自己去吧我的说课设计

以下是小编为大家整理的自己去吧我的说课设计，本文共4篇，欢迎阅读与收藏。

篇1：自己去吧说课稿教学设计

自己去吧说课稿教学设计

一、说教材

(一)教材简析

《自己去吧》是人教版《义务教育课程标准实验教科书一年级上册》中的一篇课文。这是一篇浅显易懂的童话故事，语言富有童趣故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。溪水清清，小鸭想请妈妈带它去游泳。鸭妈妈鼓励小鸭自己去游。多听话的小鸭呀，过了几天，小鸭学会了游泳。山景秀美，小鹰想请妈妈带它到山那边看看。鹰妈妈鼓励小鹰自己去看。没过几天，小鹰学会了飞翔。多勇敢的小鸭、小鹰呀。

(二)教学目标

1.学会本课12个生字，会写4个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

(三)教学重难点

教学重点：识字、写字、练习朗读。

教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

(四)教具准备

生字卡片、教学挂图及小黑板。

(五)课时安排

全文教学安排两课时完成。第一课时是学生借助拼音读课文;读懂每一句话，理解词义，在理解词句的.基础上了解小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。从而得到启发和教育，从小学会自强自立。第二课时是识字，指导书写;进一步练习朗读和背诵课文。

二、说教法学法

叶圣陶先生曾说过：“教师教学，其最终目的在达到不需老师教，而学生自能研究，自求解决。故教师之教，不在全盘授予，而在相机诱导。”也本着 “以教师为主导、以学生为主体”的原则让学生去读、去感悟，培养学生的语感。本课的教学方法为：

1、.激趣导入法：激趣谈话，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课。

2、.朗读体会法：以读为本，通过多种形式的朗读感悟，如：读一读、想一想、演一演的方式，帮助学生领会鸭妈妈与小鸭、鹰妈妈与小鹰的对话。

3、指导识字、写字：初读课文画出本课生字，借助拼音读准字音。仔细观察田字格里的范字再书写，养成边写边对照的习惯。

三、说教学过程

1、激趣揭题导入课文

(1)小朋友们，我们知道：鸭子很会游泳，老鹰能飞很高很高，它们的本领是怎样来的?你知道吗?今天我们就来学习第14课《自己去吧》。学了课文，你们就明白了。

板书课题：14、自己去吧

(2)学生齐读课题：自己去吧 (识记认读“自、己、吧”)

(3)质疑：“自己去吧”这话是谁说的?去干什么?

2、学生借助拼音自读课文，初步感知课文内容。

(1)学生自读课文，把生字画出来拼读。

(2)读通句子，把每句话读正确、注意停顿、词句连续。

3、老师范读课文。学生注意听读。

4、学习课文，读中识字。

(1)出示教学图，指导学生观察，说说图上画了什么?

(2)指导学习第一自然段

学生自读，找出小鸭与鸭妈妈的对话，引导学生回忆自己生活中用什么样的语气向妈妈提要求的。妈妈拒绝请求，又会用什么样的语气?学生试读，把小鸭和鸭妈妈说话的语气读出来。学了这一段你明白了什么?还有什么不明白?小朋友们可能会提出这样一些问题：“鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳呢?”这个问题可通过“最后小鸭学会了游泳”这一结果来帮助学生体会鸭妈妈的良苦用心，从而明白鸭妈妈让小鸭子自己去游泳的原因。

出示句子，学生练习仿说。

例：小鸭学会了游泳。

学生用“学会”练习说话。如：小猫学会了捉老鼠。我学会了洗衣服。

(3)学习第二自然段

可放手让学生在学习第一自然段的基础上，自行朗读，给学生自我选择的空间，在朗读中发现，在朗读中体会，在朗读中感知，在朗读中合作，由老师的指导过渡到学生的自主学习，使学生能力得到提升。

自学能力得到了培养。

5、巩固识字，指导书写。

6、指导朗读和背诵课文。

7、扩展活动

说说自己最近学会了什么?是怎么学会的?

8、作业

(1)把这个故事有感情地说给爸爸妈妈听;

(2)书写生字词语。

(3)朗读背诵课文。

四、说板书

我的板书主要是突出小鸭学会了游泳。小鹰学会了飞翔。

自己去吧(妈妈)

小鸭 小鹰

学会了游泳 学会了飞翔

自己学会生存的本领

篇2：自己去吧语文课件设计

自己去吧语文课件设计

教学目标：

1、正确、流利地朗读和背诵课文。

2、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点难点：

联系朗读和体会鸭妈妈为什么要孩子自己去学会生活的本领。

教学准备：

课件 头饰 小奖品

一、情境激趣，导入课文。

1、小朋友，你们喜欢看动画吗?今天老师给大家带来一个动画故事。(课件演示)

2、这个故事中有哪些小动物呢?

你们喜欢这些小动物吗?

你想和它们交朋友吗?

让我们亲切地与他们打声招呼吧!

现在，老师就像一只鸭妈妈，带着我们班41只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗?

3、把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。老师手上有许多小鱼，如果哪个小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。

4、(出示一只鸭子图案)仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现?

鸭子的脚连起来有什么用?鸭掌还有什么名字?

扁扁的身体和蹼可以帮助我们游泳，你知道我们鸭子有什么本事了吗?

二、提出要求，自读课文

1、想不想自己读一读这个故事?

请用自己喜欢的办法把这个故事读得正确，读好听。

2、学生用自己喜欢的方法读课文，教师巡视指导。

三、练习朗读，体会情感

1、点击课件出示第一幅图，你们听，小鸭在与鸭妈妈说话呢?他在说什么呀?

2、请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。

3、小鸭在说什么呀?

教师点击课件，在小鸭上方出示句子：“妈妈，您带我去游泳好吗?”

哪只小鸭子来读这句话。

你读得真好。谁还想读?把小鸭子非常想游泳的心情读出来。

谁能加上动作读读这句话。同桌边做动作边读这句话，再指名一生演读。

4、听了小鸭的话，鸭妈妈怎么回答?请到课文里去找一找。

教师出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。”

自己读读这句话，然后说说你读懂了什么?

哪只小鸭子听懂了鸭妈妈的话?

谁愿意做鸭妈妈来读这句话。

5、这只鸭妈妈怎么这么狠心呀?让刚出世的`孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办?要是我，我可不让你去的呀。你喜欢哪只鸭鸭妈妈?喜欢我这只鸭妈妈，还是书上的鸭妈妈?为什么?

四、角色表演，活化语文

1、我们班同学读书很好听，你们能不能一边读一边表演?自己先在下边练习练习。谁表演的好就戴上这个漂亮的头饰上来表演。(学生练习自由表演)

2、请学生来表演。

篇3：课文《自己去吧》教学设计

课文《自己去吧》教学设计模板

【教学目标】

1、认识12个生字。会写自、已、东、西4个字。认识新偏旁学字头。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

【教学重点难点】

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。

【教学准备】

教学挂图，识字课件，动画课件。

【教学安排】

2课时。

第一课时

【教学目标】

认识12个生字。会写自、已、东、西4个字。认识新偏旁学字头。正确地朗读课文。

【教学过程】

一、揭示课题

1、导入：我们知道，鸭子很会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎么来的，你知道吗？我们学习了这篇课文，就能明白了。（板书课题。）

2、齐读课题，认自、己、吧三个生字，注意读准自。(提示：自是平舌音。

3、质疑：自已去吧这话是谁说的.？去干什么？

二、初读课文

1、教师演示动画片《自己去吧》，学生观看动画片。

2、学生简要说说看了动画片知道了什么。

3、学生自由轻声朗读课文。要求看拼音读准音，找出生字作上记号，看拼音多读几遍。

4、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，词句连续。

三、识字

1、检查生字读音。

游戏：考考你。(同桌相互指读生字。

出示生字卡片拼读，形式：指名读、开火车读等。

重点指导或提示：深的声母是翘舌音，您、那的声母都是鼻音，吧、吗都读轻声。

2、小组合作学习：说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友。

3、利用课件或生字卡片巩固认读。

4、小组合作学习：找出带有生字的句子，画一画，读一读。

三、读文(练习正确流利地朗读课文

1、听教师范读课文。

2、学生模仿教师，练习朗读课文，要求读正确、流利。

3、在小组内汇报朗读情况，读给同伴听。

4、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。

5、再读课文，巩固生字。（出示不注音的课文，请同学试着读一读，看谁读得正确流利。）

6、名读，分组读，全班读。

7、学生提出不懂的问题，以备下节课解决。

篇4：公开课《自己去吧》教学设计

【教学目标】

1、认识12个生字，会写“自”、“己”两个生字。

2、练习正确、流利地朗读课文，在读中领悟鸭妈妈和鹰妈妈这样做的用意，懂得从小要树立自立的思想，积极主动在学习生活本领。

3、引导学生自主学习和实践，培养自主学习的意识，发展语言能力。

【教学重点】

识字和练习朗读，难点是从读中领悟鸭妈妈和鹰妈妈放手让自己的孩子独立学习生活本领的用意。

【教学过程】

一、创设情境，引导拓展

同学们，今天，大森林里举行运动会，我们一起去看看吧!(课件演示──动物运动会片断。)

瞧，小鸭、小鹰都分别获得了游泳、飞翔的冠军。你们佩服它们吗?那你们有没有使自己感到骄傲的本领吗，是怎么学会的?请学生上讲台展示自己学会的某一项技能，让他们边展示边说明，并加上相应的表情、动作，享受成功的快乐。

(成功的教学离不开精心的准备和周密的安排。新课伊始就以故事情境导入，能有效地激发学生学习课文的兴趣，再安排给于学生说说自己“成功的体验”这一环节，给学生提供了一个自我展示的平台，又体现了本课寓含的做人道理，同时为课后练习“说一说”积累了生活体验。)

初读课文，识记生字。

二、借助拼音，读通课文

要求学生用笔标出不认识的字，尤其是课后生字条中的生字。再借助拼音反复读一读，努力读准字音。

1、自主识字，交流巩固：

⑴选择自己喜欢的`方式识记生字。

⑵小组交流：向小组其他成员介绍自己认识了哪些字，是怎么认识的?同时了解并学习其他成员和自己不同的识字方法。

⑶展示识字成果，提高识字水平：请小组推荐代表上讲台展示识字成果。教师适时对好的识字方法进行总结、强调，以提高全班学生的识字水平。

⑷在语境中巩固生字。如：课件出示下面这段话，让学生自由读，指名读。

有一天，鸭妈妈带着小鸭来到小溪边。小鸭看到小溪那边的风景很美，有花有草还有清清的河水。小鸭在妈妈的鼓励下自己学会了游泳。小鸭可高兴了。

2、朗读课文，感知大意：指导朗读课文，读后说说故事中有几个角色，分别写了谁和谁之间发生的事。

(识字是本课教学的一个重点。识字时让学生选择自己喜欢的方式，体现了对学生尊重的，有利于发挥学生学习的主动性。在此基础上，组织学生交流各自识字的方法，让学生的思维一起碰撞，有利于学生之间相互学习，相互补充。然后集中展示识字成果，教师适时总结识字方法，有利于学生掌握好的识字方法，发现识字规律，从而发展学生的识字能力。)

三、有机指导，朗读感悟第一段

1、出示插图(或课件)，引导学生说说图上画了谁和谁，它们在什么地方干什么。说后听课文录音。

2、学习对话，感悟理解：

⑴读一读小鸭的话：

引导比较“您”和“你”的不同，体会小鸭说话很有礼貌。

引导从句末标点“?”体会小鸭说话的语气。

引导从“带我去”这一语句中体会小鸭缺乏自信的心境。

⑵读一读鸭妈妈的话：想一想：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游?

3、打开思绪，启发想像：

⑴齐读最后一句。

⑵想像过程：小鸭是怎么学会游泳的?联系生活实际想一想。

提示：小鸭刚下水时可能会怎么想?开始学习游泳会遇到哪些难题?这些难题小鸭是怎样一一克服的?学会后小鸭的心情怎样?

⑶拓展想像：想像小鸭学会了游泳对它以后的生活会有什么帮助?

(鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有不同的理解和说法，可以是小鸭自己不怕困难，也可以是小鸭在鸭妈妈的再一次鼓励下大胆地去学游泳。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。)

4、分角色朗读、表演。

(启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中熟练课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情。给学生提供展示成功的舞台，让他们充分发挥想像力，在合作中感受成功的快乐。教师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。)

四、举一反三，自主读悟第二段

1、教师提供背景音乐《鹰》，放手让学生自主学习。

2、提示学法：按看一看、读一读、想一想、说一说、演一演的顺序学习第二段。

3、自主学习感悟。

4、小组内合作的、交流。重点交流对话的朗读必鹰妈妈这样做的原因。

5、汇报评比：在汇报的基础上评一评哪一组学习效果最好。

(课文第一段和第二段结构相同，第一段的读悟过程就是学习第二段的“模子”，因此，第一段的教学是关键所在，必须渗透相应的学法。上面安排的四个环节即体现了这一思想，目的是使学生自主学习第二段时学有所依。这一段的理解难点是鸭妈妈这样做的原因，先通过小组讨论、合作方式初步理解，再启发学生通过想像来深化理解，这样帮助学生突破难点。这一环节体现了由扶到放，有利于发展学生的自主能力。)

五、揭示课题，拓展提升认识

1、小结：小鸭、小鹰请妈妈帮助它们去学游泳、飞翔时，它们的妈妈都说了一句什么话?揭示课题《自己去吧》。指导书写“自”、“己”。

2、启发学生从鸭妈妈和鹰妈妈的角度谈一谈为什么不直接把游泳、飞翔的本领教给孩子，而要让它们自己独立去学习。

(在总结课文时揭示课题，有利于学生深刻理解课题，从中受到启发和教育，懂得自己的事情自己做，并在唱唱动动中感受自己学会生活本领的快乐，同时这一模拟情境的安排，一方面引导学生转变角色，学习从不同角度来理解课文，另一方面引导提供学生学习、运用语言的空间，使学生的语言能力得到训练和落实。