案例教学的发展背景
案例教学法是提高学习者认知与实践能力的教学方法，该方法通过对问题的个案形探讨与研究，提出具体的解决方案，最终提高学习者解决实际问题能力。案例教学法（casemethod）最早由19世纪70年代哈佛大学法学院院长CClangclell推出。他的《合同法案例》是世界上最早的案例教学教材。以哈佛大学为代表的距今已有100多年历史的“案例教学法”，其特点是所有案例来自现实，利用案例方法实现对学生的职业培训，唤醒人的潜能，激发学生主观能动性以获得解决问题的最佳途径。高职经济类课程的案例教学，必须要根据学生的特点选择与组织案例。高职的学生普遍对课程中出现的文字解释兴趣不大，部分学生上课注意力涣散，兴趣不易集中。而案例教学法所内含的原则、方法与观点，是基于其对社会实践经验的深刻透视。如何有效地组织教学，案例解说是最好的教学方式。
二、经济类课程案例的来源
所谓案例，是一些与现实相关的、需要进行分析与探索的疑难情景的描绘。案例的结构具体包括几个部分，有背景叙述、事件发展的初级阶段、矛盾冲突的激化、针对解决对策的不同看法等。经济类课程案例的选择途径如下。首选图书。我国每年新出版的十余万种图书中，经济类案件的判例、学者的专著以及有关案例分析的图书较多。图书的特点是来源广泛，观点丰富，分析深入透彻;不足之处是案例内容时效性较差，分析水平参差不齐，案例散乱无序，缺乏系统的组织，案例教材缺失。其次是期刊。期刊时效性较强，对当前热点问题的跟踪及时。期刊资料的缺点：一是阅读不便，只有图书馆有较全面的馆藏;二是期刊案例研讨性强，虽然观点丰富，但争议较多。三是期刊个案分析深入，但从面上看案例的系统性不足。第三是网络。网络上经济类案例内容丰富，时效性很强，选择面广。但网络资料也有缺陷，主要是分析不深，鱼龙混杂，资料散乱，搜索整理不易。资料的收集还有参加研讨会等方式。案例汇总后，信息的处理是个问题，最好的解决办法是通过电脑编辑处理，讲稿内容及时更新，长年积累，吸取各家所长。案例的划分，从属性看，有描述性案例、实证性案例、说明性案例和探索性案例等。如今，经济类课程案例的种类变化多端，有事实与虚拟的组合;全局与局部重点的组合;案例教学的表现方式从平面图文案例的讲授，到多媒体教学，及视听案例等方向转变。
三、案例的组织与应用
掌握经济类课程案例的特点，对于课堂教学的组织非常重要。选择案例具体要注意几点。
1。案例与教学目的的相关性。案例须体现职业教育的特点，与教学环节相关。案例主题各不相同，情节或长或短，所涉范围宽窄不等。课堂教学中，案例必须交代事件发生的背景、问题根源所在、矛盾和冲突结合点;选择案例忌讳情节冗长、背景模糊、平铺直叙、脉络含混、乏味枯燥等不足。现有的经济类案例体系欠科学、系统性不强、分析能力参差不齐、适合课堂教学的不多。适应高职教育的案例，只有不断筛选积累，才能适应教学目的的需要。
2。把握经济类案例的时效性。经济现象不断变化，经济理论包括国家的政策法规也不断变化，案例分析的结果随之可能推倒。选用时效性差的案例，内容陈旧过时，会降低高职学生参与研讨的积极性。教师要不断地更换、筛选、充实新案例，确保经济类案例的时效性。
3。针对高职特点把握案例难易程度，这主要针对高职学生，掌握他们在学习中的理解、思考能力，确定案例的难易程度。案例难了，学生因预习不充分无法入手，课堂消极等待，重回填鸭式灌输。反之，案例容易，一目了然，学生兴趣也不能持久。掌握高职经济类课程的特点、学生的特点，案例难易适中，对提高教学效果，尤为重要。
4。案例材料需要重组与编辑。一个成功的案例绝非机械的课堂复述，它提供适于思考的复杂环境，使学生在一定的研讨框架内就多重选择的可能作出判断。为配合教学目的，教师要对案例材料重组与编辑，例如融合课程教学的重点，围绕某主题对案例剪裁加工，串联单个案例，发挥案例最大的价值。
5。选用视听型案例，采用微课等方式组织教学。针对高职学生的特点，在课堂视觉、触觉、听觉三种信息传输方式中，视觉接收的信息的比例约占85%;听觉、触觉（口、鼻、肢体等部分）接收的信息量分别约为11%和4%。选用视听型案例，采用微课等方式组织教学，学生更多通过视、听来接受案例信息，从而确保课堂效率。
四、课堂案例教学的过程
高职经济学课程的案例教学可分三个步骤，包括案例的课前收集准备、课堂研讨和课后思考。案例教学开展的前提，就是案例课前的收集准备。教师上课前除了有目的地准备案例，还要尽量组织学生阅读案例材料。课前的阅读是课堂讨论的预演，有必要加强学生对理论及案例材料的课前阅读。试想如果没有案例准备的过程，学生的课堂研讨往往措手不及，思维短路，坐等答案，这有违案例教学的初衷。案例教学的成败，在于课堂研讨，师生互动，找寻解答途径。为了有效地组织学生，开展案例研讨，要注意三个问题。第一，训练学生思维，培养其观察力。经济类课程案例大多源自生活场景，与高职教育中的仿真实训有一定的共通之处。由于社会关系纷繁复杂，案例也会变化多端。学生要准确地运用经济类课程的知识，通过案例找寻线索，发现问题，理清各种关系，同课程中的教学难点、重点联系起来，由理论到实践，提出解决对策，这需要敏锐的观察力。案例教学可强化观察力的培养，具体途径包括多维度的思考、开放式的小组研讨等，从争论与思维交锋中训练思维，找寻答案。长此以往，可提高学生的判断分析能力、观察能力。第二，掌握案例分析的方法和技巧。对于案例的分析，如果机械而简单地采用理论到案例的拼凑连接，案例的价值虽有挖掘，但是难以充分的体现。案例的分析过程中，要启发学生独立思维，仔细推理，缜密判断，引导学生将经济学课程的原理与案例有机结合，解决现实问题。案例分析的方式多样，有情景模拟、角色换位等方式，分析框架来自不同的角度、相异的出发点;争议观点百家争鸣，讨论分析言无不尽。如果学生熟练掌握案例分析的方法和技巧，就能改变学生对案例分析无所适从，解决实际问题能力差的窘况。第三，发挥主观能动性，让学生全程参与研讨。案例教学与传统的填鸭灌输模式相异，它需要学生发挥主观能动性，积极参与研讨。针对高职学生，经济类课程相对实训场景较少，案例教学贴近生活、真实生动的特点，对吸引学生的注意力是非常有利的。课堂调动学生，由以教师为中心转向以学生为中心的互动模式是必须的。学生参与的研讨过程，要求角度多样、论据充分、逻辑严密、条理清晰。教师在案例研讨中的作用是控制节奏、把握进度、启发引导、提供线索、指引方向，不必马上给出答案、指引谜底，鼓励为主，不宜对学生做否定性的课堂评价。除了案例的课后思考不容忽视，课后思考对巩固案例分析的方法和技巧，建立独立的判断分析能力，掌握课程知识是非常重要的。在某一章节课后，教师除留下理论复习题，还可留下相应的案例思考题。案例思考题最好与课堂研讨相关，案例问题相似，情景各异，留下思考线索，举一反三，印象深刻。
五、案例教学的效果评价
案例教学的成败，着眼点在于教学效果的评价。案例教学的评价，可分教师和学生两方面。学生方面，主要看他是否做了课前研讨准备、课堂讨论有备而来;是否独立思考、探究过案例中的问题;对相关的经济类课程理论是否熟悉，是否达到加深理解的效果;课前准备与课堂讨论的比对有何收获，对于课后的案例思考题能否独立完成。教师方面，一是考查学生参与案例研讨的过程，根据其课堂表现做评分记录;二是看案例教学效果，能否提高学生的独立思考能力，对案例问题提出个人独到的见解，学生研究、创新等综合能力在案例教学过程中是否有所提高。三是考察案例教学与课程教学目标的关联性，如果案例教学未达预期效果，则对所选案例及时更新。传统的高职经济类课程教学主要考查学生对识记点的识记，对案例教学深入有限。案例教学法的课堂引入，不仅要实现教学目的，而且要体现其相对于传统教学法的优越性。案例教学评价体系的建立完善，对深入推广案例教学不可或缺。
参考文献：
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[2]郭兴忠。案例教学优化过程研究[J]。中国大学教学，2010
[3]刘琼瑶。浅析美国法律教育中的案例教学法[J]。长沙大学学报，
[经济学教学论文]
篇5：新课程理念下高中物理教学实践与反思论文
新课程理念下高中物理教学实践与反思论文
新课程改革的教学理念强调：基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生改变单一的接受性学习，掌握科学的学习方法，通过自主、合作、探究性学习，培养终身学习的愿望和能力。如何在教学实践中体现新课程理念，结合近两年的教学实践，谈谈我的看法和体会：
一、构建和谐平等的新型师生关系，激励学生建立新的学习方式
新课程倡导建立自主、合作、探究的学习方式，对教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求教师站在学生中间，与学生平等对话和交流；过去在教学活动中由教师控制的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。怎样才能构建和谐平等的师生关系？我认为：
1、教师要学会与学生合作、交流
在课堂上教师要勇于蹲下来看学生，这是一种人文关怀。不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间去，与学生一起合作、交流、探究。
2、教师要学会倾听、赏识和激励
教师要真诚的学会倾听，和学生共同探究，共同发展。同时教师又是一名成功的赏识者，要关注每一个学生每一件“小事”，赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。把“很好”、“不错”、“真聪明”、“了不起”等常挂在嘴边，把赞许的.目光和掌声经常送给学生。只有这样，学生才能在自主、合作、探究学习中得到快乐和动力。
二、发挥教材功能，培养学生自主学习的能力
新教材的特点是内容新颖丰富、联系生活实际；栏目分明、图文并茂；趣味性、可读性强，这给学生自主学习提供了良好的基础。教师要借此基础充分发挥教材功能，培养学生自主学习的能力。
我的具体做法是：
1、制定课前预习提纲，指导学生阅读教材。课前预习可以使学生独立思考发现要探究的新问题，了解明确新课知识中的疑点、难点、重点、激发出主动参与教学活动的兴趣。
2、课堂上根据教学内容精心设计自主学习问题情景，亦即把学生自己能够掌握的学习内容让他们通过自学、讨论先行解决，然后教师再针对学生不能独立掌握的内容进行重点讲解或指导。
3、充分利用教材中“实践与拓展”、“资料活页”、“我们的网站”栏目，开展课外实践活动。粤教版教材“实践与拓展”栏目中安排了大量的课外动手实验、调查或者搜集、分析资料等实践活动，以及有关知识拓展性的思考等。“资料活页”、“我们的网站”栏目中有介绍物理学家、物理发现、物理学及其技术对社会带来的影响等与教材内容相关的知识。物理教师应充分利用这些栏目，指导学生开展课外实践活动。
三、积极实践合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展
合作学习能扩展学生的视野，使学生看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思或批判，从而建构起新的和更深层次的理解，同时，也增强了学生的团队精神和合作意识。要有好的合作学习效果，要注意以下几点：
1、合理建立学习小组。建组时教师要充分考虑每个学生的学习成绩、各种能力、男女性别等，尽量保证一个小组内的学生各具特色，能够取长补短。
2、小组每个成员应有不同的任务或角色。如在四人小组的实验探究中，小组长、实验操作人、记录人、中心发言人等应明确分工；在课堂的讨论和交流活动中，对同一问题的不同角度的分析或者推导证明，对多个问题的研究，小组各成员应承担不同的任务。
3、交给学生合作学习的方法。能说：要求学生学会中心发言，语言流畅清楚，能说服其它组的同学。会听：要学会倾听，听也是学问，要能听清他人与自己不同之处，听懂与众不同的见解，听好自己疑惑之处别人是什么见解。勤思：对别人的发言不能听而不想，要善于提出自己的疑问，要运用知识、经验进行反驳。
四、加强探究式教学，培养学生创新精神和实践能力
新课程突出强调创新精神和实践能力的培养，而学生创新精神和实践能力的培养需要通过学生具体的探究活动来实现。因此，一方面，教师要认真落实教材中已有的探究内容。另一方面，教师应善于从教材中挖掘适合的内容，结合本学校和学生的实际情况，有计划的在课堂内外让学生开展探究活动。
当学生学习了电路一章后，笔者经过精心的实验准备和教学设计，对“电源的输出功率随外电阻的变化规律”的教学采用了课堂探究模式，主要教学流程如下：
1、提出问题：当外电阻变化时，电源的
输出功率如何变化？
2、猜想与假设：当外电阻为零，输出功率为零，当外电阻为无穷大，电源输出功率为零，故当外电阻从零逐渐变大时，输出功率先变大后变小。
3、制定计划、设计实验：小组讨论设计实验方案，教师指导。
实验室可提供器材有：干电池2节，滑动变阻器（20Ω），电阻箱，定值电阻（5Ω），电压表，电流表，开关，导线若干。
4、进行实验：学生开始合作进行实验，教师巡回指导，重点关注实验技能差一些的小组。
5、分析与论证：小组初步处理实验数据。
6、评估：各小组实验结果基本一致：电阻变大，输出功率变小，与预测不相符。讨论分析后发现电源电阻太小，提出改进实验方案：采用等效电源法―给电源配置5Ω电阻，“增大”电源内阻。小组再次进行实验。
7、交流：各小组课后完成实验报告，并将其张贴在教室后面黑板栏内进行交流。
这节探究课是一堂探究内容丰富、深刻的探究活动。通过合作、探究，加深了学生对规律的认识，培养了学生实践能力、创新能力。
五、教学反思
在粤教版物理新教材的教学实践中，笔者感觉到，作为教师，应不断学习与新课程标准和改革方面的理论，并在自己的教学实践中不断反思和总结，以适应新形势的要求。其次教和学的方式受多种因素制约，有些很难理解问题限于学生的知识水平、理解能力，即使合作探究也不会有什么效果，这就要求教师要灵活处理，不能刻意的追求某些教学的外在形式，把课堂教学版式化。
篇6：数字图书馆网络经济学理念论文
数字图书馆网络经济学理念论文
1数字图书馆的建设
1。1数字图书馆建设的成本
数字图书馆建设是一项技术复杂、规模庞大、涉及面广的社会信息化工程，涉及到计算机、通信、网络、多媒体等多种技术与图书馆管理知识。同时，数字图书馆建设的成本也是非常巨大的。建设数字图书馆的成本主要包括：（1）设备、网络购置及更新成本。主要是指数字图书馆构建时计算机、服务器、网络等购买支付的成本及今后日常保养维护成本和更新设备成本；（2）信息产品成本。主要是指购买信息产品时支付的成本，如购买各种电子图书、电子期刊、支付的知识产权费用、购买各种软件及软件升级费用、支付的平台软件使用费、数据库使用费；（3）自行开发成本。主要是指图书馆自行开发信息产品时，在开发过程中发生的调研费、会议费、劳务工资、材料等的消耗成本；（4）通信成本。主要是指通过网络访问时需支付给邮政或电信的网络使用费；（5）人员工资。即数字图书馆中员工的工资及福利费；（6）培训进修费用。主要是对员工进行培训及送员工进修的费用；（7）管理费用。主要是指数字图书馆中日常管理费用，如管理人员工资、差旅费、办公费、业务招待费等；（8）固定资产折旧。这是指数字图书馆中的各项固定资产，如计算机、服务器等折旧；（9）其他成本。即除了上述成本以外的其它与获得和使用信息资源有关的成本费用。可以将这些成本分为两大类：（1）固定成本，即不随着使用次数或时间的变动而变动的成本，如上述的信息产品成本、自行开发成本、人员工资、折旧、管理费用；（2）变动成本，即随着使用次数或时间的变动而变动的成本，如通信成本等。数字图书馆在建设之初的成本是很高的，但是，数字图书馆建好后，增加一个读者的成本却是很低的。同时，由于网络外部性的存在，参与用户越多，对每个用户的价值也越大，低成本对读者产生的效益却是巨大的。可见，数字图书馆的建设是一项高固定成本、低可变成本的工程。
1。2数字图书馆建设的策略
数字图书馆的建设包括信息基础设施的建设、网络系统的建设、信息资源的建设。这就需要购买相应的硬件、软件和信息产品。比如，计算机、服务器、网络设备、电子图书、电子期刊、电子数据库等。数字图书馆的信息系统和信息资源的建设，有的需要自行开发，有的则需要请相应的系统开发商来完成。购买软件和数据库时，数字图书馆就成了软件供应商和数据库供应商的用户。数字图书馆与这些供应商之间就存在一个生产商和用户的博弈。为降低被生产商锁定的程度，降低转移成本，在选择供应商时就需要特别地注意，可以通过竞标的方式，从中选择质高价廉的供应商，签订相应的合约。为避免供应商在施工的过程中偷工减料，还可以采取辅助供货手段，选择开发系统。在购买软件时，要注意数据一定要坚持使用标准化的格式和界面，按标准格式装入系统，能够方便地转移到新的系统，避免供应商的信息锁定。
2数字图书馆的营销
在网络经济时代，数字图书馆的营销显得十分的重要。针对不同的用户群体需要采取不同的营销策略和方法。
2。1数字图书馆的信息资源与信息服务
要对数字图书馆采用正确的方法进行营销，首先要了解数字图书馆的信息资源和信息服务。
2。1。1数字图书馆的信息资源。在数字图书馆中，其信息商品，即信息资源主要包括：本馆开发并存贮的数字信息资源（如数字化馆藏资源、对网上所得资源进行重组等）、外部数字图书馆及数据库（如中国期刊网全文数据库、中国博/硕士论文全文数据库、中国重要报纸数据库、中国期刊题录数据库等）、电子出版物（如电子期刊、电子报纸、电子图书）、进行数字化索引的`文献资料等。这些信息资源都属于信息商品的范畴。信息商品是一种低接触性的商品，通过人的感觉往往很难对其做出准确的评价。同时，信息商品也是一种经验商品。所谓经验商品是指那些需要使用一段时间后才能辨别和了解其特性的一类商品。经验商品的消费需要建立在体验的基础上，否则很难判断某种信息商品是否能满足用户的信息需求。因此，信息商品需要采用多种方法来让用户进行体验。这就使数字图书馆陷入了“信息两难困境”中：读者没有对信息商品体验前是不会对其进行购买的，然而，如果充分体验后，也就没有必要再购买信息商品了。因此，采用合适的方法既能让用户体验商品，又能充分地引起他们的购买欲望是非常重要的。图书馆的信息商品不只是一种简单的信息商品，同时，它也是一种高层次的知识商品，能够满足读者更进一步的、深层次的知识需求。因此，图书馆在生产和提供信息商品的时候，应该把它上升到知识商品的层次，满足读者的深层次的求知欲望。
2。1。2数字图书馆信息商品的定价。既然是信息商品就存在一个商品定价的问题。现在网络经济学对信息商品的定价一般有三类：成本导向定价法、效益导向定价法和需求导向定价法。但数字图书馆又有它自身的特性：数字图书馆的一部分资金是由政府出资的，用的是纳税人的钱，有一部分资金是通过自身的效益得来的。并且图书馆的最终目的不仅是经济效益，更重要的在于图书馆的社会效益。因此，数字图书馆更应该致力于科学技术的发展、辅助教育和社区文化。所以，数字图书馆的信息商品的定价就与网络经济学中对信息商品的定价存在一定的差异。数字图书馆的定价策略应该是免费、渗透性与区别性相结合的定价策略。营销本身是促销活动，图书馆的信息营销策略的市场定位，关系到信息产品在用户心目中的形象，也关系到信息产品能否最大限度地占领和开拓市场。如前所述，图书馆的主要经费来源是政府投资，这部分钱购买的文献必须为用户无偿服务，作为免费服务定价策略，这就是目前大多数图书馆提供的纸质文献免费服务。但政府投资远远满足不了图书馆发展的需要，还需要社会资助和图书馆自己创收。现代化图书馆的设备损耗、设备维护以及图书馆系统正常运行费用较高，图书馆的这部分服务应该收取必要的费用，这方面服务的定价宜采用渗透性定价策略。这种定价策略是把图书馆的信息产品价格定得较低，不追求过大的利润，使自己的产品迅速占领市场，扩大市场占有率。如多数图书馆电子阅览室收费都低于商业性网吧约一倍左右，复印、扫描、传真等服务均低于市场价，图书馆提供的推荐书目、编制的信息产品以及数字信息资源的服务都应采取这种策略。这种渗透性定价策略对于图书馆将网络上的潜在用户变为现实用户，对于图书馆开拓信息市场十分有利。所谓区别性策略，是结合图书馆系统的实际服务状况和信息用户支付能力以及图书馆提供的不同信息产品采取的一种灵活的价格策略。如进行科学研究所需的学术研究资料和仅供消遣性阅读的文献，在服务定价上应有区别，对用户到馆与送书上门在服务定价策略上应有区别。实际上图书馆提供信息产品的定价策略是无偿服务和有偿服务相结合的定价策略。
2。1。3数字图书馆的信息服务。互联网的出现及市场竞争的日趋激烈，使得图书馆必须突破区域性局限，逐步实现信息服务社会化，形成信息服务的规模效益，以实现图书馆事业的可持续发展。数字图书馆的服务包括文献检索、资料查询、数字化参考咨询、用户培训，还可以提供信息增值服务，如个性化定制、个性化图书馆、特色数据库服务等。
2。2数字图书馆的用户
制定目标策略，首先要选择目标市场，找出自身的优势，进行信息市场分析，按自身优势特点划定营销范围、营销重点。网络环境下图书馆的服务是跨时空的，可以辐射到地球的各个角落，但对个体图书馆来说，其服务是有限的，目标策略应是本地区、本单位，如高校图书馆的目标应是校园局域网内，重点用户应划定为目标范围内的研究性用户。数字图书馆的用户是数字图书馆的服务对象，用户的偏好和选择决定了数字图书馆的资源建设以及服务种类。因此，数字图书馆实施客户关系管理显得尤为重要。图书馆实施客户关系管理（CRM）的四个重要阶段：（1）识别用户。图书馆应该做到关心信息用户比关心产品更注重。在实施CRM之前，图书馆必须加强信息用户数据库建设，深入了解有关用户的特征、需求、习惯等信息。这样做的目的一是收集用户的信息，二是给用户留下对信息产品或服务的印象，激发顾客潜在的购买欲望。不同的信息用户对服务和营销的反应是不同的。核心用户对改善服务质量的反应更强烈，对信息服务质量改善的回报也更大。识别用户并进行层级划分可以使图书馆有针对性地进行营销。（2）差异性分析。对用户进行差异性分析能让图书馆信息资源配置更有效。在核心客户上投资会比在一般客户上投资所得到的回报要大得多，因此，图书馆在不同客户身上花费不同的时间，可使图书馆资源的分配和运用更合理。（3）保持良性接触。与用户保持良性接触，让用户对数字图书馆有良好的认知度和信任感，有利于培养用户的忠诚度，还将有利于形成正反馈，使越来越多的用户来使用数字图书馆。（4）个性化服务。数字图书馆个性化信息服务，是指通过网络，针对不同用户采取不同的服务策略，提供不同的服务内容来满足不同的用户的信息需求。个性化信息服务的宗旨就是尊重读者的需求和选择，体现读者之间的区别，并据此提供不同的信息服务。
2。3数字图书馆营销的途径和方法
营销实际上就是一种信息沟通。传统图书馆的信息沟通渠道有：广播电视、报刊、杂志、局域网、互联网、电话、馆内宣传、学术交流会、展览会、协作组织、图书馆与读者之间的主动联系、上级或政府的检查评估活动、直接交流等形式。数字图书馆因其不同的信息组织和利用方式，其与用户的信息沟通既需要借助传统的媒介，更多的则具有鲜明的信息技术和网络技术的特点。主要营销方式有七种：网络营销、媒体营销、代理营销、读者营销、关系营销、品牌营销、联合营销。
2。3。1网络营销。指数字图书馆利用网络技术向虚拟市场提供信息产品和信息服务以启发信息需求，引起用户信息需求的欲望和行为，实现数字图书馆有序组织信息资源，满足用户需求的职能并获得一定的效益的过程。在这个过程中，用户是数字图书馆网络营销的中心，网络营销是数字图书馆的整体活动，包括信息服务的生产组织和信息服务的流通和消费两个环节，是数字图书馆首选的一种营销方式。
2。3。2媒体营销。数字图书馆还应充分利用广播电视、报刊、杂志等媒体介绍数字图书馆、宣传数字图书馆所提供的数字信息资源和服务，让公众知晓、了解并运用数字图书馆，激发潜在的用户需求。告诉公众数字图书馆有什么资源、提供什么服务、能满足公众的哪些需求，以吸引更多的公众成为数字图书馆的现实读者。媒体营销的目的是为了加深公众对数字图书馆及其信息产品和服务的了解，要注意连续性和系统性，采取灵活多样的形式进行宣传推广，扩大站点的知名度，吸引用户访问数字图书馆的网站。
2。3。3代理营销。代理营销是数字图书馆间以及数字图书馆与传统图书馆间在资源共享协议的基础上，互相将自己的馆藏、开发的信息产品在对方图书馆的网站上陈列或报导，是实现资源共建共享的重要途径。如通过联合目录或别馆收藏目录检索，或将数字图书馆的资源整合进资源共享馆的资源导航系统中，向其他馆的读者提供文献传递服务等，实际是通过代理方式进行的营销。网络环境下图书馆还可在自己的网页直接进入他馆网址，这种导航方式是间接代理。
2。3。4读者营销。数字图书馆的用户在文化程度、职业、志趣、上网的目的上各不相同，读者营销的目的就是要针对不同的用户提供相应的服务，并通过他们来宣传数字图书馆的馆藏和服务，达到扩大用户群的目的。这就要求数字图书馆开展定期的用户研究，分析用户注册档案，采用网络技术进行调查，掌握用户心理、浏览规律和信息需求，从用户的体验和需求出发，采取拉式策略吸引用户关注数字图书馆来达到营销效果。要根据网络用户时空观念、信息沟通方式和消费行为的变化调整数字图书馆信息产品和服务宣传的方式和方法。
2。3。5关系营销。利用网络，数字图书馆与用户间可以实现直接的一对一的信息交流和直接沟通。所以，数字图书馆一方面可以根据目标用户的需求进行信息产品和服务的生产和组织，在最大满足用户需求的同时提高营销决策的效率和效用；另一方面，数字图书馆通过与用户之间的“双向信息交流”，对用户的每一个意见都及时地给予答复，充分满足用户的信息需求，从而赢得公众对数字图书馆的满意、赞美和欣赏，从而创造需求，发掘潜在的用户，使市场对数字图书馆信息产品和服务的消费及需求有较大增长。还可利用联谊会、展览会、学术研讨会、座谈会、BBS服务、NETMEETING等公关活动来加强沟通，吸引公众和用户与数字图书馆保持密切关系，培养用户的忠诚度，提高数字图书馆的知名度和用户面。
2。3。6品牌营销。知识经济时代将是品牌至尊的时代，信息服务行业同样要树立自己的品牌。品牌将是数字图书馆标识自己、留住老用户、吸引新用户的有力手段，是数字图书馆与用户进行相互沟通的基石，数字图书馆正是通过建立品牌优势，才得以维系用户关系，积累强势的品牌资产，数字图书馆的品牌资产包括以下五个元素：①品牌忠诚度；②品牌知名度；③品牌在用户心目中的品质；④品牌联想度；⑤其它独有资产。
2。3。7联合营销。联合营销是馆际之间在资源共享协议的基础上，将各馆的信息资源联合起来，集中陈列或报导，以提高资源的利用率，扩大影响的营销方法。如中国高等学校数字图书馆联盟，不仅是资源共建共享方面的联盟，而且也是一种联合营销。实际上图书馆系统是一个巨大营销网络系统，每个图书馆都是一个巨大的知识海洋，这种联合营销方式，需要图书馆在自己的网页上链接其它图书馆的网页，以便通过本馆网页导航并直接进入他馆网址，这种导航方式是间接营销。网络环境下的联合营销，读者只需将有关费用交到本校图书馆，由图书馆用自己的帐号付费，读者与提供资料的图书馆不发生直接关系。与其它营销不同的是，图书馆的联合营销只收取代理成本费，一般不计营业利润，而是以服务为目标，以信息利用为目的，其它营销则是以赢利为目的。
3数字图书馆的部分公共属性
与其它数据库提供商不同的是，数字图书馆带有公共属性，它的一部分资金来源是由国家提供的，用的是纳税人的钱，图书馆的数字资源部分是具有公共属性的。因此，数字图书馆应该是非营利性质的，数字图书馆的主要目标不应该是只为了经济利益，更重要的是社会效益。图书馆的宗旨应该是为促进科技发展和文化教育事业的发展服务。但在网络竞争日趋激烈的形势下，数字图书馆所面临的压力和挑战是巨大的。并且，数字图书馆所提供的信息服务是图书馆的工作人员的创造性劳动成果，数字图书馆虽然具有公共属性，但也不能全部免费。这就像一个硬币的两个方面，总是在矛盾中。但正因为这样的矛盾斗争，才使事物不断向前发展，数字图书馆也才能在新的环境下焕发出新的活力和光彩。数字图书馆的问题是一个非常复杂的问题，涉及的方面广，很多问题是很值得推敲和深思的。笔者在这里仅作简要的探讨，希望有朝一日能对这个问题进行更深一步的研究。
篇7：实践新课程理念发挥愉快教学论文
实践新课程理念发挥愉快教学论文
早在1854年英国心理学家斯宾塞就提出了“愉快教学”。他主张“教育要使人愉快，让一切教育带有乐趣，富有情感色彩”。这种愉快教学的原则其实质就是情感教学，以充分发挥人的主体性，使学生由“要我学”转变为“我要学”。愉快教育是素质教育对教育者提出的新要求，素质教育的核心是使学生从被动地接受知识向主动地吸收和应用知识转化，进而建立自己的知识结构。愉快教育是实施素质教育的重要手段，下面就结合本人的教学实践谈谈科学课中的愉快教学。
一、“愉快教学”是认识和顺应学习心理规律的必然趋势
心理规律，简单地讲是能影响学生认识活动发展的意识倾向性。有利的学习心理能促使学生热爱学习，增强信心。要搞活课堂教学，教师必须充分了解中学生的心理特点和生理特征，根据具体的教学任务、要求，采用一系列符合学生心理规律的方法进行愉快教学，以求得事半功倍的效果。如利用学生争强好胜的心理规律，我在一次小结练习中，分别让四个小组学生完成一组题目。第一组回答顺利，第二组出现“僵局”，第一、三、四组学生就在笑了，原因是连续提问第二组多个学生均不能对问题进行正确地解答。此时第一学生在“沾沾自喜”，第二组学生觉得“颜面无光”，再看第三、四组学生，看书、找笔记的正忙个不停。为何如此投入呢？因为谁都想在“竞争”中取胜。
二、“愉快教学”是充分利用学科优势，发挥实验功能的重要手段
科学是一门以实验为基础的学科，科学每一个原理和定律的发现，均来自坚实的实验基础。现行浙教版科学八年级（下）共安排了六个学生实验和五个研究性学习课题，在各章节教材中，还安排了更多的演示实验。对于初中学生来说，实验的本身就是愉快教学，教师利用形象、直观、鲜明、生动的实验能吸引学生的注意，激发学生的兴趣，为学生创设了轻松愉快的学习环境。如在学习牛顿第一定律时，我先设计一个演示实验：玻璃杯中放一张塑料板，板上放一个鸡蛋，用力横向猛击塑料板使其弹出，塑料板上鸡蛋则落在杯中，这是为什么？课堂气氛顿时就活跃起来，学习新课的兴趣就油然而生。又如在“升华和凝华”的教学时，为了进一步理解升华和凝华的概念，我补充做了如下实验：把卫生球碾碎后放进插有树枝的烧瓶中，在酒精灯火焰上摇动烧瓶，微微加热，出现萘的升华；停止加热，烧瓶内树枝上出现了洁白、晶莹剔透的人造雪景。通过这样的'教学，教师讲得得心应手，学生学得轻松愉快。
三、“愉快教学”创设教学情趣，是寓教于乐的具体体现
进行愉快教学就得努力创设课堂情趣。所谓课堂情趣，是指一堂课的思维情境及趣味因素的总和。正确创设教学情趣，可以使课堂高潮迭起，妙趣横生，活跃课堂气氛，扩大学生思维的自由度，让学生在愉快和谐的情感氛围中轻松地理解、消化知识。 在科学教学过程中，教师通过发掘教材，根据教学内容和学生的思维特点，运用诸如故事法、悬念法、趣题法、设疑法、惊异欣喜法等方法进行愉快教学，如讲“大气压”时，我向学生讲述这样的故事：“1940年，意大利的佛罗伦萨制造一台抽水机，可是无论如何也抽不出10m深以下矿井的水，这是为什么？”又如在“液化”教学时，为学生设计如下的趣味题：“夏天从冰箱里拿出来的水果为什么会出‘汗’？”同时，还借助自身恰当的衣着，抑扬顿挫的语言，优美流畅的板书，富于鼓励的评价，不失恰当的幽默等等，强化愉快教学的效果。如在讲凸透镜成像规律时，由于物距的变化而引起像距的变化是学生难理解的知识，我采用“物追像跑，物跑像追”形象化的语言予以概括总结，这样，凸透镜物像变化的问题也就能较为顺利地解决。
四、“愉快教学”是拓展教学空间和学生视野的强大动力
成立科学课外兴趣小组，开展趣味小实验、小发明、小制作及自编科学学习园地，举办科学晚会和科学知识讲座等活动，将第一课堂和第二课堂紧密联系起来，相互促进，为扩大学生视野，挖掘他们学习科学的潜力服务，为培养学生的科学态度和科学的学习方法及关心自然，关心社会的情感服务，是开展愉快教学的重要内容，例如，在“测量”一节教学中，我布置学生每个人制作一个长1m的厘米刻度尺，不少同学自制的刻度尺，简单实用，刻度也较准确，通过制作，学生对1cm和1m有多长有了深刻的认识。又如在“量筒”一节教学中，我要求学生准备一个内径较小的瓶子或杯子，利用实验室里的量筒，测出容积，在粗细均匀部分贴上刻度，制成量筒。
另外在教学中我还根据教学内容定期安排课外活动。如组织学生用三种不同方法测校园花坛周长；师生共同测平均速度；用水龙头喷水观察人造彩虹；用秤和水“秤”桶的容积；用密度知识，估测一堆沙的质量；举办照相机原理及知识讲座等，使学生手、脑并用，个性充分得以发挥，拓展学习视野，巩固和提高学习成果。
总之，愉快教学方法是一种新的教学思想和模式，在实施素质教育的过程中，实践新课程理念，应发挥愉快教学方法的强大作用。
篇8：经济学与金融学论文
摘要：本文以国航为例，梳理了航空公司差别票价的种类，结合中国航空运输业的市场类型分析，运用经济学原理对航空公司票价制定原则进行了深入分析，认为有些差别票价属于三级价格歧视策略，有些属于差别定价策略，对乘客的出行提出了相应的建议。
关键词：航空公司差别票价;价格歧视策略;差别定价策略
4月20日《民航国内航空运输价格改革方案》开始实施。根据此方案，航空运输企业在境内外销售国内航线客票时，将以平均每人每公里0.75元作为国内各航线基准价，在上浮25%、下浮40%的幅度内确定具体价格。由航空运输企业独家经营的航段，实行票价上限管理，不规定下限。这项方案增加了机票价格的可调性，能够使价格机制发挥一定的作用。
1目前航空公司差别票价的种类
目前，航空公司实行差别票价的现象非常普遍，且种类较多。下文的部分数据以中国国际航空公司北京飞往广州的航班(以下简称“国航航班”)为例进行分析。北京首都机场飞往广州白云机场，飞行距离1967公里，飞行时间3小时15分钟。航空公司的差别票价大致有以下几种。
1.1不同舱别的差别票价
航空公司的舱别分为头等舱、公务舱和经济舱。按舱别的不同，国航航班分为两种票价，头等舱为5730元，经济舱为1910元，头等舱的票价为经济舱票价的3倍。
1.2不同预订时间的差别票价
如果在10月26日开始预订，以国航航班的经济舱为例，不同的预订时间，票价不同。当天预订，票价基本没有折扣。随着提前预订天数的增加，票价折扣的幅度逐渐增大。如，提前5天预订，票价折扣为8.3折；提前10天预订，票价折扣为5.1折；提前1个月预订，票价可低至4.6折。
1.3不同时间的差别票价
不同时间的差别票价分为三种情况。(1)不同时间点的差别票价。以月8日的票价为例，国航航班的不同起飞时间，票价不同。上午8:40的航班票价最高，为1890元；早上7:40的航班票价1160元；下午16:00的航班票价为980元；晚上的航班票价最低，为780元，低至4折。(2)出行高峰期与淡季的差别票价。中国的出行高峰期一般为节假日，如春节、十一黄金周、五一及清明等小长假、暑假等。其中最典型的是春运，春运是结合了平时节假日旅游的人较多的特点及返乡的人同时存在的一段时期，是一年当中的大旺季，即出行高峰。出行高峰期的航空票价基本上是全价销售，没有折扣，相应的淡季会出现不同幅度的折扣和优惠。(3)工作日与周末的差别票价。一般来说，工作日的出行需求比周末的相对较低，工作日的票价比周末的要低。
1.4特别机票的差别票价
特别机票是指针对特殊人群的机票价格以及优惠，一般来说是限制越多价格越低，限制越少价格越高。特殊机票的差别票价有以下几类。(1)旅游机票。这种机票比一般机票价格稍便宜一点。但是旅游机票有其自身的硬性规定，即限定的时间非常短暂并且只能够订制往返机票，不能够订制单程机票，一旦超过了有效期，旅客必须由自己承担机票损失，例如补票等。(2)团体机票。这种机票是一种利用委托代理的方式所产生的机票，即由航空公司委托的代理公司(多数为旅游公司)以较低的价格订购的一种批量机票，此种机票价格相对低廉，但是限定性要求比较严格，如不能够退票等限制。(3)包机机票。这是针对一架飞机或者整体出游而设定的机票。这种机票的折扣力度较小，但是限制较为宽松。(4)学生机票。能够购买此类机票的人群必须持有学生证，且须粘贴有ISIC词条，一般在寒暑假才可以，而且需要提前申请。学生机票大概是五折，有些线路甚至可以低至两、三折。(5)儿童票和婴儿票。儿童票一般针对2周岁以上12周岁以下的儿童，票价折扣为五折。婴儿票针对2周岁以下的婴儿，票价折扣为1折左右。
2航空运输业的市场类型的判断与分析
目前，国内航空运输业有四大航空及控股子公司。根据四大航报数据，20四大航空公司及控股子公司的营业收入为3679.94亿元，占全行业营业收入的72%；年四大航空公司及控股子公司的净利润为195.15亿元，占全行业净利润的87.25%。由此可以判断，中国航空运输业的市场类型为寡头垄断。
3航空公司差别票价的经济学原理分析
3.1航空公司票价制定的原则
航空公司票价的制定直接影响着航空公司的盈利状况，实行差别票价是航空公司为了追求利润最大化而作出的定价策略。根据西方经济学原理，企业利润最大化的`均衡条件是边际收益等于边际成本。在垄断市场或者寡头垄断市场上，垄断企业可以凭借其垄断地位实行价格歧视，从而获得超额利润。由于市场上的消费者(或不同的消费群体)的需求价格弹性存在差异，且两个市场可以分隔开，所以在垄断市场上最常见的是三级价格歧视，即对同一种生产成本相同的产品在不同市场上(或对不同的消费群)收取不同的价格，以使每个市场都实现边际收益等于边际成本，从而实现最大的超额利润。三级价格歧视的定价策略是，对需求弹性较小的市场(或消费群体)制定较高的价格，而对于需求弹性较大的市场(或消费群体)制定较低的价格(见公式1)。也就是，对价格变化反应不敏感的消费者制定较高的价格，而对价格变化反应敏感的消费者制定较低的价格。w（1）注：P1、P2分别为市场1、市场2中的价格；ed1、ed2为市场1和市场2中的需求价格弹性。但是，如果同一种产品由于成本不同而以不同的价格出售，则属于差别定价的作法。
3.2航空公司票价制定中的三级价格歧视策略
当航空公司的差别票价是按不同人群、不同时间产生的不同需求来制定时，就属于价格歧视策略，更确切地说是三级价格歧视策略。在航空运输市场上，不同的消费群体产生了两类需求。第一类需求为经常出差的人和经常出国旅行的人的需求。这部分需求更重视出行速度和出行时间，对出行费用不敏感，所以这部分需求缺乏价格弹性。因此航空公司对这部分需求制定较高票价，这符合三级价格歧视原理。从另一方面来说，商务乘客是航空公司的忠实顾客和航空公司的重点服务对象，也是航空公司的固定收入来源。第二类需求为经常国内旅游、探亲、访友的人的需求。这部分需求对出行时间要求会相对宽松，对出行费用更为敏感，这部分需求富有价格弹性。因此航空公司对这部分需求的定价策略是提前预订机票的天数越多、票价越低，这符合三级价格歧视原理。对于出行高峰期与淡季的差别票价，则是因为出行高峰期游客对时间要求更为严格，对出行费用的敏感程度下降，所以出行高峰期的出行需求缺乏价格弹性，高峰期机票基本上没有折扣，这符合三级价格歧视原理。正是喜好旅游的人产生的旺盛需求，所以航空公司在旅游旺季才会有可观的收入。工作日与周末的差别票价原理与此相同，也属于三级价格歧视策略。对于学生机票，则是因为学生大多没有自主的收入来源，所以其对出行费用非常敏感，即这一部分需求的价格弹性很大，航空公司为之提供较低的票价，也是属于三级价格歧视策略。儿童票与学生机票的定价原理类似。
3.3航空公司票价制定中的差别定价策略
与经济舱相比，头等舱具有更宽敞的空间、更舒适的座椅以及更优质的服务。单从每个舱位分摊的飞行成本来说，头等舱和公务舱的成本要高于经济舱、头等舱和公务舱与经济舱的差别票价应该属于航空公司的差别定价策略。而从另一方面来看，选择头等舱或公务舱出行的大多是高端的商务人员、公务人员或高收入群体，其对票价的变化非常不敏感，即其需求价格弹性要小于乘坐经济舱出行的人群，所以这种定价策略又与三级价格歧视的定价原理相符。与定期航班相比，包机的营销成本较低，且可以实现较高的客座率，从而单位客座飞行成本较低，机票也有一定的折扣，所以定期航班与包机的差别票价应该属于航空公司的差别定价策略。同时，航空公司定期航班的开行也是基于这部分乘客对时间的特殊要求，从运价的效率原则来讲，这部分乘客也应该承担较高的票价。与早、晚航班相比，上午或下午的航班则相对处于黄金时刻，其价格较高是基于机场跑道的规模经济性要求，当机场跑道使用产生拥挤问题时，就产生了不同时间点跑道使用费用的不同，黄金时刻跑道使用费用较高，黄金时刻航班的票价也就相应较高，因此不同时间点的航班的差别票价属于差别定价策略。另外，婴儿因为不单独占用座位，所以婴儿票的成本极低，婴儿票的差别票价属于航空公司的差别定价策略。
4对乘客的出行建议
航空公司制定差别票价的最终目的是追求公司利润最大化，但作为乘客来讲，既然有这么多种差别票价可供选择，就要尽早地安排最优的出行计划，以从中获取尽可能低的票价。
4.1尽可能早地安排出行计划
对能够提前安排的行程，或对出行时间要求比较宽松的行程，越早安排出行计划，就越有机会争取到尽可能低的票价，因为提前订票的天数越多，票价折扣的幅度越大。
4.2尽可能选取需求较低的日期和时间出行
因为较低需求的日期和时间的票价相应较低，所以要尽可能选取需求较低的日期和时间出行。一般来讲，在对出行日期要求比较宽松的情况下，出行要尽可能避开周末，最好选择工作日，这样可以争取到较低的票价。更具体来讲，较高需求的日期通常是星期五和星期日，而较低需求的日期通常是星期二和星期三。在对出行时间要求比较宽松的情况下，要尽量选择晚上、下午或早上的航班，而避开上午或中午的航班。以国航为例，晚上21点的航班票价折扣为4折，下午14点和16点的票价折扣为5.1折，而上午8点多的航班票价几乎没有折扣。
4.3尽早安排假期计划
法定节假日和学生的寒暑假通常是较高需求的旅行时间，越早计划，就越有机会找到尽可能低的票价。
4.4如有可能，可以考虑订购团体机票
通过旅游公司来订购团体机票也是不错的一种选择，团体机票票价较低，但可能会附加较多的限制性条款，如不能改签或不能退票等。
参考文献
[1]郑义,张丹丹.机票价格歧视的研究[J].中国物价,(10).
[2]高鸿业.西方经济学(微观部分第六版)[M].北京：中国人民大学出版社,.
[3]甘江.市场需求与票价折扣[J].民航经济与技术,(9).
篇9：《有效教学的理念与实践》心得体会
通读《有效教学的理念与实践》一书，使我对“有效教学”的涵义以及实施“有效教学”的途径和方法有系统了解和整体认知，所谓“有效教学”是指教师所采取的遵循教学活动客观规律，以优化的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而高效能地实现预期的目标的一切行为,从本质上说有效教学就是一种目标导向教学。传统教学强调简单灌输，只关注如何使学生接受教学内容，而没有考虑学生的个人需求和自主权,使学生学得辛苦，教师教得辛苦，导致“时间+汗水=低效”结果。而“有效教学”的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。
通读此书以后，我越来越坚定地认为提高课堂教学有效性是素质教育的基础，针对提高化学课堂教学的有效性即如何使学生在在繁忙的学业中把化学学得有兴趣,有成效呢?下面我结合《有效教学的理念与实践》一书内容和自己教学经验谈谈自己的一点想法。
一、要真正落实集体备课制度，实现学科智力资源共享
集体备课时，要加强做好上课前的准备工作，认真备课。每个教师说出自己对教材的理解，要大胆地说出自己的教学构思，谈自己对教材的认识和经验，集体确定每单元的教学重难点、商量确定某个课时教学案例，并制定出课时学案，以供全年级学生共同使用，实行教学资源共享。教材是教师设计教学的重要材料，我们必须充分考虑某项内容在整个教材中的地位和作用，找出知识的前后联系，然后系统地合理地设计课时教学案例。年轻教师要虚心向有经验的教师学习，有经验的教师要热心帮助年轻人，共同学习，共同提高，让教学少走弯路，提高全组教师的备课效率。
二、要充分利用现代教育技术，提高课堂教学的实效性
新课改提倡在课堂上运用信息技术设备,采用多媒体手段组织教学。多媒体介入课堂打破了传统的灌输式教学，是现代教学手段是标志之一。媒体的出现让学生由被动学习转变为了主动学习，实现了学生的自主学习。
它不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益。
三、要全面建激励性评价机制，提升学生学习的成就感
课堂评价有教师评价、师生评价和生生评价，而在以往的课堂中运用最多的是教师评价，压抑了学生作为课堂主体的体现，所以在还课堂给学生的同时也应该还评价权给学生，他们更了解课堂评价与学生之间的重要关系。通过在课堂上运用不同的评价方式，使学生更积极的投入课堂，参与课堂，更好的实现课堂的有效性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据，锻炼了学生的思维能力，反应能力，培养了竞争意识，参与意识和集体荣誉感。学生在兴奋的状态下很容易接受新知识，提高了课堂效率。对学生的学习及时给予评价和鼓励，及时对他们的学习情况作出评价和反馈，帮助他们树立自信心，提升学习中成就感。
四、要关注教学感悟反思，在反思中促进有效教学
有效反思是有效教学的保证，有效教学不是一蹴而就的，而是通过有效的反思来实现的，以反思教学促进有效教学。教师要不断反思自己的教学行为和策略，这样，才能使自己的教学更加有效。首先要反思教学内容，通过对教学内容的反思，达到教师所要讲授的内容具有系统性、科学性、生动性、有效性和前瞻性，用充满个性的教学风格去引导学生在参与讨论、合作学习过程中，掌握科学知识形成过程，领悟科学探究方法，丰富知识素养。其次要反思教学态度，当今的教育已不再欢迎师道尊严，而是建立一种师生平等、和谐、宽松、融洽的新型师生关系。在教学实践中要反思自己的教学态度是否认真，教学投入是否充分，教学热情是否饱满，教学工作是否负责，教学准备是否得当等等。只有时刻以一种高度负责的态度去认真对待日复一日的教学工作，才能充分发挥主观能动性和创造性，才能体现“教学相长”、“教育民主，关爱学生”的原则。再次反思教学过程，反思教学过程就是对整个教学过程的各个环节，诸如备课、组织教学、作业布置、作业批改、知识检测等实施全面的自我调控，抓住局部，优化整体，注重教法，努力做到精心设计、精心施教、精心测试、精心批改、精心点评、来不得半点的疏忽与马虎。最后要反思教学情境，教学情境是教师为了促进有效教学而创设的特定的'教学氛围。这种氛围尤为重要，能对教学活动产生积极的影响。实践证明创设充满新奇、富有情趣、极具思考的探索情境，能激发学生对知识产生兴趣，产生学习心理倾向，增强有效教学具有重要作用。
五、要全力提高学科素养，促进教师专业快速成长
要提高课堂教学的有效性，教师必须转变教育教学观念、创新教育教学模式，从有效推动和促进中学生主体性实践活动入手，培养学生自主发展能力，以造就具有创新精神和实践能力的个性品质得到和谐发展的、德育智育潜能得到有效激发的符合素质发展要求的高素质人才。新课程标准要求下的课堂教学实践要体现学生的主体性。教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置，着力培养学生主动学习、自主学习的能力，让学生自主去探索，自己去发展，逐步引导学生掌握自主学习的方法，培养自主学习的习惯，真正达到让学生“自求得之”的目的，以此提高学习效率。
因此，我们只有学会自主学习，通过不断学习和实践创新，积累丰富的教学经验，提高有效教学能力，才能使教育质量得到持续发展，才能察实现我们要追求“时间+策略=高效”的有效教学。
篇10：《有效教学的理念与实践》心得体会
一、教学实践的过程和内容
9月6日到17日，我们进行了为期10天的翻译教学实践。第一天上午老师向我们讲解了这次实践的内容和要求，我们要将英文版的理论力学翻译为汉语，要具有专业性，并将自己翻译的内容做成PPT，在课堂上给同学们讲解。课后老师发给了每个小组数十张翻译稿 ，我们小组分到的是第一章和第二章的内容，当天下午组长合理的分配了任务，我们开始了各自的工作。我首先浏览一遍我要翻译的内容：数据的精确度、静力学的基本概念、力的三要素、力是矢量。9月7日到8日，我对翻译稿进行了初步的翻译，当遇到不会的生词时，查询了字典，并积极思考，结合已有的物理知识，推敲单词的真正含义。9 日，我又通读了英文全稿和翻译的稿子，进行了再次的修改，力求做到更好。10日到13日，进行了PPT的设计和制作，充分调动了主观能动性，力求把演示文稿做的美观大方、得体实用。14日，自己演练了一遍讲解的过程，想象了一下同学们可能会有的问题，并进行了改善。9月15日上午，我在全班面前讲解了我翻译的内容，效果较好。我在这几天的汇报中担任学生评委，本着公平的原则给各位同学打分。这几天全班统一进行了翻译汇报的工作，同学们积极努力地讲解自己学到的理论力学的知识，课堂气氛愉悦而不失有序。老师根据同学们的译文流畅程度、演讲的好坏以及制作的幻灯片的质量和出勤情况来打分。我在15日讲述完毕后，我开始着手写这份心得体会，总结这次实践的收获。
二、教学实践心得体会
9月6日到17日，我们进行了为期10天的翻译教学实践，在这期间，我感触颇多，也认真思考总结了这些天的心得体会。
第一天老师向我们讲解了这次实践的内容和要求，我听得非常仔细，也认真做了笔记。课后我领到了组长分配的两张多的英文版理论力学的翻译稿。在第一天初步浏览了所要翻译的内容后，第二天我就开始了翻译工作，认识到它并不像我之前想象的那样简单：我遇到了很多的生词，也查询了字典，但字典给出的解释，并不是很如意，比如我经常看到partical这个单词，一开始我把它翻译为“微粒”，但在后来的上下文中，慢慢理解到他应该解释为“质点”；再比如看到了significant figures 一词，我把它理所当然的认为了是“重要数据”的意思，但在文章后来的叙述中我纠正了我的释义，它应该是“有效数字”的意思。这样的例子，数不胜数，就在这一次一次推翻自己的翻译中，我懂得了：无论是翻译工作或是其他的事情，我们不能仅仅看到事物的表面，而应该在不断的学习思考中，逐步纠正自己的错误，直至理解到事物的本质含义，只有这样我们才算得上是真正的学会了。古人说得好“学而不思则罔，思而不学则殆”，我们就应
该在学习的过程中，主动加入自己的主观思考，结合自己已有的知识，真正的完善理解学习的内容，做到融会贯通。
这次翻译的内容是理论力学，它为我们即将开始的新学期打下了很好的基础，因为要想向同学们清楚地讲解，就必然要求我们自己先要预习并深入的理解。相信在新学期的理论力学学习过程中我们一定会有更多的收获。通过这样的实践，我们锻炼了预习、自学能力，当我们有一天走出了校园，这种自学的能力会帮助我们学到很多有用的知识，对今后的学习工作中起到很好的促进作用。这是我们这次实践的一大收获。
在做PPT的过程中，我首先回忆了计算机一级中有关于这部分的内容，最终决定采用幻灯片模板来做PPT，因为这样既美观又有层次感。在后来的实际操作中我充分调动了自己的创作思维，力求做到精致美观，大方得体，多次进行删改和颜色的调整。作为理科生，我们经常使用的是逻辑思考能力，像这样能够锻炼我们形象思维的机会不多，这次实践就就给了我们这样一个难得的机会，我把握住了它，对PPT的背景、布局、顺序进行了多次调整，使得问题的讲述更加的直观易懂。这次自己来做PPT，我感触好多，原来上课只是单纯的欣赏老师们做的课件，现在却是自己亲自在做，深刻理解了什么样的幻灯片更适合教学，更容易使同学们接受。我做的PPT受到了老师的表扬，我感到很荣幸，也更加理解了什么样的课件才是合适的，它不需要太多的华丽的色彩，需要的是整洁醒目的讲述。并且例题的简洁性也是我们需要注意的问题。
实践的最后环节，就是讲述了。面对全班同学，在讲台上讲课的确需要很大的勇气和莫大的自信。这要求我们战胜自己的恐惧和胆怯心理，我相信在今后的工作中我们经常遇到这样的场合，所以我们需要抓住这次机遇，锻炼自己的口才和现场反应能力。在讲课过程中，我加入了与同学们的互动环节，起到了很好的效果，活跃了现场的氛围，得到了老师和同学们的肯定。还有一点，讲课需要的是放松，只有主讲人自己放松，课堂气氛愉悦的时候，同学们才会积极认真的听讲。所以站在讲台上时，不要有太多的顾虑，既然做好了充分的准备，我们就能够发挥出最好的水平，我们有理由相信自己的能力。
最后，我还有一点很深刻的体会：虽然我们没有走出校园去实践，但我们在校内依然锻炼了自己，这次实践是丰富多彩的。当我们以后再遇到问题，不会再无助彷徨而是会想到去借助书籍和网络解决问题。人一生中会遇到这样那样的种种的问题，所以我们真正需要的不是解决某项具体问题的具体方法，而是这发现问题、思考问题并最终解决问题的能力。
很感谢系里的老师给了我们这样好的机会，让我们从各个方面锻炼自己。我在这次实践中收获了不少，这些感触和思考我会铭记在心，他们会给我带来很多的帮助。
篇11：高级国际经济学双语教学的实践论文
高级国际经济学双语教学的实践论文
摘要：双语教学是指在教学中同时运用母语和一种外语（主要是英语）进行非语言类专业课程教学的过程。随着我国对国际化、复合型人才需求的扩大，双语教学正在成为高等学校教育改革的方向之一。在对“高级国际经济学”课程开展双语教学情况调查的基础上，提出了实施双语教学的途径，即选择合适的双语教材，采取灵活的授课模式，将专业知识的学习放在首位，同时要加强对授课教师的培训。
关键词：高级国际经济学；双语教学；调查研究
双语教学是指在教学中同时运用母语和一种外语（主要是英语）进行非语言类专业课程教学的过程，这一过程既可以提高学生的专业知识水平，又可以提高学生的外语水平。在经济全球化的大背景下，我国对国际化、复合型人才的需求也变得日益紧迫，双语教学也成为高等学校教育改革的方向之一［1］。目前大部分高等学校是用英语作为课堂用语进行双语教学的。中英文双语教学具有两个特征：第一，在非语言类的专业课程中使用英语教学，可以使学生通过非语言类专业知识的学习达到专业知识与英语学习并重的目的；第二，用英语进行专业知识教学使师生的交流与互动更加频繁。从近年来的研究文献看，中英文双语教学产生的背景有3方面原因：①经济的全球化和世界经济一体化对中国高等教育的影响；②现代社会对高层次复合型专业人才需求的增强；③高等学校教育教学改革的需要［2］。现行的中英文双语教学的模式有：①逐步渗透型，即在教学过程中逐步增加英语在专业课授课中的使用比例；②穿插型，即在教学过程中，中英文两种语言有所侧重地交插进行，难度大的部分较少使用英语，难度小的部分较多使用英语；③开设选修课型，即在教学过程中，开设相关中英文双语课程，由学生根据自身英语水平及接受能力进行选择，教师因材施教［3］。
一、“高级国际经济学”课程开展双语教学情况的调查与分析
（一）调查方法与调查对象
“高级国际经济学”课程是北京林业大学国际经济与贸易专业硕士研究生在第一学期开设的专业必修课，共有32学时。教学目的是通过课程学习，使学生在掌握高级国际经济学基本理论的基础上，能够运用所学知识分析国际贸易与国际金融现象及其运行过程的机制和机理。“高级国际经济学”课程实施中英文双语教学是国际经济与贸易专业硕士生教育教学模式改革与创新的重要内容，同时也是国内研究生教育与国际先进教学模式接轨的良好平台。2011年，北京林业大学在国际经济与贸易专业硕士研究生的“高级国际经济学”课程教学中实施了中英文双语教学的改革。在课程结束后，笔者对参与双语教学改革的硕士生进行了问卷调查。共发放问卷20份，回收20份，均为有效问卷。在回收问卷的同时，对硕士生进行了相关的访谈。
（二）调查结果分析
调查结果显示，“高级国际经济学”课程双语教学模式得到了大部分学生的肯定，教学效果良好，促进了该专业在教育教学过程中能充分吸纳和借鉴国外先进的理念与方法，为培养具备国际竞争和国际合作与沟通能力的学生提供了必要的条件。1．开展双语教学具有必要性在硕士生专业必修课教学中开展双语教学有无必要性是一个值得探讨的问题。在中国日益融入经济全球化的历史进程中，中国的发展急需复合型人才。调查结果显示，95％的学生认为有必要开设双语教学课程，5％的学生认为没有必要开设双语教学课程，这说明绝大多数学生对双语教学持肯定态度。对于那些认为没有必要开设双语课程的学生，通过访谈得知学生对双语教学不认同的主要原因是他们认为英语的过多使用会影响对专业知识的理解。2．学生的英语水平有差异学生的英语水平是进行双语教学的重要基础。学生在双语教学过程中的接受能力如何直接影响到教学效果的好坏，而这种接受能力很大程度上是取决于学生的外语水平。“高级国际经济学”课程对学生的英语水平要求较高，因为课程涉及到大量的国际经济与贸易的专业术语。问卷从两个方面调查了学生的英语水平。通过对学生的英语四级通过率的调查发现，96％的`学生都通过了英语四级，绝大部分学生的英语水平还是不错的。但是高的英语四级通过率并不能充分体现学生的真实英语水平，毕竟公共外语与专业外语的学习内容和方式是有差异的。因此，问卷也对学生的英语听力进行了调查，结果显示，72％的学生选择较好，25％的学生选择一般，其余3％的学生选择较差。可见学生的英语水平还是存在很大差异的，如何使各个层次的学生都能够从双语课程的教学中得到提高，是摆在教师面前的一个重要问题。3．教材选择适中问卷调查了学生对使用教材的看法，结果显示有82％的学生认为可以选择全英文教材，有18％的学生认为可以选择中英文对照教材。可见大多数学生都倾向于使用全英文教材，与之相对应，只有少数学生认为中英文对照教材对他们来说是更适合的。笔者在“高级国际经济学”课程教学中，选用了由美国经济学家克鲁格曼撰写的英文原版《国际经济学》，该教材在国外属于本科层次的教材，对于硕士研究生来说，内容上有些浅显，但是这正好有助于弥补语言导致的理解方面的困难。对于深度的内容，笔者则辅之以课堂上的板书和论证。4．多媒体课件运用恰当运用多媒体教学一方面可以节省大量的课堂板书的时间，提高每一节课的教学密度，丰富课程的教学内容；另一方面通过生动的多媒体课件对课程中的重点、难点内容进行提示和分析，有助于学生理解和掌握每一节课的教学内容。在各高校普遍采用多媒体教学手段的前提下，电子课件成为教学过程中最重要的环节，影响着教学效果。调查结果显示，在课件语言的选择上，选择纯英文或是纯中文的学生为49％，其余51％的学生选择了中英文混合的语言。可见多半学生不希望全部使用英文课件，与之相对应，中英文混合课件对他们来说更为适合。5．学生选择大部分英文与小部分中文结合的授课方式在调查中，还涉及到了授课语言方面。对于授课语言，35％的学生选择了全英文授课，51％的学生选择了大部分英文、部分中文授课，14％的学生选择部分英文，大部分中文授课。可见多数学生并不希望教师在教学当中完全使用英文，与之相对应，大部分英文、部分中文的授课方式对他们来说更适合。
二、“高级国际经济学”课程双语教学的实践
（一）选择合适的双语教材
教材是制约双语教学改革的一个重要因素。当前各高校使用的教材大致有3类，全中文教材，全英文教材以及中英文对照教材。双语教学需要选用合适的教材，才能达到最优的教学效果。通过调查得知，在学生英语基础较好的情况下，选用全英文教材是比较合适的。虽然这类教材往往不是根据中国学生特点编写的，而且当中有很多专业术语和长而复杂的句型，但是这些都不会过多影响到他们对专业知识的理解。这类教材一方面能够强化学生的英语水平，另一方面，可以扩展学生的学术视野。当前“高级国际经济学”课程的英文原版教材种类很多，可供学生和老师选择的余地过大，因此有必要对这些教材进行认真地研究和选取。首先，选取的英文原版教材要与学生本科学习的国际经济学理论体系能进行很好地衔接，有助于学生对专业知识的学习和理解。其次，选取的英文原版教材能够吸收国际经济学研究方面理论和实践的最新成果，有助于硕士生扩展他们的知识面，提升他们的理论和实践水平。
（二）采取灵活的授课方式
通过调查发现，双语教学中英语和中文的合理使用是个难点。对于“高级国际经济学”课程来说，不同章节的知识难度不同，同时学生的英语水平也存在着差异。因此在两种语言的选择和分配上，必须要灵活掌握，不断进行调整。对于学生容易掌握的，难度低的章节，采用的英文比例可以多一些。而对于学生感觉困难的，难度高的章节，则可以适当地多用一些中文帮助学生理解。
（三）将专业知识的学习放在首位
通过调查可知，有部分学生的英语听力相对较弱，难以接受全部使用英语授课的教学方式，这是教师在进行双语课程教学时必须要考虑的一个重要因素。事实上，专业知识的学习才是双语教学的本质，英语作为一种语言，只是学习掌握先进专业知识的工具和手段。在学生对英文的理解和接受程度还没有达到非常高的情况下，教师使用的英语并非越多越好。因为这会影响学生对于专业知识的学习，而作为非英语专业的学生来说，专业知识的学习更为重要。
（四）加强对授课教师的培训
师资力量是影响双语教学效果的重要因素。在实践中，承担双语教学任务的老师大多是英语能力较强的专业教师，但是这些专业教师并非英语专业出身，同时他们又承担有大量的科研任务，因此其英语水平总会有不尽人意的地方。而双语教学又是英语和专业知识的结合，对教师英语水平及专业知识的要求都很高，因此要加强对师资队伍的培训。北京林业大学为授课教师制定了各种出国进修计划；对于没有时间出国深造的教师，学校会提供更为可行的国内培训的机会，让专业教师辅修英语，既提高了教师的英语水平，经济成本也相对较低。
三、“高级国际经济学”课程实施双语教学的难点与突破
在教学实践中，笔者发现灵活的授课模式的建立是“高级国际经济学”课程双语教学的难点。由于“高级国际经济学”课程的教学内容涉及国际贸易和国际金融两大部分，每个部分知识的难度不同，如何在不影响学生对专业知识学习的同时提高他们的英语水平就成为一大挑战。另一个难点是学生的英语水平存在着差异，因此教师应尽量保证英语水平较低的学生能够较好掌握相关的专业知识。对于以上教学难点，在实践过程中，笔者也找到了突破的路径，即在两种语言的使用和分配过程中，必须要体现出高度的灵活性，并在教学过程中不断进行调整。对于比较容易掌握的内容，难度较低的章节，采用英文的比例大一些；而对于较难的内容，则适当地多用中文授课。同时，老师与学生保持顺畅的交流和沟通，时刻了解学生对所教授内容的理解程度和感受，并根据这些反馈意见随时对教学方式进行调整。
四、“高级国际经济学”课程实施双语教学的成效
首先，中英文双语教学提高了学生对于专业课学习的水平与能力，学生能够阅读最新的专业教材和研究论文，并对英文专业术语和词汇有了深入的了解，使国际经济与贸易专业的研究生教育与国际先进的教学模式得以接轨。其次，中英文双语教学提高了学生在研究生阶段英语学习的水平与能力，尤其是与国际经济与贸易相关的专业英语水平得到大力提升，学生对专业术语表达技巧的掌握变得更好，提高了国际化、复合型人才培养的质量。资助项目：北京林业大学全日制专业学位研究生教育建设二期项目―――“国际商务硕士”课程建设，项目编号zyxw201304；北京林业大学“211工程”建设三期项目“研究生创新人才培养建设计划―――‘高级国际经济学’课程中英文双语教学的研究与实践”。
参考文献
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篇12：构建特色班级文化理念与实践论文
构建特色班级文化理念与实践论文
学校申报立项了广州市中小学德育研究“十二五”规划课题，让我有幸参加由全国中小学班集体研究中心在广州增城举办的“班主任专业自觉与现代班集体建设”主题研讨。活动让我接触到了一种崭新的研究理论——积极心理学。大会将它作为一项积极寻求班主任专业成长和班级文化建设的理论指导，同时介绍了初涉该领域的学校。我不禁联想到刚接手的那个在校四年却换了六位班主任以致班风涣散的班级，正在苦于寻求构建班级文化的出路。脑海里马上浮现这样的想法：何不将积极心理学运用到班级文化重构和课题实施中去？“积极迎接风雨烈阳”特色班级文化构建理念悄然而生。虽然已经有心理准备，可是一走进课室，学生毫无表情的脸，安静得没有一点儿生气的感觉，令人浑身不舒服。调节一下气氛，先说个笑话引出自我介绍，部分学生嘴角略有一丝反应，再来个关于主动问好、介绍名字和喜好的小游戏……一周下来，发现他们是可以因为积极关注而变得很拉风的。
一、愿景——聚集积极班级心理资本的精神导向
“积极迎接风雨烈阳”的班级应该是以优势、积极性为导向的管理方法，注重培养和开发学生、班级的潜能、优势以及如何让个体、班级达到最佳状态，即挖掘学生成长、班级文化形成过程中表现出来的积极心态和呈现形态。只有将学生的积极品质淘金子般使之闪亮，他们才会因此感到被信任和受重视，在这个班里有奔头，从而发挥自己的优势、才能。我以组织确立个人愿景，再到班级愿景，形成个体到集体的积极心理资本达成的满足感、幸福感，去调动学生心灵深处永不衰竭的内驱力，朝着自信、积极方向集结。实施内容通过以下班会五步主题。①“独一无二的我会……”——积极认识自己和他人，发现自身优势与能力；为确立个体愿景寻找提示。②“梦想一号”——没有愿景目标就没有动力。结合自己的特长预订一份年度“小菜单”，心怀梦想方能积极行动。③“我为人人，助人自助”——民主选举，一人一岗。人人找到合适自己的职位，只要愿意以一己之长为大家服务且以身作则的任何人都可参与。④“一个好汉三个帮”——小组协作通合力。每个人都是有朋友的，组织学生在相应条件下自由组合小组成员。良好的伙伴关系有益于集体凝聚力的形成。强化举止言行起积极正面作用的小组。⑤“我的班级我做主”——指导学生设立班级追求愿景，为达成该愿景所要凝聚起来的，能体现班级风貌的物象化表征。这样，热热闹闹的场面就来了，他们四处张罗，征集着能够表达班级特点的班名、班徽、班呼、班旗、班歌、班服，甚至自行设计创编出但凡班级活动时都会呈现的——我们的班名是：爬山虎班！我们的班级愿景是：踏实走好每一步，积极面向人生路！我们的班呼是：积极开心，你我共赢！我们的班歌：爬山虎班小孩儿，如虎毅力无虚名，锲而不舍满朝气，勇往直前往上攀！往—上—攀！
二、环境——营造积极班级情绪渲染的'外在磁场
在解决物质形态的班级文化上，不可忽略楼道墙壁、教室班容、板报橱窗、桌椅教具、花基草木等给予学生感官交流渲染的基础设施环境。发动学生自己动手在班级的黑板、宣传栏张贴班级口号标语、名言警句，班徽班歌班级愿景，使之不知不觉中感受围拢而来的气场。一屋不扫何以扫天下？学生根据爬山虎的优秀品质自行商定的《爬山虎班级公约》与《爬山虎班级每日点点》被悬挂在与黑板同向的教室主墙一侧。它似乎在时刻提醒学生，制度面前人人平等，积极履行各自职责，谁干得好做得棒，谁偷工减料不到位，对号入座一眼就看得见。教室内窗台、挂壁书架上都是放置小摆设的好地方，师生利用这些空间摆些小植物、小盆景，给人予养眼、课室充满生机之感，无形中也给学生留下了任务——这些响应班级种植活动，自己亲手秧起来的小植物，如何让它们健康茁壮地生长呢？只有主动定期浇水施肥；只有积极搬去阳光雨露；只有经常花心思来关注。想弄出个整洁、清新、怡人的班容班貌，不出两周就见效了。
三、平台——兼容信息技术的班级影响力量
在这个点指瞬间播天下的信息高速传递时代，微博、微信、Q群、博客不仅是成年人甚至已成为学生课余用以对话交流、获取和传播信息的快捷方式，它们以势不可挡之势闯进学生的生活、学习的多方领域，并影响着他们的思想和行为。顺势利导建立班级Q群、微信师生朋友圈，提供一个课余随时发言讨论的平台；一个具有班级标识，可给学生自由反映活动过程、内容、图文并茂的班级博客。几个活动下来，仅在刚建立平台时露了一下脸便退到后台静观的我，发觉除了遭遇原则性的大问题，学生无从应对需要老师指引帮扶外，我完全可放手让他们大胆去做，那种同龄人间的相互影响会有意想不到的效果。一年多来，以“积极迎接风雨烈阳”为理念的班级文化构建，其实践之路成效如何，只要走进班里感受张张笑脸，翻开学校荣誉册、家长的点赞榜、一叠叠的奖状，均可说明当学生“积极”的那根神经被拎起，并倚其行走在自己管理自己、自己教育自己、自己发展自己的成长之道时，他们又何惧前进路上的风雨烈阳？
篇13：医院管理理念创新与实践分析论文
2．1管理、技术两手抓
近些年来，医院管理人员越来越与时俱进，在贯彻实施医疗卫生体制改革的形势下，对医院进行了大力改革，在加强管理理念创新的同时，也要重视医疗技术水平的提高，形成管理、技术两手抓的局面。针对管理工作而言，在满足医院发展现状的基础上，尽可能让患者群体收益，将管理目标定为以事业发展为主，充分调动医护人员工作的主观能动性，始终坚持经营管理准绳，实现管理质量的有效控制，提高医护人员的护理服务水平，完善服务流程’为患者提供更加舒适的环境、精准的设备、到位的服务、先进的技术，促进患者早日康复。计对技术工作而言，加强对医护人员的技术培训，树立品牌理念，达到“人无我有，人有我优，人有我新、人新我精”的目标，尽量满足患者的合理要求，提高患者的满意度，为医院的长远发展奠定坚实的基础？
2．2效益、质量同等重要
效益是医院生存的根本，质量是医院立足的基础。医院效益主要包括经济效益、社会效益，其中经济效益是医院长期经营过程中，医疗劳动与服务成果的比值，通过对现代化管理手段、理论调动医护人员工作的积极性与热情，实现人员的合理配置，提供最佳的优质服务，积累工作经验，促进医院长远发展，提高医院经济实力。社会效益是E院提供社会医疗服务期间，对现有资源的合理利用，尽可能提高社会人民群众的健康水平、生命质量，其主要就是卫生事业人性化发展的产物，也是医院工作的出发点与落脚点。同时，医院服务效益也是社会效益的一个方面，与患者就诊情况、病情变化有着一定的关系，对社会有着直接或者间接的影响。由此可以看出，在医院工作中，必须遵循以患者需求为核心的原则，为患者提供舒适、人性化的优质护理，提高医疗服务质量，减少医疗成本，强调质量效益型的可持续发展道路。
3结语
总而言之，在医疗卫生体制改革不断深人的形势下，要想实现医院的可持续发展，就要重视管理理念创新工作的开展。在创新医院管理理念的时候，主要围绕体制改革、方法创新、技术创新、服务创新展开，通过管理与技术两手抓、效益与质量同等重要予以实践，实现医院的长远发展。
篇14：医院管理理念创新与实践分析论文
1．1深化改革，提高管理水平
提高医院管理水平是确保医院可持续发展的重要基础与前提，构建较为规范、科学的管理体制、运行体制、监管体制、考核体制，实賴院的长远发展。在医院籠工作中，借助公立医院改革工作与三级综合医院评价评审工作，藤院各项规章制度进行梳理与完善，逐渐提高医院医疗能力与管理水平，充分发挥医院医疗作用。在开展管理工作的时候，可以采取分类髓的方式进行’将全院科室分成临床管理、职能管理、医技腋务管理、后勤服务管壢恕也＾理这4个级别，并且进行定期考查，主要包括技术水平、服务态度、工作鮮、髓＿、断龍、自身賺龍等’＿核成绩作为评优选先、年终奖細依据，提高医护人员工作＿极性与创造性，实现医院管理的人性化、规范化，促进医院的可持续发展？。
1．2创新万法’增强服务质量
在医院管理工作中，对医院分开管理成果予以巩固，强化合理用药管理，并且对开具处方进行定期检查，将一些不合格处方、不规范处方、超常处方等纳人医生绩效考核P］。在开展具体管理工作的时候，由主管院长对没有落实管理制度的科室进行管制，要求其限时整改，禁止滥用抗生素，对开具处方进行抽査统计，运用信息化手段对医护人员与药剂人员进行监督，保证患者的安全用药，全面提高医疗服务质量与效率，促进医院的可持续发展。
1．3创新技术，提出全新措施
在医院工作中’鼓励医护人员进行新业务，掌握新技术，落实奖励机制，充分挖掘与激发医护人员的潜力与积极性，对亚健康人群进行宣教工作，特别要重视心理调适工作的展开，逐渐减轻其心理压力，设立心理门诊咨询室、宣教室，主动为人们提供服务，强调预防工作的开展，降低人群发病率，减少住院患者人数与诊疗次数。除此之外’加强对医疗技术的研究与创新’通过论文的撰写与发表，提高医护人员的知识水平与业务技能，充分发挥医院公共服务能力，树立良好的形象，实现医院的可持续发展。
1．4优质服务，提高服务质量
在医院工作中，定期对医护人员进行培训，培训内容丰要包括理论知识、业务技能、自身修养、医德医风等，以此来提高医护人员的'专业技能水平与自身素养，并且更新理论知识，规范操作流程，主动和患者沟通，面对患者保持微笑，向患者讲解疾病知识，用心关怀、照顾患者，尽可能满足患者的合理需求，让患者可以越来越信任医生，进而积极配合医院治疗，树立良好的医院医疗形象。由此可以看出，要想提高医院管理水平，就要完善优质护理，为患者提供更加人性化的服务，打造医院品牌，提高患者的护理满意度，并且逐渐获得患者及社会的认可，促进医院的健康、可持续发展。
篇15：浅谈建筑设计中的碳理念经济学论文
浅谈建筑设计中的碳理念经济学论文
目前，我国低碳经济打响了建筑节能的攻坚战，太阳能作为“低碳经济”发展中最优质的能源，其利用技术的发展直接关系到低碳经济的前进步伐，特别是针对在建筑高耗能而生的太阳能与建筑一体化技术的进步。这就需要行业领头羊来引领或带动行业内其他企业，为建筑的节能减排，为促进“低碳经济”时代的快速发展，将建筑节能进行到底。
一、建筑节能中的“碳”理念
的英国能源白皮书《我们能源的未来：创建低碳经济》首次提出了“低碳经济”的概念。所谓低碳经济，是指在可持续发展理念指导下，通过技术创新、制度创新、产业转型、新能源开发等多种手段，尽可能地减少煤炭石油等高碳能源消耗，减少温室气体排放，达到经济社会发展与生态环境保护双赢的一种经济发展形态。
图低碳建筑是指在建筑材料与设备制造、施工建造和建筑物使用的整个生命周期内，减少化石能源的使用，提高能效，降低二氧化碳排放量（如图1、图2低碳建筑）。目前低碳建筑已逐渐成为国际建筑界的主流趋势。一个经常被忽略的事实是：建筑在二氧化碳排放总量中，几乎占到了50%，这一比例远远高于运输和工业领域。
二、建筑节能与低碳建筑
（一）低碳建筑减排在理念上，低碳建筑有别于建筑节能。建筑节能是前瞻情景性的增量节能，低碳建筑是历史基准线性质的存量减排。这一减排量必须是实际量，必须是可测量、可报告和可核查的，是在存量基础上的实质性减少，不能仅仅用模拟值。
（二）实施低碳建筑的政策措施
建筑领域光靠增量减排即新建建筑减排是不够的，因为作为基准年的，我国主要的建筑节能标准都已实施。因此，要实现建筑领域的低碳目标，必须另外发掘节能减排的潜力，对新建建筑要有更严格的节能措施；对既有建筑要更加注重实质性节能。这些政策措施包括：实行比现行新建建筑节能标准更严格的新标准；实行比现行耗能设备能效等级标准更高的新标准；加强建筑节能运行管理，实施节能量绩效评估和收购制度；使用可再生能源和替代能源；更多地应用被动式节能技术；在园区开发中实施能源规划和低碳规划；对既有建筑实行节能改造和严格的节能量后评估，对高能耗的旧设备实行强制性淘汰更新；倡导低碳生活方式。
（三）低碳建筑与城市能源供应系统相关在我国高密度城市中，完全靠建筑一己之力实现能源的低碳甚至零碳是非常困难的。城市能源供应要实现低碳化，需要通过国家的宏观规划和统筹，在城市能源供应结构上降低煤炭比例、提高低碳和无碳能源的比例。
根据研究，消耗每吨标准煤的碳排放系数为：K=α×1.026＋β×0.3902＋γ×0.2486＋δ×0.0（吨碳当量）式中，α、β、γ、δ分别是煤炭、石油、天然气和无碳可再生能源占总能源消费的比例。
α＋β＋γ＋δ=1
可以看出，要降低K值，必须降低α、β值，提高γ、δ值。
（四）权衡节能与低碳
节能技术一定减碳，但减碳技术不一定节能。以地源热泵为例，在普通燃煤发电的能源供应条件下，其供热的间接碳排放量甚至要高于以天然气为燃料的高效率锅炉的直接碳排放量。而从热力学第二定律的视角看，天然气直接燃烧属于“高能低用”，是不尽合理的用能。因此，在选用低碳建筑能源系统时，要根据当地资源条件，选取最适合的技术。
三、低碳建筑的.技术措施
（一）实质性节能作为无碳资源可以采取的措施是：（1）执行更加严格的建筑节能标准，例如提高对窗的热工性能要求；将“能耗分项计量”等推荐性标准转为强制性标准；增加对夏热地区建筑遮阳的要求等。（2）确定建筑耗能设备的最低能效等级门槛。以上海地区为例，将房间空调器从能效5级提高到能效1级，以全年平均使用700小时计算，年节电155kW?h，减少间接碳排放约146kg。（3）太阳能与建筑一体化。除了一般的光伏电池和光热热水器等低效率应用外，可以进一步扩大应用范围，例如薄膜光伏遮阳设施、相变蓄热墙、太阳能制冷、太阳能除湿、光热发电等。现在的问题是太阳能装置的能量转换效率低、能量密度低。这要从两个方面努力，一是提高光电光热转换效率，二是提高用能设备（例如吸收式制冷机）效率。
（二）辐射吊顶技术
辐射吊顶技术是水源辐射空调方式的代表。一般来说，水在特制的吊顶板通道内流通，使吊顶板降温或升温，吊顶板表面再通过对流辐射给室内降温或升温，从而达到通过吊顶板的表面温度控制室内温度的目的。它具有经济适用、简单易懂、操作方便、绿色健康、轻松舒适、节能效果好等特点。
（三）屋面节能技术
屋面节能技术是通过有效的技术方法使建筑的顶层具有节能功能，具体有两种方法：第一是在顶层的结构面与装饰吊顶层之间作保温层；第二是在建筑顶层结构层上面进行绿化或者安装太阳能板。另外还可以使用带有通风道的屋面，通过通风道，使风流动带走热量，从而达到降温的目的。
（四）使用被动式节能技术
欧洲近年流行的“被动节能建筑”可以在几乎不利用人工能源的基础上，依然能够使室内能源供应达到人类正常生活需要。这在奥地利、德国等国家，已经成为现实。
低碳建筑要实现实质性节能，就需要更多地利用无碳的被动式节能技术，例如昼光照明和自然通风。昼光照明可以降低照明能耗，做到白天不开灯；自然通风可以在夏季和过渡季实现免费供冷，并改善室内空气品质。欧洲很多所谓零能耗和零碳建筑就是靠被动式技术和可再生能源实现的。但是在应用被动式技术时，要充分考虑我国城市的气候特点和环境特点。
（五）园区能源规划
此处的“园区”是指综合性的社区、街区、成片开发区，其占地面积在数平方公里以下、建筑面积在百万平方米以下。在这一层面上，能源系统主要满足“建成环境”的需要，即建筑供冷、供热、供生物质燃气、供生活热水和部分低压供电的需要。过去，园区能源规划并不被重视，很多重大项目甚至把建筑用能设备归入“家电”范畴，完全游离在规划之外，造成能源利用和资金的浪费。而要建设低碳建筑，能源利用的3“D”，即低碳（Decarburization）、低集中度（Decentralization）和低负荷强度（Demand reduction），是缺一不可的，必须在园区规模上协调。
四、结语
能源是社会前进的动力，建筑业又是消耗能源较大的领域，因此做好建筑节能是当今社会更是长远的一项重要工作，是社会中每个人应尽的责任，实施建筑节能控制能源消耗必将推动社会迈入一个崭新的发展阶段，让我们都行动起来大力发展低能耗建筑为节能型建筑，更为社会的发展作出应有的贡献。
参考文献
[1] 安迪·福特．低碳建筑的未来[J]．世界建筑，，（2）.
[2] 洪鸿．节能建筑·绿色建筑·低碳建筑[J]．建筑，2010，（7）.
[3] 朱慧明．绿色低碳建筑的意义及其发展现状[J]．中国新技术新产品，2010，（8）.
[4] 陆恭惠，安娜·比奇，安德鲁·劳森，司马蕾．低碳建筑新时代的机遇[J]．世界建筑，2010，（2）.
篇16：技术经济学课程教学的研究与实践
技术经济学课程教学的研究与实践
本文根据技术经济学课程的教学目标、教学内容,在教学方法上、培养目标上及考核方式方面提出了探讨和研究.在教材选定上应该选择通用教材,教学过程中有根据专业不同有所侧重;在教学内容上多媒体课件的设计与制作上面提出严格要求,同时建立了“教师讲授、课堂讨论加习题、案例分析、课程设计”的教学模式;并提出了“课后习题训练、案例分析、课堂表现和学校考核”四方面的考核改革措施.在教学上目标上提倡学生实践能力的`提高是首要目标,在教学方法上提出了以案例为主的课堂教学与课外实验教学相结合的综合型教学方式.
作 者：黄盛军 作者单位：湖南财政经济学院工程管理系 刊 名：企业家天地（下旬刊） 英文刊名：WORLD OF ENTREPRENEURS 年，卷(期)：2010 “”(7) 分类号： 关键词：技术经济学 教学方法 教学模式 考核方式篇17：CBI教学理念论文
1CBI教学理念
“内容教学法”是将外语教学与主题内容融合在一起的教学理念。课堂上，教师摆脱翻译+泛读的教学模式，转向专业内容的教学。学生将语言作为工具获得知识的同时，自然提高了语言的综合运用能力。由于不同教师根据“内容”和“语言”的不同理解，CBI教学中会产生不同的操作方法，例如沉浸式教学法、主题教学法等。商务英语课堂中内容教学法的运用是根据学生的特点、商务知识和语言知识、以及每个单元的商务主题来去选择具体教学方法，然后设计教学活动，从而使学生能够积极地参与到教学活动。
2基于概念体系的CBI教学理念在《商务导论》课程中的应用
《商务导论》是商务英语专业必修课程，本文提倡基于概念体系的CBI教学理念。该理念是在CBI教学理念的指导下，结合各高校专业人才培养要求，提出交际语言能力各要素和语境及语言使用者自身原有知识结构的交互作用模式的一种外语教学理念。在这一理念指导下，学生不再是通过传统的学习纯粹的语言材料来提高外语水平，而是在基于概念体系的CBI理念下学生能够课前、课中和课下自我发现教学内容中的重点和难点，并有针对性地将所学内容进行积极有效地输出。因此，教师的主要责任是培养学生综合素质和语言综合运用能力。《商务导论》课程的教学模式既不同于其他经济类专业课程，也与传统的精读、泛读等课程的教学模式不同。因为，《商务导论》课程理论性较强，概念和术语多、且难理解，所以绝对不能一味地强调完全侵入式教学。否则学生对所学内容无法理解和吃透，既不能学好语言，也不能学好专业知识。例如，《商务导论》课程第一章是经济学基础，学生较难理解的部分是核心概念、供需关系和经济指标。针对这部分内容，学生课前通过系列性导入性视频，了解经济学定义和供需关系等。通过章节概念谱系图掌握概念之间的关联，对较为晦涩难懂的概念有了更深的理解。对章节中出现的理论部分，如自由市场经济等，引导学生在CNKI数据库搜索相关的中文文献，要求学生对两种语言的教材和资料认真预习。其次，关注输出能力的培养。教师可以采用多种教学任务来提高学生的口头输出能力。具体来讲，给学生布置主题式讨论、核心术语辨析、理论要点概括等任务，要求学生形成讨论组在课上或课下进行细致讨论，教师课堂上可以抽查，作为平时考核的重要部分。这种方法让学生沉浸在良好的英语口语氛围中，不仅提高了一般的口语表达能力，更重要的是参与真实商务语境下的'话语实践，有效运用商务概念和理论完成商务沟通任务。最后，小论文的写作模式确保了学生的笔头输出能力。例如，要求学生对章节中概念、观点提出自己的看法，并将这种观点、支撑论据以及最终结论用书面形式表达出来。不仅可以提高学生专业英语写作能力，而且提高批判性思维，为分析、解读、起草商务领域内不同体裁的商务文件，如商务计划等奠定基础。
3结论
大多数教师以语言知识点传授为中心，忽略了专业知识与语言知识的有机结合，并且学生由于对商务核心概念的理解不够透彻而导致的阅读理解能力下降、语言输出能力下降等问题。基于概念体系的CBI教学理念的专业英语教学将专业知识和语言知识结合起来，学生不仅掌握了核心概念和弄清了概念间的关联，而且有效地运用商务概念和理论完成商务沟通任务。
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