二年级艺术下册七色光教案

以下是小编收集整理的二年级艺术下册七色光教案，本文共7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

篇1：四年级下册语文教案书七色光

七色光，太阳光经过三棱镜后形成按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫次序连续分布的彩色光谱。四年级下册语文教案书七色光，我们来看看下文。

教学目标

通过形近字的学习，使学生区别形近字，不写错别字。

让学生积累语言，感受古诗文的美。

使学生增长知识。

内容分析

教学重点：通过形近字的学习，使学生区别形近字，不写错别字。

教学难点：让学生积累语言，感受古诗文的美。

教学准备

小黑板

教 学 流 程

个性化设计

一、创设情境

同学们，今天让我们一同走进语文七色光一，去知识的海洋里遨游。

二、探究新知

练

1. 辨析形近字组词（教师出示小黑板）

魄（气魄） 辨（分辨） 染（染红）壮（壮士）

贤（圣贤）撒（撒落）渐（逐渐）魂（灵魂）

辩（辩解）柴（柴草）妆（化妆）撤（撤退）

览（阅览）惭（惭愧）庙（庙门）届（届时）

园（园地）圆（圆圈）

这道题的每组字都是形似易混淆的字，通过组词检测学生对形近字的区分能力。从字的结构上看都是合体字，都是形声字，可以介绍一些形声字的特点，以便提高学生对形近字的辨识能力。

2. 引导学生做第二题，让学生养成用词推敲的好习惯。

学生先独立完成，然后小组讨论，最后全班交流。

日积月累

1. 学生自己搜集带月和日的词，进行汇报，学生互相交流。教师只是组织者。

2.引导学生有感情地读句子，让学生体会、感受诗

教 学 流 程

个性化设计

文的意境，然后找到原诗、原词读。让学生积淀古诗词。

知识窗

让学生了解、知道太阳、月亮的别称。能记住的记住，以便今后更好地学习。

窗外事

引导学生参加社会实践活动，去了解太阳能的知识。然后进行交流。

三、课堂小结

这节课你的收获是什么？

[四年级下册语文教案书七色光]

篇2：二年级艺术下册骄阳似火教案

课题:骄阳似火

教学内容

1、学唱《知了》

2、活动：他享以“春夏秋冬”四季为题材的音乐作品；节奏练习。

教学目标

1、通过学唱歌曲《知了》感受自然之美，从而更加热爱大自然，热爱生活。

2、能用天真、活泼的情绪演唱出歌曲中的“趣”。

3、运用已学过的节奏创编歌词和节奏型。

教学难点

能准确地唱出歌曲中的节分音、休止符。

教学过程：

1、采集与分享

复习：四季的歌谣。

师：“春天追着风筝跑，夏天天雨中把船摇，秋天采集红枫叶，冬天迎风滑雪。一年四季快乐多。他成春夏秋冬四个组，各组演唱课前收集的表现代表本组季节的歌，哪组唱得最多就获胜。

如：春：《小雨沙沙》

夏：《知了》

秋：《秋叶》

冬：《踏雪寻梅》

2、新歌教学

（1） 谈话导入。今天老师带来一首歌，它向大家展现了天真可爱的孩子们眼中充满童趣的四季。听一听，歌中唱到的活动有哪些是你熟悉的？

（2） 教师范唱。

（3） 学生交流听到的内容，初步熟悉歌曲。

（4） 复听：童声齐唱。要求学生比较教师独唱和童声齐唱的不同效果，进一步熟悉歌曲。

（5） 听琴，用中速试着跟唱。

（6） 在学唱过程中解决难点，方法：放慢速度，划拍，模仿跟唱，唱谱等。表现好力度记号的要求。

（7） 在基本唱熟后提问：怎样更好的表现歌曲中的“趣”。启民：从声音、演唱形式、速度力度等方面考虑。

3、拓展与节奏练习。

师：每个人在四季里都有最喜欢的活动，试着把各季节喜欢的活动编成四句话：

（1） 用你创编的节奏读读。

（2） 在《知了》的前奏声中朗诵这四句，朗诵时配合声势动作，接演唱。

（3） 师生共同评价。

4、小结

今天我们学习了一首充满童趣的歌，这首歌让老题想到了童年时代的快乐时光，同时让我们感受到四季不同的美,特别是夏天的时光。纯真的童心是最可贵的，愿同学们能不断发现身边的美，天天快乐。

篇3：二年级语文下册语文天地七教案

《最后一片树叶》是冀教版教材二年级上册第六单元“认识自然”单元主题下的一篇选文。文章通过鸟儿与树上最后一片树叶对话的形式，描述了这片树叶由不快乐到快乐的情绪变化，巧妙地将有关落叶的自然常识融入故事中。在本课的教学中，我带领学生走进情趣盎然的故事，同时又注重落实识字教学这一低年级语文教学的重点，坚持在阅读过程中有的放矢地进行识字教学，追求教学过程的流畅自然与高效整合。在本节课中共设置了五个环节：一情景激趣，导入课题;二初读课文，初识生字;三默读品味，理解词语;四融入文本，情感升华;五拓展延伸。

1、在教学第一环节中，联系学生生活，并利用学生已有知识储备，拉近学生与文本的距离;歌曲与故事调动学生的积极性，引发学生读文欲望，促使学生主动走进文本。

2、从满足学生的读书欲望入手，以阅读为主线(明线)，识字为辅线(暗线)。学生读文有目的、讲策略、有收获。每一遍读文都先提出明确的阅读要求，并将识字过程暗含其中。在学生由深入浅有层次的阅读中，识字教学分步走。

3、注重培养学生默读中分析、理解的能力，并以简单的话题形式展开阅读。学生阅读过程中遇到的重点字词，让学生通过字形分析、做动作、联系已有的识字经验、生活经历等共同解决。做到识字、口语交际、课外拓展与阅读同步进行。

4、通过游戏创设真实情境，让学生与文本亲情对话;通过入情入境的配乐读文使教师、学生融入文本，从而体验阅读的快乐。

5、让学生从文本到生活，从无意观察到有意观察，做生活的有心人，并随时记录下生活中的点滴。让学生走出教室，走进自然，走进生活，在自然和社会的大舞台上尽情享受学习语文的快乐。

在教学过程中，学生积极识字阅读，回答问题。但在拓展延伸部分，续编故事这一环节，有的同学不善于想象，表达，不能续编出合理而精彩的故事，还有待于进一步锻炼和提高。此外，还应加强教师自身的文化修养以及灵活驾驭课堂的能力，这样才能使语文教学更加精彩，更好的完成教学目标，促使学生全面发展。将生活与课堂融为一体，放飞儿童的心灵。

篇4：二年级语文下册语文天地七教案

教学目标

1.知识目标:

(1)会认18个生字，写好田字格里的8个生字。

(2)了解“慌忙真诚、偷盗、唾液、珍贵、生命垂危、仇敌、捕杀”等词的意思。

2.能力目标 ：

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，知道蛇对人类的贡献。

3.情感目标：

关心自然和生命，热爱人类的朋友。

教学重、难点

有感情地朗读课文，知道蛇对人类的贡献。

教学过程

教学过程

设计说明

一、谈话导入。

同学们，你们喜欢小动物吗?你和哪些小动物是好朋友?今天，我们教室来了一位新朋友，请听听他的心里话吧!《我是你的朋友》赶紧打开书，看看他对我们说了什么?

学生各抒己见，抒发自己个性化的情感，激发学生兴趣使学生主动进入学习状态。

二、自主识字，合作探究。

1.自读课文，自由识字。

2.指名小老师，领读认识的字。

3.组长用生字卡片检查。

4.开火车检查认字情况。

鼓励孩子用自己的方法识字，把主动权还给学生，通过合作交流学会不认识的字。

三、读文感悟。

1.师引导学生质疑。

读了课文，你读懂了什么，还有哪些地方读不懂?(学生自主读文，整体感知。)

2.小组内交流读完之后的收获和存在的疑问。

3.师生共同解疑。

第一自然段

A:“我没有脚，却行走如风。”

第二自然段

B：从哪儿看出我令人害怕?

“慌忙逃跑、吱喳乱叫、惊恐不安、吓得哭起来”

第三自然段

C：为什么说我是人类真诚的朋友?

抓住典型事例“卫士、珍贵”。

第四自然段

D:蛇对人们的贡献可真不小，可是就是因为它长的丑又凶，人们就随意的谩骂它，捕杀它，这样对蛇，公平吗?

4.学了这篇文章，你最想说点什么吗?(写在小本本上。)

在相信学生能学会的前提下，引导学生在读中感悟，自己成为学习的主人。

对于学生的疑点处和课文中的难点处，教师的主导与学生的主体紧密结合。

通过反问的语气，激活学生的思维，使学生深入思考，明白不能以貌取人的道理。

四、拓展延伸。

你还知道哪些动物是人类的朋友?哪些不是?你还想知道些什么?

课内与课外相结合，拓展学生的视野，增加他们的知识。

五、记忆字形，指导书写。

1.检查认读生字。

看!我们的生字朋友都来了，你认识他们吗?说说你认识哪个字，不认识哪个字?谁来帮帮他?

2.指名读。(指名读──集体读)

3.当小老师考考大家。

4.给生字组词。并试着说一句话。

5.指导书写。

(1)分析字形，“舌、丑”是独体字，“慌、忙、诚、珍”都是左右结构的字，书写时左窄右宽;“贵和杀”是上下结构的字。

(2)老师范写，学生跟着学。

(3)练习书写，组词。

扎实的掌握生字，使学生在多种多样的形式中乐于识记生字。

在分析字形的基础上，充分发挥教师的示范作用，引导孩子把字写好。

六、巩固练习。

1.今天，小朋友都学得很认真，这些生字都掌握了吗?我们开火车读一读字和词吧。

2.游戏：用所给的词说一句话，或用给的几个词说一段话。

依据低年级学生的记忆特点，及时的巩固、复现是很必要的。同时，抓住机会进行说话联系，增强学生的口语表达能力。

二年级语文下册语文天地七教案

篇5：二年级艺术下册四季树教案

二年级艺术下册四季树教案

教学目标：

1、通过制作四季树，让学生从色彩、树叶、形状上体验和表现四季的变化。

2、培养学生绿色环保的意识——种树、爱树、懂得树木对人类的重要作用。

教学重点：

用拓印的方法表现树叶。

教学难点：

叶子的涂色、拓印。

教学准备：

课件、数码相机、投影仪、颜料、、废报纸、油画笔、叶子、甘油、铅化纸、调色盘等、

教学过程：

一、学生在《画四季》音乐中进教室

二、讨论：你印象中的春、夏、秋、冬是怎样的？

三、激趣：四季景色如画，你们愿意和老师一起走进大森林欣赏它的美景吗？

四、提问：看了这么多美丽的景色，你注意到四季美景中叶子的颜色有什么变化？（归纳总结四季的主要色彩）

五、游戏：为四幅画排顺序，说说排列的原因。

师穿插讲解知识点：y型树干、点缀物、森林中树的数量、构图

六、提问：如果让你们来表现四季美景，你会用什么方法？

老师介绍一种简便方法：拓印

1、选择颜色放甘油调匀。

2、把纹路清晰的叶子反面放在报纸上用油画笔在叶子上涂颜料。

3、把涂颜料一面的叶子放在铅化纸上，用废报纸平压。

七、想动手试一试吗？我们就以树来表现四季美景吧！

学生以四个季节进行分组创作，教师巡视指导，引导他们用颜色表现四季中的'美。（学生可以用各种方法创作，其中叶子用拓印来表现。另外，学生的分工、合作要注意指导、培养。）

八、听音乐坐回座位，各小组进行评析，注意抓住作品中的闪光点。

九、面对美丽的大森林你们有没有什么话说？（进行人文、环境教育）

十、时间不早了，让我们和美丽的大森林拍张照留个纪念吧！

十一、音乐声中离开教室。

篇6：二年级下册第七组识字七教案

二年级下册第七组识字七教案

识字7（第一课时）教学设计 教学目标： 1、认识本课10个生字。 2、准确]熟练地朗读拍手歌。 3、唤起学生对动物的喜爱和保护动物的意识。   教学重点： 认识本课10个生字。   教学难点： 唤起学生对动物的喜爱和保护动物的意识。   教学过程： 一、游戏导入，激发兴趣 1、学生同桌间玩一玩拍手歌的游戏。 师：小朋友，你们玩过拍手歌的游戏么？你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。你拍二，我拍二……现在想不想同桌间再来玩一玩这个游戏。 2、引出课题（识字7）,并齐读。 师：从同学们的笑脸中可以看出，拍手歌的确很好玩。在今天的课堂上，我们将学习一首更有趣的拍手歌，想不想学？   二、初读课文，整体感知 1、初读课文，读准字音，读通句子 师：这首拍手歌就藏在咱们的语文课本里，请同学们将课本翻到122，自由地读一读，在读的时候要注意：读准每个字音，读通每句话。开始自由读一读吧！ 2、再读课文，圈找动物 （1）把握拍手歌所讲述的内容 师：同学们读得真起劲，那你知道这是一首关于什么的拍手歌么？ （2）再读课文，圈出课文中讲到的动物。 师：是的，这是一首与动物有关的拍手歌，那现在请你再轻轻读读课文，一边读一边圈出动物们的名字。   三、随文识字，唤起学生对动物的喜爱 1、学生反馈，初读动物 （1）学生反馈圈出的动物，教师相机点出学生说出的动物。 师：你都从这首拍手歌中看到了哪些动物。 （学生说，教师点击图片） （2）全班一起喊喊这些动物，教师出示文字。 师：让我们一起来喊出这些动物的名字吧。 （全班其说，出示文字） （3）学生自由读读这些动物的名称。 （去掉图片，只有文字，学生自由读一读） 师：想要叫准这些动物的名字，还真不是件容易的事，让我们再轻声地，自由地读读这些动物吧！ 2、依次让学生喊出这些动物，并趁势学习其所在的语段 （1）你拍一，我拍一，孔雀锦鸡是伙伴。 ▲孔雀 a．学生喊喊它的名字。 师：第一个谁愿意与它打打招呼（个别读，齐读）。 b．说说对孔雀的印象。 师：你喜不喜欢孔雀，当你读到它名字的时候，你想象到它是怎样的？ （出示孔雀图片） c．看图片，再喊名字。 师：看，这就是孔雀。多美的孔雀呀，它们的羽毛在阳光下一闪一闪的；他们走起路来也特别地高雅、有气质、真不愧是“百鸟之王”，真不愧是美丽、华贵的象征。 师：让我们一起再次喊出对它的赞美之情吧！ ▲锦鸡 a．小老师带读，提醒读音 师：这一个谁愿意当当小老师带领大家读一读。（小老师领读） 师：小老师，你能告诉大家，在喊它名字的时候要注意些什么？ （提醒学生注意不要读成“棉鸡”，而且“锦”是前鼻音。） 师：听到小朋友正确的叫唤，它也高兴地来到了屏幕上。 b．出示锦鸡的图片，让学生用自己的语言来描述看到的锦鸡。 师：大家，以前看到过锦鸡么？那现在看到了锦鸡的图片，请你说说你看到了什么？ c．教师小结，并齐读 师：多漂亮的锦鸡，我们怎能不记住它呢?让我们再一起喊喊它的名字吧！ 过度语：从观赏这个角度来看，锦鸡的美也并不亚于孔雀。看，书中用这样的句子将他们联系在了一起。 ▲你拍一，我拍一，孔雀锦鸡是伙伴 a.全班齐读 b.教师范读儿话音，学生个别试试，全班齐读。 师：听，老师是这样读的。 师：谁愿意像老师这样来试试。 师：这样读，是不是显得更加好听，而且显得更有趣，让我们一起来读一读。 c.教师引读 师：高贵的孔雀，美丽的锦鸡，用他们独特的方式，为我们的生活带来了一道道美丽的风景。让我们再来读读他们吧！ 过渡语：好，让我们继续和其他的动物打打招呼吧！ （2）你拍三，我拍三，雄鹰翱翔在蓝天。 ▲雄鹰 a.喊喊它的名字，提醒学生注意后鼻音。 师：大家觉得这位同学读得怎么样，老师也觉得他读得不错，特别是后鼻音读得很漂亮，让我们学学他的样子一起来读一读。 b.学生说一说印象中的雄鹰。 师：在读这个此时，你脑海中浮现了一幅怎样的画面。 c.教师介绍，激发学生的兴趣，学生在读。 师：大家注意看雄鹰的眼睛，它是如此的锐利。当雄鹰在千米高空中翱翔时，他也能把地面上的猎物看得一清二楚，他可是名副其实的千里眼。谁还愿意与这位“千里眼”打打招呼。（个别读，齐读） 过渡语：看，这就是雄鹰在蓝天中飞翔时的样子，用我们书本中的话来说就是 ▲你拍三，我拍三，雄鹰翱翔在蓝天。 a.学习“翱” 师：这句话中还有一个我们从没见过的字，“翱”，让我们一起来读。 b.引读 师：雄鹰，它是蓝天的主人，是天生的飞行家，谁愿意来读读他。 让们试着来读出雄鹰在蓝天中翱翔时的自由与霸气吧！ 过渡语：欣赏完雄鹰的威武，让们再与其他动物碰碰面。 （3）你拍四，我拍四，天空雁群会写字。 ▲雁群 a.了解“群” 师：我们把这样的一只叫做（ ）（播放一只大雁）；而把这样的一群叫（  ）（播放一群大雁） 那如果有许多的鸡聚集在一起，我们将它称为――；许多的鱼聚在一起，也可叫――；如果一座山紧挨着一座，我们也可以把它叫――   那你还能想出还有哪些事物聚在一起或挨在一起，我们也可以称他为“群”？ 过渡语：是的，当大雁迁徙的时候，为了安全，为了节省力气，他们会聚在一起，形成雁群，让我们再一起喊喊它的名字吧。 ▲天空雁群会写字 师：雁群，它是天生的书法家，看，此时他们写成了什么字（人字和一字） 师：谁愿意再来读读这藏着书生气的雁群。 让我们一起来读读这出色的空中旅行家吧。 过渡语：谁愿意跟我们的百兽之王，打打招呼。 （4）你拍五，我拍五，丛林深处有老虎。 ▲老虎 a.个别读，齐读。 b.播放老虎的吼声。 师：听，老虎，大吼一声出现在了我们的面前。单从声音上，就让我们感受到了老虎的凶狠，但是要让老虎保持这样的凶狠，我们就是要让他们呆在自己的的家园。 ▲你拍五，我拍五，丛林深处有老虎。 a.丛林，正音，并积累词语 师：老虎的家在哪里？除了丛林，这里还有几幅图，我们也能用“丛”来说么？ （播放树丛，草丛，花丛） 师：这些一簇簇的草木都可以用“丛”字来形容，所以可以把老虎居住的地方叫做丛林。 b.描述丛林 师：你能够用自己的语言来说说老虎的家丛林么？ c.说说老虎此时的心情 师：老虎就是住在这样草木茂密，空气清新的丛林里，如果你就是居住在这儿的一只老虎，此时你的心情会怎样。 师：老虎住在这样的地方是多么的.幸福开心啊！ 过渡语：谁愿意用自己甜甜的声音跟这两个动物打打招呼。 （5）你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休 ▲黄鹂、百灵 a.鹂.灵正音 师：在叫他们名字的时候可要注意了，鹂是第二声，二灵是后鼻音。 b.播放百灵的叫声。 师：听到同学们招呼他们，他们唱起了动听的歌曲。 ▲你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休 师：谁愿意读读这些天生的音乐家。 师：他们用自己的歌声给我们的生活增添了快乐，黄鹂在树林里不停地唱着歌，百灵在辽阔的草原上不停地亮出了自己的歌喉，让我们一起读。 （6）你拍7，我拍7，竹林熊猫在嬉戏 ▲熊猫 a.学生读一读。 b.教师引读 师：熊猫可是我们国家的一级保护动物，是我们的――，让我们在向他打打招呼。 ▲你拍7，我拍7，竹林熊猫在嬉戏。 a.嬉戏正音 b.说说熊猫会如何嬉戏。 师：是，看着这张图，你可以想象一下熊猫会在竹林里怎样嬉戏呢？ c.引读 师：熊猫有时就是这么贪玩，和我们一样打闹玩耍，谁愿意来读读这贪玩的熊猫。 3、去掉拼音，再读动物 师：刚刚我们不仅与课本中的动物们打了招呼，还认识了他们，现在让们最后再一起来喊喊他们，一边喊，一边在脑海中想象他们在自己家园的情景。 4、教师引读文章最后三句 师：孔雀锦鸡在那儿尽情地展示他们的美；气势非凡的雄鹰在天空中自由地绕来绕去；雁群在空中展示着他们的书法才能；老虎在丛林深处尽显威武；黄鹂百灵在自己喜欢的地方尽显歌喉，而我们的熊猫则在竹林中玩闹着。真是―― 师：如果没有了这些动物，我们的家园将不会如此美好与有趣，因此，我们一定要牢牢记住――   四、在读课文，朗读感悟 男女生配合读 师:这首拍手歌，用这种有趣的方式，向我们展示了那么多的动物，并告诉我们要保护动物，保护他们生活的家园。    让我们男生和女生配合着来读一读，让这些快乐生活着的动物们永远定格在我们的脑海中。   课堂总结：同学们读得真起劲，下课我们可以把这篇课文积累下来，同桌之间可以玩一玩；另外还可以在网上去搜索更多关于这些动物的信息。  

篇7：教科版小学语文二年级下册语文七色光五教学设计

教科版小学语文二年级下册语文七色光五教学设计

课题：语文七色光五

授课时间：

教学目标

1.练习给多音字组词和改写成短句子。

2.积累关于动脑筋方面的名言警句。

3.通过知识窗，了解动脑筋的六种方法。

4.懂得只要肯动脑，善思考，就一定能想出解决问题的好办法。

教学难重点：1.练习缩写句子。2.积累名言警句和动脑筋的.方法。

教学准备：收集关于动脑筋的名言警句。知识窗中故事的图片或挂图。

教学时间：1课时

教学流程：

1．练

1)给多音字组词。学生独立完成后，集体交流答案。.

2)改写句子练习。学生独立完成，指名回答问提。

2．日积月累。

学生先自渎，再集体讨论。

3．知识窗。

教师总结知识窗内容。

4．想

1）看图作文，提出要解决的问题。

2）小组合作，讨论怎样解决问题。

3）汇报讨论结果，师生共同评议。

推选出最好的办法，并说明你是怎么想到的，教育学生懂得：在学习、生活、工作中，遇到问题只要开动脑筋，主动思考，就一定能想出解决问题的好办法。