思接千载谈想象(网友来稿)

下面是小编整理的思接千载谈想象(网友来稿)，本文共8篇，欢迎您能喜欢，也请多多分享。

篇1：思接千载谈想象(网友来稿)

思接千载谈想象(网友来稿)

班俊梅

老舍在他的《一些印象 济南的秋天》中写到：“许多人是不会幻想的。”道出了几乎所有语文教师的烦恼：相当一部分学生缺乏想象力，他眼中心里的文字，只是干巴枯燥的抽象概念，因而，他听不出言外之意，说不出幽默风趣，读不出弦外之音，写不出鲜活生动，更不用说玩味享受文字对人心灵的温暖润 泽了。这样的孩子学得特别辛苦却不见成效，渐渐失去了学习兴趣，成绩一落再落不说，学生体会不到语言之美，岂不是语文老师的最大失败？因此，研究如何如何提高想象能力，就成了每个语文教师都要面对的任务。

首先，我们来分析一下中学生想象力贫乏的原因。想象是利用我们脑中已有的形象材料，对文本描写的事物进行再创造的过程。现代中学生从小接触的是电视、画报等视听材料，不需要那个再创造过程，不能反复锻炼，形成能力，此其一。传统教学“只见树木，不见森林”，过分强调字词句的机械背诵还影响着一部分教师的教学，学生的想象天赋被渐渐抹杀，此其二。更有一部分教师认为有些学生的想象是胡说，将其一棍子打死拉倒，此其三。

了解了学生想象力贫乏的原因，我们可以有针对性的研究如何切实提高学生的想象力，提高学生想象力有哪些可操作的的途径？笔者就个人的教学实践，谈一些体会。

提高想象力，从根本上讲，就是提高语文素养。

1、看卡通，说卡通。卡通是孩子们的最爱，但由于课业较重，看的机会并不多，因

之也期盼有一饱耳福的机会。我利用课堂的零星时间，让学生交流，用自己的语言描述自己喜欢的卡通形象。由于很多学生有视觉印象，所以最容易调动积极性，得到正确评价。

2、不 妨TV。 MTV因其精美的画面、高雅的立意，更因其丰富的想象，将意韵深

厚的歌词转化为可视的形象，观众省略了自己通过想象再创造的过程，自然轻松惬意，对这种形式喜爱有加自是在所难免。我利用这一心理机制和思维特点，经常组织“我做小导演,我作MTV”活动-- 让学生分组将所学的诗文设计成 MTV，大家讨论其短长，评出最佳“导演”，这样，不但锻炼了同学们的想象力，而且提高了他们的学习积极性、口头语言表达能力，可谓一举多得。

3、体味文字以外的情味。帮助学生去寻找无形的东西的色彩、重量、质感、味道等

等。

（1） 通过对修辞的分析把握文字的情味。“穿绒鞋子的阳光”不同于七月骄阳，不

是冬日惨淡的阳光，而是嫩嫩的、水灵灵的`三月，赤足的小天使软软的、柔柔的、暖暖的脚步，沐浴着澄澈透明的黄金彩调。“（小孩子的）笑声如葡萄。”运用通感写活了孩子的笑：好象葡萄一样晶莹剔透、清冽甘甜、圆润完美。

（2） 加深文化积淀，了解文化传承。许多文字在他独有的文化体系中有其特定的

含义。如：白色在中国经常与悲哀、恐怖联系在一起，所以有“白色恐怖”之说，中国传统葬礼也是一片白色；而西方则视白色为神圣、纯洁的象征，西方婚礼上新郎、新娘要身着白色礼服。一个对传统文化知之甚少甚至一无所知的人，很难理解像“目光如紫丁香”的意思。“紫丁香”作为一种植物与目光本无相似点，但“紫丁香”这一意象在汉语文化体系中却有着非常丰富的内涵：紫色，是高贵、神秘的象征；丁香，是忧郁、哀怨的代名词，“丁香空结雨中愁”，“丁香一样的结着愁怨的姑娘”，了解了这些象征意，想象出的紫丁香一样的目光就是有颜色、有馨香、有形象、有情感的了，比直接说高贵、幽怨的目光更形象生动。

“思接千载，视通万里”，是文学给我们的超越时空的美好馈赠，请告诉我们的孩子，珍惜这份礼物吧，他会使你的生命更充实美好。

作者邮箱： bancheabc@sina

篇2：高三语文选材创新--纵横开阔，思接千载 教案教学设计

【主要内容】选材典型

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”美味佳肴须用材料来烹饪，锦衣绣服须用材料来制作，亭台楼阁须用材料来建造，同样，佳作华章须用材料来构建。作文需要材料。材料的质量与作文的质量密切相关，因此必须精心选材，即根据表现主题的需要，从平时积累的写作材料中，挑选出作文所需的材料。

【知识点精析】

1. 不涉禁区，积极健康

“文以载道”，文章要表达思想，思想健康的文章才能给人积极的影响。考试作文的思想内容必须与社会的价值取向保持一致，才能得到认同。高考语文《考试说明》作文基础等级明确要求“思想健康”，某省高考语文阅卷负责人一再强调：作文只要思想不健康就不及格。那些不健康的内容绝不能写，不能越雷池一步，材料选择不能进入禁区。

高考以“心灵的选择”为话题，有考生认为“学校是牢房，婚姻是坟墓”，在作文中流露出“我们无法选择出身、工作、自然，任何选择皆是徒劳”的悲观念头，体现出做人素质方面的不足。

6月，北京某报在高考结束后的第一时间，刊登了一篇题为“安”的零分作文，其主要原因是“思想荒诞无聊”。

文章开篇说：“我热爱××。首先向伟大的正确的光荣的××请安。（注：此处可由读者自由发挥填入，譬如老婆、女朋友、老大哥等等）”玩世不恭的调侃让人读后不是滋味。第二段解释我们国家的象征“天安门”时说“名字取得好啊，天安了，我们老百姓才能安，否则，门儿都没有”，“天安之后，就是地安，地安之后，才轮到人安。具体来说，在单位要服从领导，不要让领导不安；学校里，老师说的都是对的，不要让老师不安；丈夫回家，不要让老婆不安；谈恋爱，不要让女朋友不安；到了社会上，无论看到什么怪事都不要吭声，你任何影响稳定的言行都会引起不安，都会被境外敌对势力利用。……”这些话语带有明显的牢骚情绪，语言偏激，态度消沉，思想悲观，好像对社会有深仇大恨似的。更让人感到恶心的是最后两段：“……尤其当我知道什么是安全套后，更深知安全是多么的重要。因为如果不用安全套，就会去医院；……所以无论在工厂车间还是建筑工地，还是泡MM，所有的口号本质都是一样的：安全第一。哪怕上个互联网，……也需要有安全套避免性病那样的意识，给自己思想上安个套，给嘴巴安个套。”“老师，这个‘安’，与那个‘阉’发音怎么那么像？”简直黄话连篇，思想极其荒诞，内容极其无聊，只能判个零分。

2. 弃故纳新，与时俱进

“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”时代的进步一日千里，社会的发展日新月异，历史的车轮滚滚向前，选材应当与时俱进，作文才具有时代感。

广东以“雕琢心中的天使”为话题，《心有天使，诗意人生》一文从“20感动中国的十大人物”中选取了洪战辉、徐本禹、李春燕、邰丽华四个人的事例，从不同角度展现了他们身上天使般的责任之心、报恩之心、执著之心和坚强之心，有力地展现了“人之所以诗意，是因为他（她）心中有如花一般的天使，彰显出人性的美丽”的主旨，体现了散文“形散神聚”的特点。这四个人物真实可信，具有广泛的代表性，加上在列举事例时，叙、析、评处理得十分恰当，语言优美雅致，精彩流畅，被评为满分实属情理之中。

3. 避同求异，独特出众

新颖的材料不仅能给人以新鲜感，而且能使读者感到生动有趣，勾起阅卷老师的阅读欲望。所谓材料新颖，是指新人、新事、新情况、新创造、新思想、新风尚、新经验、新观点、新认识等。

首先，人无我有，人有我奇。考场上，材料要新颖，要避免选材“撞车”，方法很简单：当你拿起作文题来，不假思索，马上就想到的那个材料，千万不能用，这多半属于陈腔滥调。稍加思索想到的那个材料，最好也不要。正确的做法是：花上3-5分钟，定下心来，自我掂量一下，自我估测一下，自己要写的材料别人熟悉不熟悉，有多少是属于自己的，做到人无我有，人有我奇。

其次，去粗取精，以一当十。对现实生活中涌现出来的新事物要有一定的辨别能力，言他人所未言，选他人所未选，放弃那些“你有我有大家有”的材料，抛弃“人云亦云”“千篇 一律”的构思，精心选择刻骨铭心的人和事，尽情抒发震撼心灵的感情，细致描写令人回味的故事，勤奋点击精彩多样的生活。魏巍从众多的材料中精选出3个典型材料，就充分反映了志愿军战士的高贵品德。

最后，推陈出新，旧材新用。有些材料内涵丰厚，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。这样的材料，即使不是新的，但如果能从新的角度来点化、引申，用来表现新的主题，也能出奇制胜，让人耳目一新。北京满分作文《转折--一百个海子的复活》，点评海子，颂扬海子，获得满分。20四川考生在《没有天空的日子我怀念海子》一文中，扣住话题“忘记与铭记”，驰骋想象，追怀海子，表达了对海子这位天才诗人早逝的永远怀念，体现出青年人对诗的理解和渴望，对生活对人生的思考，也显出海子的诗在青年心中激起的涟漪。无独有偶，山东考生《遥望晶莹，近观纤瑕》，远望“海子，一个追求者，信仰着的诗者，一颗远望晶莹的星”，“静静地，走近海子，我能看到他满是寂寞与苦涩的灵魂，其实他情感的纤瑕与你我一样”，结合屈原、凡高等材料，表达了“遥望会是晶莹，而近观同样有纤瑕”的主题。有趣的是，2006年另一位山东考生在《守望遥远我们的天堂》中也运用了海子作为材料，说“坚持远观世俗的海子永远幸福”，阐释了“守望遥远会滋润这个时代的麻木”的主旨。由于出语不凡，见解独到，这些文章都获得了满分。

4. 顺序操作，注意规则

选材时可先用发散思维，在草稿纸上列出你认为切合题意的材料，为节省时间，每则材料可用三五个字作提示，然后分析、鉴别，选定要使用的材料。

选定的材料，在具体使用中还需要根据情况有所区别。有的在文章中保持原样，如引用诗文名句、名言警句等；有的则需加工改造，即根据表现主题的需要进行巧妙的剪裁。

【解题方法指导】

拿到作文题目，考生有两种状态，一是大脑几乎一片空白，二是众多信息扑面而来。如何让自己的思维有序化？可用“纵横分聚”法。纵，即纵向思考，按时间顺序，古往今来地联想。横，即横向思考，按空间顺序四面八方地联想。我们常说的“古今中外”，就是“纵横思考”，也叫联翩思考。比如年全国卷Ⅰ，话题是“出人意料和情理之中”，先作纵向联想：屈原投江、勾践灭吴、司马迁受宫刑而完成《史记》、曹操兵精将广赤壁之战却败给了孙刘联军、陶渊明辞官归隐田园、唐玄宗创开元盛世却使国家由盛转衰……古代的这些人、事，不都是既出人意料又在情理之中吗？现当代的，鲁迅为民呐喊却无人应和、毛泽东从大山走出竟成了开国元勋、邓小平三起三落愈挫愈勇、杨利伟成为中国航天第一人、高考由全国一张卷变成各省自主命题……，不也同样既出人意料又在情理之中吗？再作横向联想，由小到大、由家庭学校到集体国家，乃至国际、宇宙，也一定能想出许许多多切合题意的事例。

分，即发散思考，针对某一问题多角度思维。聚，即集中思考，由四周向一点集中。比如让我们观察自己的拳头进行联想，可以从三个角度进行：

一、拳头的骨节凹凸不平。首先，骨节的凹凸不平像连绵起伏的山峰和山谷，可以联想到地球的造山运动，进而联想到老师常说的“文似看山不喜平”，王安石的“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”和毛泽东的“无限风光在险峰”，再进一步联想到登山与人类征服大自然等等。其次，骨节的起伏像数学中的抛物线，抛物线到了最低点，必然开始上升，到了最高点必然开始下降，可以联想到事物是发展变化的，所谓“盛极必衰、否极泰来”，进而可以联想到人生的祸福无常，谈论“得意时淡然，失意时泰然”的人生哲学等等。

二、拳头紧握比喻团结。可以联想到战国时“合纵”与“联横”的斗争，汉代王昭君出塞、张骞通西域，唐代的玄奘法师取经，宋朝联合抗金，清朝联合抵抗外敌入侵，以及近代的国共合作等等。也可以联想到“团结就是力量”，众志成城抗洪水，20上下一心抗“非典”等等。

三、拳头象征着力量。我们常说“拿拳头说话”，意思就是拿力量说话，可以联想盛唐气象，各国来朝，可谓战胜于朝廷；而宋代国力衰微，外患不断；清朝闭关锁国，被动挨打；现在堂堂中华人民共和国，改革开放日新月异，顺利加入WTO，“申奥”成功，“神六”翱游太空，奥运会体育健儿摘金夺银，这些巨大成就令世人刮目，这是力量强大的象征。“两小孩打架，拳头大的是儒教，拳头小的是道教”，这可以联想到中国的儒家和道家学说的流派特点，谈论其对中国人的影响等。

思维是一种品质，由今思古，追古抚今，由人及己，由己及人，便会“笼天地于形内，挫万物于笔端”。所谓“深入思考”，就是作一点“纵横分聚”的思考。思考并不神秘，而是融入在生活的方方面面。再如伸开手掌，可以从掌心的“生命线、感情线、事业线”谈人为何而生；可以从五个指头长短不齐，谈“尺有所短，寸有所长”的认识方法，谈因材施教的教育方法，谈扬长避短的生活方法；可以从五个指头分工协作，谈和谐社会的构建，谈人才的标准，谈自我的定位；当然，举起手掌，发现手比眼高，可以谈多做少说的行动原则等。

【典型例题】

阅读下面的文字，然后按要求作文。

近年来，随着城市化进程的加剧和科学技术的突飞猛进，人类社会从生活内容到生存方式都发生了巨大变化。请以“城乡变迁”为话题，写一篇不少于800字的文章。

要求：①自拟题目。②自定立意。③除诗歌外，文体不限。④文体特征鲜明。

解析：“城乡变迁”这一主题，体现了关注社会、关注人生的教育新理念，这一理念也是高考命题的基本理念。“城乡变迁”有城市变迁与乡村变迁两个方面，而每个方面包括变好与变坏两个侧面，每个侧面又包含物质与精神两个角度，可见它是多么丰富多彩。如果化实为虚，重点反映变迁对人们思想观念的冲击，体现出在新的环境中人类心灵的挣扎，那就显得深刻而独到了。当然，切记要化大为小，小河、路、桥、服饰、流行语、生活习惯等微小事物的变化，其实是最好的“城乡变迁”的注解，只要我们用心体会，感受就一定会极为深切而丰富。

【病文分析】

展望未来

山村要修公路，破旧的古庙挡住了路线，为了山村未来的繁荣，我们应拆除古庙，将公路通向山村。这是放眼未来，顺时而为的做法。

一百四十多年前，美国南部落后的奴隶制度使南部无论是经济，还是文化，都大大落后于北部。南北战争打响，落后的南部注定要失败，奴隶制度被废除，从而推动了南部前进的步伐，为南部未来的繁华铺平了道路，也使整个美国发展起来。

宏伟的三峡工程，淹没了江边的古老建筑，但它创造出的价值是不可估量的，必将为中国的发展带来巨大的利益。放弃了古老的建筑，放弃了李杜诗中的三峡，但换来的是今天高峡出平湖的壮丽，赢得的'是中国未来的高速发展。

有了达尔文惊世骇俗的进化论，上帝造人说退出历史舞台，才有今天生物科技的飞速发展；有了哥白尼伟大的“日心说”，统治千年的“地心说”轰然坍塌，才有今天航天事业的巨大辉煌；有了伽利略大胆的实验，亚里士多德的光环黯然失色，我们才知道物体自由落体的神奇；有了爱因斯坦石破天惊的“相对论”，垄断的牛顿经典物理被突破，才有了现代物理的精彩纷呈。新生事物总是在打破旧事物的基础上发展壮大的。

反之，清朝末年，统治者抱残守缺，镇压戊戌变法，结果国破家亡，被永远钉在亡国奴的耻辱柱上。宋朝统治者国贫民病，却不愿接受王安石变法，宋朝一天天衰败。

长江后浪推前浪，顺时而变者昌，墨守成规者亡，无数历史事实反复告诉我们这一真理。所以，果断放弃陈旧的古庙，建造通向未来的公路，一定会迎来山村灿烂的明天。

病文诊断：这是一篇规范的议论文，“起”“承”“转”“合”，婉转自如，显示出扎实的基本功。语言富有气势，材料运用点面结合，正反对比论证，说理中肯。但选材不够典型：本文的古代和外国材料过多，时代感不强；第4段选材全集中在科技领域，说服力欠缺；第5段反面论述时材料不符合时代顺序，语感不流畅。

［化蝶之作］

展望未来

山村要修公路，破旧的古庙挡住了路线，为了山村未来的繁荣，我们应拆除古庙，将公路通向山村。这是放眼未来，顺时而为的做法。

一百四十多年前，美国南部落后的奴隶制度使南部无论是经济，还是文化，都大大落后于北部。南北战争打响，落后的南部注定要失败，奴隶制度被废除，从而推动了南部前进的步伐，为南部未来的繁华铺平了道路，也使整个美国发展起来。

宏伟的三峡工程，淹没了江边的古老建筑，但它创造出的价值是不可估量的，必将为中国的发展带来巨大的利益。放弃了古老的建筑，放弃了李杜诗中的三峡，但换来的是今天高峡出平湖的壮丽，赢得的是中国未来的高速发展。

韩非曰：“世易时移，变法宜矣！”是啊，有了柳永、苏轼的吐故纳新，艳科的藩篱被打破，宋词才走向多元，终成一代文学；有了建设具有中国特色的社会主义理论，才有今天中国综合国力超越日本排名第6的非凡成就；有了张艺谋、谭盾等艺术家的大胆创新，不断突破，才有今天中国影视、音乐艺术的蒸蒸日上；有了爱因斯坦石破天惊的“相对论”，垄断的牛顿经典物理被突破，才有了现代物理的精彩纷呈。可见，新生事物总是在打破旧事物的基础上发展壮大的。

反之，宋朝统治者国贫民病，却不愿接受王安石变法，宋朝一天天衰败。清朝末年，统治者抱残守缺，镇压戊戌变法，结果国破家亡，被永远钉在亡国奴的耻辱柱上。曾占据茶饮料70%以上市场份额的旭日升冰茶，固步自封，拒绝吸纳外资，失去上市的黄金时机，最终走向没落，宣告破产。

长江后浪推前浪，顺时而变者昌，墨守成规者亡，无数历史事实反复告诉我们这一真理。所以，果断放弃陈旧的古庙，建造通向未来的公路，一定会迎来山村灿烂的明天。

升格小结：事实胜于雄辩，选择典型的论据才能增强议论文的说服力。论据典型必须符合三个要求：一是涉及领域广泛，二是囊括古今中外，三是事实论据与理论论据相结合。文章针对病文的三处不足，第4段补充了一个理论论据，且换了三个材料，分别是文学、政治、艺术领域；第5段交换了原材料的顺序，补充了一个经济领域的材料。材料丰富，论据充实，读后自然令人信服。

【帮你积累】

一天，老师让同学们做一件工艺品。爱因斯坦听后，决定做一只精美的小板凳。他回家后，拿来木头、铁锤、钉子……东西样样齐全后，他就做了起来。

第二天一早，同学们纷纷把作品交上来了，有泥鸭子、蜡水果、小木人，大大小小，千变万化，而爱因斯坦却交了一只破旧不堪、歪歪扭扭的小板凳。老师忿忿地说：“世界上还有比这更糟糕的板凳吗？”爱因斯坦站起来说：“有！”然后从书包里取出两只更不像样的板凳说：“老师，这是我第一次做的，这是我第二次做的。”顿时，教室里鸦雀无声。

运用方向：爱因斯坦也不是天才，他的成功是他不懈努力的结果。可用于“执著”、“勤奋”、“自信”、“不要轻视任何一位学生”等作文里。

篇3：思接千载 视通万里--作文教学创造性想象能力训练浅探(教师中心稿)

江苏省吴江市高级中学  钱海荣

高考作文命题，以“假如记忆可以移植”为话题，为考生根据自己的生活感受和理解，充分发挥想象能力，提供相当开阔的空间。它淡化了文体要求，突出思维品质的考查，作为一种创新和尝试，符合当前教育改革的时代潮流。

从阅卷信息看，不少考生思路开阔，想象大胆，佳作迭出，云霞满纸，让人惊喜；但相当数量的考生想象贫乏、艰涩无味，作文水平不高。无怪乎在阅完同是想象类作文的19高考小作文《妈妈只洗了一只鞋》后，一位知名学者著文惊呼：“想象力哪里去了？”文中还比照了一篇发表于全国性报纸的美国小学生想象作文，其大意是：几个小男孩在郊游时于芦苇丛中发现了一只蛋，于是展开一番争论，最后把蛋放进烘箱去孵，原来孵出的是里根总统！

随着科技的进步，社会的发展，国际范围的经济竞争、科技竞争日趋激烈。在经济竞争、科技竞争的背后则是人才素质的竞争，而人才素质的核心则是创新精神。因而，以培养全体学生的创新精神为目的的“创新教育”是时代的必然选择。“创新教育”是以培养创新精神、创新人格，亦即开发个体自身潜能，提高个体整体素质为目的的教育。“创新教育”的中心任务是培养学生的创造性思维能力。

心理学认为：创造性思维是人类思维的高级形态，是智力的高级表现，它是独特地、新颖地解决新异问题的过程中表现出来的智力品质，其目的是得到具有社会价值或个人价值的新理论、新看法、新产品。创造性思维必须借助于想象，想象能力的训练，是培养创造性思维能力的重要手段。

想象，是人对已有表象进行加工改造而形成新形象的思维过程。按目的性划分，想象可以分为无意想象（没有预定目的、不由自主的想象）和有意想象（有预定目的、自觉进行的想象）；按是否依靠现成的描述划分，想象可以分为再造想象（依据词语或符号的描述、示意，在头脑中形成与之相应的新形象的过程）和创造性想象（不依据现成的描述而独立创造新形象的过程）。①

自古以来，科学的发明创造离不开大胆的想象；文学艺术创作更需要插上想象的翅膀。伟大的教育家乌申斯基说：“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”而赫士列特则在其《泛论诗歌》中指出：“诗歌是想象和激情的语言。”②因此，合理有序的想象能力训练，对于提高学生的综合素质、培养创新精神和创新能力，都具有十分重要的意义。

我们所说的想象能力训练，主要是指有意想象的训练。在重视学生的再造性想象训练的同时，更要突出创造性想象的训练，以提高学生的创造性思维能力，充分发挥其内在潜能，使之能和谐地发展。

在作文教学中，笔者根据高中学生知识水平、思维水平的实际情况，常常利用适当时机，积极引导学生进行想象能力训练，突出学生创造性想象能力的培养，初步形成了一定的作文教学特色。训练学生的想象能力，通常可以从以下四种方式入手。

一、 相关角度的相似性想象

相似性想象，是从同一或相似事物出发，选择与原有想象角度相关或接近的角度，加工创造出新形象的思维过程。例如，针对班中不少学生对茫茫宇宙兴趣浓厚的特点，笔者先让学生课外赏读想象奇伟的李贺《梦天》诗：“老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。玉轮轧露湿团光，鸾珮相逢桂香陌。黄尘清水三山下，更变千年走如马。遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。”然后超越千年时空，简介美国宇航员尼尔A阿姆斯特朗于1969年7月20日走下“阿波罗11号”登月舱，一脚踏上月球的有关资料，要求学生想象尼尔深情注视蔚蓝的地球家园那一刹那的所见所思。一题既出，群情兴奋，许多学生追随诗人的神思畅游月宫、俯视九州，又根据科学的资料掀起了月球的神秘盖头。于是，文思泉涌、妙笔生花，写出了笔意淋漓的想象作文。其中两位学生的习作还发表于《青少年科学》杂志上。

二．变个角度的求异性想象

求异性想象，就是在已有表象的基础上，超越现有的想象方式，变换角度，再加工创造出新异形象的思维过程。笔者在要求学生赏读杜甫诗《月夜》时，先点拨学生了解诗作“从对面写来”的艺术特色：饱经战乱、羁居长安的诗人面对一轮皓月，勾起了自己对滞留鄜州的妻儿的深切思念；于是从妻儿落笔，先想妻子“今夜鄜州月，闺中只独看”、“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”，再思儿女“未解忆长安”，用妻子的脉脉深情和儿女的稚气天真来反衬诗人满腔的儿女情长、绵长的相思之苦。然后让学生换个角度，从诗人自身起笔，写一段百字小文，揣摩其神态动作。于是，学生想象诗人或对月独酌、长嘘短叹，或伫立望月、捻须苦思，或轻吟默祷、热泪潸然……形神兼备，生动异常。在此基础上，笔者再让学生比较两种写法的优劣，使其清楚地认识到诗作不仅极写诗人的相思之深，更具构思独特、动人心魄的艺术魅力。再延伸引入运用类似手法的王维名句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，想象诗人与故友、兄弟的手足情深，进一步加深学生对古诗文常用的“从对面写来”手法的理解，鼓励他们在今后的写作中借鉴学习，教学效果明显。

三、多个角度的发散性想象

发散性想象，是由一个目标或思维起点，让想象者根据各自不同的知识水平、生活感悟，沿着不同方向，顺应各个角度，加工创造出各自不同的新形象的思维过程。前文所述的作文话题“假如记忆可以移植”，即是一个发散性想象的命题。在一堂作文课上，笔者借鉴首届全国“新概念作文大赛”的命题方式，将一只被咬了一口的红苹果放在讲台上，要求学生自由想象，进行口头作文训练。新奇的命题方式深深吸引了学生，大大调动了他们学习能动性。十分钟过后，“话匣子”打开了：这是母亲先把苹果的坏部分吃掉，好让自己的子女吃得更香甜；这是沙漠中干渴的旅行者刚咬下第一口的最后一只苹果；这仿佛是断臂的维纳斯，尽管缺损，但依旧是大自然的杰作；这是一种人生的诱惑，让你走向理性的反面；这是发现了万有引力定律的牛顿欣喜若狂地咬了一口的苹果；这是伟大的地球母亲，它无私地哺育了人类，却被人类中的愚妄者损害得伤痕累累；这残损的苹果好像是生下来就被上帝咬了一口的生命，你有你的不足，我有我的缺点，即使再努力，人生终究还有无奈的时刻；这本是X星球Y居民给地球人所出的一道智力测试题……学生的想象“思接千载”、“视通万里”，课堂气氛之活跃，大大出乎笔者的意料。

四、相反角度的逆向性想象

逆向性想象，就是一反常角度，从相反方面着眼，改变习惯思路，加工创造出与一般形象相对的、富有创意的新形象的思维过程。在课堂上，教师可以根据学生的质疑，或者自我的设计，找准思维点，对学生进行相反角度的逆向性想象训练。例如，在教《祝福》一课时，有学生大胆提问：“如果柳妈没有对祥林嫂讲述地狱的可怕以及捐门槛的解脱方法，祥林嫂的命运又将发生什么样的变化呢？”笔者赞许之余，顺势要求学生根据小说的主题，在课后写一段人物命运设计的文字。于是，各种想象产生了：痛苦之中祥林嫂在庙中得了下下签，被告知捐门槛的解脱方法；神通广大的张铁嘴要祥林嫂请鲁镇的木工巧手雕了两个死鬼的木像与祥林嫂同室而居；法术无边的李仙婆要祥林嫂将每一文工钱投到观音寺的救生池中……各种设计的结果，都无一例外地让祥林嫂在喧闹的祝福声中寂然地离开本已不容她生存的人世间。如此教学设计，不仅让学生清楚认识到封建制度、封建礼教的“吃人”本质，深刻领会小说反封建的主题；而且使他们得到了一次创造性想象训练的机会。

通过一年多的教学实践，笔者认为，在作文教学中加强学生创造性想象能力的训练，不仅有助于提高写作水平、语文能力，而且有助于创造性思维能力的培养、综合素质的提高。一年来，笔者所任教的班级语文成绩在全市重点中学中名列前茅；有12名学生的习作发表于省市级报刊；3位同学分别获得苏州市高中学生作文比赛和演讲比赛中分获一、二等奖，取得了良好的教学效果。

当然，进行创造性想象能力训练，应采取灵活、恰当、实用的方式方法，同时还必须遵循科学思维的一般方法。正如美国心理学家阿瑞提所说：“当它（创造性思维）运用不同寻常的思维方法时，一定不能违背正常的思维方法--或者更确切地讲，它必须是某种能让正常思维迟早会理解、接受和欣赏的思维方式，否则其结果就是古怪的而不是创造的。”③

参考文献：

①《心理学》，卢家楣、魏庆安、李其维主编，上海人民出版社，

年12月第1版，P85

②《古典文艺理学译丛》第一册，译林出版社，P58

③《创造的秘密》阿瑞提（美）著

（此文发表于《中学语文》第3期）

[思接千载 视通万里--作文教学创造性想象能力训练浅探(教师中心稿)]

篇4：斯塔夫里阿诺斯《全球通史》读后感:思接千载，视通万里

“历史”这两个字眼似乎总让人联想到“遥远”、“书卷”等与现实毫不相干的词语。然而，进一步搜索华夏民族浩瀚的词库，“以史明智”、“以史为鉴”……这些词又昭示了历史带给我们的现实意义。当今，我们了解历史最好的途径就是阅读，而除了阅读本国历史之外，通读西方历史学家的著作有利于增加全球视野、加深对整个世界发展的理解。加州大学历史学教授L·S·斯塔夫里阿诺斯(L·S·Stavrianos)的巨著《全球通史》用平心静气的求索口吻讲述了人类如何从远古走到了今天。曾经看到过一种说法：“与著名学者的接触有三种：早知其学而慕名拜访之;听其名有如雷贯耳之态，却不知可以在交往中获得何种教诲;在接触中始终因不知来者的重要性而‘呆若木鸡’。”不同于这这三种阅读经验，虽然斯塔夫里阿诺斯教授的名字本身就已经代表了一定高度，但《全球通史》纪录片式的叙述方法却显示出一位历史学家站立在一个普通的地球村村民的角度观察和剖析着过去与现在，这种姿态让读者能轻松地在脑海中构建出一幅幅历史图景，形象而具体。无论是在东西方语境之中，只要稍加消化，非历史专业者也能理解书中的知识积累和作者的思想精华。这种教科书般的普及效果才是一部著作带给社会的最难能可贵的意义。

与其他世界通史相比，除了通俗易懂之外，注重阐述历史与现实的关系是《全球通史》最大的亮点。书中每个篇末都有一则《历史对今天的启示》。斯塔夫里阿诺斯教授客观独到地阐释了历史与现实密不可分的联系，这无疑是在温和平缓的描写中增加了对读者头脑的冲击。由此产生的思想火花犹如催化剂，促使读者对宏观世界的理解与对微观生活的启发在阅读中渐渐明晰。这样的阅读经历成为一种真正的乐趣。内中愉悦与顿悟足以使人在从古到今的时空里穿梭并认知自我，用更为博大的态度迈开下一个人生脚步。

历史对今天的启示——“人性的本质”

斯塔夫里阿诺斯教授从原始人类部落的发现得出结论：“人类生来既不爱好和平也不喜欢战争;既不倾向合作也不倾向侵略。决定人类行为的不是他们的基因而是他们所处的社会教给他们的行事方法。”历史学家和人类学家从一个更为宏大的角度为现代战争作出了科学的解释与关乎人类未来的启示。不同于科学家，渺小的我们没有改变社会发展轨迹的话语权，但至少可以成为自己命运的主宰。在这个逐渐开始追求全面发展的时代，重要的是承继先祖不断塑造和完善自身的能力，让精神世界得到积极的建构，以便更好地指导具体行为。心理学家阿尔伯特·班都拉在作针对性研究时指出：“人类的本性是一种能被社会影响塑造成许多表现形式的潜在能力。”社会由个体组成，个人与环境的作用相辅相成。因此，在强调环境重要性的同时，个人的全面建设是更为重要的基石。

历史对今天的启示——“文明：是诅咒还是福音”

请随意环顾四周，不难发现，周围事物无一不是文明带来的福利。而另一方面，文明的到来也破坏了世界的绝对平等，使社会关系日益复杂，甚至导致竞争与牺牲。面对这两个对立面，不禁产生了文明究竟是福是祸的问题。斯塔夫里阿诺斯教授认为：“在过去它两者都是，而至于将来怎样则取决于从过去文明中积累的知识是被用于毁坏目的还是被用于建设目的。”可见，人类的未来终究是掌握在人类手中。在物质文明已经达到一个巅峰的今天，我们身上是滋生出了种种诟病还是树立起了高尚的人格?是在物欲横流中迷失自我还是将资本与技术作为垫脚石，让自己站得更高、看得更远?文明进步的同时，在邪恶与正义的岔路口，将由个人作出选择。

历史对今天的启示——“发达社会与遏制领先”

有人说，西方学者多是西方中心主义者，但我认为，只有多角度看待历史，才能实现历史的客观指导作用。易言之，研究历史致力于争论是西方中心论还是东方中心论显得毫无意义。从过往中寻求社会发展的哲理更具价值。《全球通史》中有一篇非常精彩的“发达社会与遏制领先”论。当我国处于唐宋盛世、明清乾坤之时，统治者有着唯我独大的心理，百姓则有着愚昧迷信的一面。而西方人则在向中国学习的过程中悄然兴起、迎头赶上。中国作为被学习的一方，自然容易产生优越心理而忽视西方这股事实上不可小觑的崛起力量。在公元5到公元1500年这个发生巨变的时代，中国在自我欣赏中渐渐落伍。这就是发达反过来抑制发展的奇妙悖论。内中隐含着对“一事领先、事事领先”的有力抨击，也说明了保持先进的极端不易。我们生活在转瞬即变的时代，自我鞭策与更新显得极为重要。要问当今最发达的美国“暂时”成功的秘诀，或许是因为半个世纪前，他们的总统就曾说过：“我们必须以变应变。”

历史对今天的启示——科技发展与返璞归真

《全球通史》的另一大力量就是让我们在全球发展与觉醒中不至于成为掉队的那一个。这其中不仅仅包括现代化逐渐推动生活富足，更重要的是要在精神领域避免营养不良。有人或许会问：“究竟我们的科技发展到了怎样的高度?”有一些例证可以给予具象的体会，比如人类已经能够通过科技抵御地外小行星的撞击而躲避末日灾难;比如医学家有能力将天花病毒永远终结在实验室里。然而，在科技发展达到一定高度的同时，社会问题却与日俱增。充斥着报纸头条的辍学、吸毒、自杀、战乱……人类的精神世界在慢慢坍塌。物理学家维纳·汉森伯格指出：“我们这个时代最大的讽刺就是，人类的主导权正是全球精神忧郁症的根源。”当世界处处彰显着人类的印记和时代的病疤之时，我们所说的人类本性也无不带上了现实生活施加的影响而产生的变化。社会学家在几百年前就构建了人类美妙的理想世界，但我们经历着的似乎只有现实的恐怖。此时，精神的返璞归真成了社会的急需品。而这种返璞归真远比发展科技困难，因为它关系到传统和既有秩序的改变。英国哲学家伯克说过：“邪恶获得成功所需的是善良的人保持沉默和无动于衷。”善良的人可以通过一种更为宽容和博大的思考方式去感受历史诉说的道理，也可以通过举手之劳尝试着引导自己走向和谐的人生道路。当良好的环境建立起来，发展也就进入了良性循环。同时，也请邪恶的人记住：在人类的敌人已为数不多的今天，不伤害他人就是保护自己。

《全球通史》具有真正的全球史观——博古通今。在一种对人类在历史发展中取得的成就与犯下的错误进行的反思中，斯塔夫里阿诺斯教授为现实提供了一种无形的导向。那就是建立起强大而公正的精神世界，为社会日新月异的发展保驾护航;为知识的王冠添加一个伦理的指南针，以便提供正确的目的和方向。

作者：薛路

公众号：南湖文学

篇5：谈想象作文

谈想象作文

内容提要：想象作文是开发学生潜能的一个重要方面。全国统考的作文题已有想象作文的类型。教师对学 生要进行想象作文的训练。想象作文在教学上想要获得成功，还须在教学组织形式上灵活运用。想象作文是培 养学生的创造性思维、思维的灵活性、独创性的好方法。

＊ ＊ ＊

语文课难讲，因为你是填鸭式的教学，你滔滔不绝，口若悬河讲完一节课，一走了之，你的学生昏昏欲睡 ，自然觉得枯燥无味；课堂作文难做，是因为你总是一种机械的作文方法，总是几句老套的评语和一个几乎没 有变化的分数，所以你的学生对作文自然感到厌烦、害怕或者痛恨。

怎样结合当前实际激发学生作文兴趣，培养学生的能力，这个问题已成为广大语文工作者的重要课题。联 合国教科文组织的一份文件中指出：“人们越来越要求把人类意识的一切潜能解放出来。”[1]解放学生的潜能 ，是当代科学技术迅猛发展的必然。对教师来说，不仅要传授必要的基础知识，更重要的是要培养学生的思维 能力。培养学生的思维能力，不仅学生可以受益终生，而且可以对发展科技，促进社会主义现代化建设事业发 挥积极的作用，作出更大的贡献。从当前教学改革的经验来看，想像作文的确是一种培养学生创造性思维的好 方法。

近些年来，想象作文也是一种考试趋向。全国统考的作文题便多有这种类型。如1990年高考作文题“一对 孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中一个小姑娘跑来对母亲说：‘妈妈，这是个坏地方！’‘为什么呢，我 的孩子？’‘因为这里的'每朵花下面都有刺。’不一会儿，另一个小姑娘跑来对母亲说：‘妈妈，这里是个好 地方！’‘为什么呢，我的孩子？’‘因为这里的每丛刺上面都有花。’听了两个孩子的话，望着那个被刺破 指头的孩子，母亲陷入了沉思。”要求根据以上材料，加以想象，为这对小姑娘作肖像描写，并就第一个小姑 娘的说法，写一篇议论文。这个题目出得好，给一些想象力丰富且思维能力强的同学创造了得分的机会。可惜 当时一些师生并未从中看到想像作文的趋势，以致在第二年吃了亏。1991年的高考作文题，直接明确地提出了 做想象作文，题目是“老师在黑板上画了一个圆，要求学生写想象作文。他举例说，比如，你可以把这个圆想 象成一轮圆月然后以满月为重点，再用天幕、云彩、柳梢等作为陪衬，构成一个美丽的画面，再把这个画面用 文字描述出来就是想象作文。圆是可以想象成很多不同物体的。请你根据这位老师的启发，把这个圆想象成为 一个物体，写成一篇200字左右的想象作文。”这个题目说起来比1990年的题目容易多了，可是仍有部分学生考 试不理想。

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篇6：谈想象作文

谈想象作文

内容提要：想象作文是开发学生潜能的一个重要方面。全国统考的作文题已有想象作文的类型。教师对学 生要进行想象作文的训练。想象作文在教学上想要获得成功，还须在教学组织形式上灵活运用。想象作文是培 养学生的创造性思维、思维的灵活性、独创性的好方法。

＊ ＊ ＊

语文课难讲，因为你是填鸭式的教学，你滔滔不绝，口若悬河讲完一节课，一走了之，你的学生昏昏欲睡 ，自然觉得枯燥无味；课堂作文难做，是因为你总是一种机械的作文方法，总是几句老套的评语和一个几乎没 有变化的分数，所以你的学生对作文自然感到厌烦、害怕或者痛恨。

怎样结合当前实际激发学生作文兴趣，培养学生的能力，这个问题已成为广大语文工作者的重要课题。联 合国教科文组织的一份文件中指出：“人们越来越要求把人类意识的一切潜能解放出来。”[1]解放学生的潜能 ，是当代科学技术迅猛发展的必然。对教师来说，不仅要传授必要的基础知识，更重要的是要培养学生的思维 能力。培养学生的思维能力，不仅学生可以受益终生，而且可以对发展科技，促进社会主义现代化建设事业发 挥积极的作用，作出更大的贡献。从当前教学改革的经验来看，想像作文的确是一种培养学生创造性思维的好 方法。

近些年来，想象作文也是一种考试趋向。全国统考的作文题便多有这种类型。如1990年高考作文题“一对 孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中一个小姑娘跑来对母亲说：‘妈妈，这是个坏地方！’‘为什么呢，我 的孩子？’‘因为这里的每朵花下面都有刺。’不一会儿，另一个小姑娘跑来对母亲说：‘妈妈，这里是个好 地方！’‘为什么呢，我的孩子？’‘因为这里的每丛刺上面都有花。’听了两个孩子的话，望着那个被刺破 指头的孩子，母亲陷入了沉思。”要求根据以上材料，加以想象，为这对小姑娘作肖像描写，并就第一个小姑 娘的说法，写一篇议论文。这个题目出得好，给一些想象力丰富且思维能力强的同学创造了得分的机会。可惜 当时一些师生并未从中看到想像作文的趋势，以致在第二年吃了亏。1991年的高考作文题，直接明确地提出了 做想象作文，题目是“老师在黑板上画了一个圆，要求学生写想象作文。他举例说，比如，你可以把这个圆想 象成一轮圆月然后以满月为重点，再用天幕、云彩、柳梢等作为陪衬，构成一个美丽的画面，再把这个画面用 文字描述出来就是想象作文。圆是可以想象成很多不同物体的。请你根据这位老师的启发，把这个圆想象成为 一个物体，写成一篇200字左右的想象作文。”这个题目说起来比1990年的题目容易多了，可是仍有部分学生考 试不理想。因为这个圆虽说很普通，身边到处都是，但是平时缺少这种训练，一时联想不出什么合适的，有人 写脚盆，脚盆可以洗脚，有人写甲鱼，甲鱼可以吃，立意如此低浅，令人发笑。1992年的高考作文题，说的是 雨中打扫碎玻璃的事，有“运动鞋”、“红雨衣”、“伞下的一对”，他们之中谁打扫了碎玻璃呢？要求“推 想合理，符合材料所设置的情境和人物的思想性格”。实际上这还是属于想象作文一类，考的是学生的想象能 力和思辨能力。这一次因为留给学生发挥余地较大，走题的较少。1993年的高考作文题：“夏日的夜晚，院子 里，梧桐树下……啪！随着细微而清晰的一声爆裂，梧桐树的一块老皮剥落了，露出鲜嫩的新皮。女儿对老树 皮发出一串赞叹……儿子对新树皮发出一串赞美……父亲听着、看着，深有感触地说：“我希望人世间一切都 能像你们俩所说的那样……”这则实际上也是想象作文。由新老树皮联想到新陈代谢规律，肯定老树皮的历史 功勋，说明新生事物有无限的生命力。高考是指挥棒，高考重视想象作文的考察，说明想象作文在教学中的重 要性。

从当前教师的教学实践来看，想象作文的训练，人们也越来越重视了。近年来出现了不少新颖独特的想象 作文题。如根据苏轼《念奴娇・赤壁怀古》中“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”进行联想，写出大江奔流 的气魄和赤壁的雄丽之景。这段词文字不多，但一下子把学生带到了1700多年前三国争雄的烽火岁月中去，自 然地联想到古赤壁的雄奇景色，岩石壁立，怒涛汹涌，浪花千叠，有音响，有色彩，有势态，气象阔大，笔力 飞动，令人情思激越，促人奋发向上。又如一则给材料的作文题，题目出得巧妙：“19世纪俄国杰出小说家契 诃夫在《打赌》里讲了这样一个故事：一个银行老板和一个文人打赌――如果文人能够连续深居在一间屋 子里，整天看书，闭门不出，不接待来客，老板就愿意输给他一笔巨款。文人同意了，于是，日复一日，春去 冬来，天天坐在屋里看书，哲学、文学、历史、科学、传记、逻辑……什么书都读。15年的期限很快就要满了 ，银行老板担心破产，顿起杀机。他在一个深夜潜入小屋……”要求为《打赌》这例材料写个结尾。这个题目 是训练学生的想象力和逻辑推理能力，它的正确答案是“银行老板在一个深夜潜入小屋，发现人去屋空。文人 留了张纸条在桌上，说他15年里博览群书，苦读深思悟出了人生的真谛，视金钱如粪土。因此，决定废弃旧约 ，出走了。”这个答案，不少学生能想到，但也有部分同学写成什么“文人成了气功大师，刀枪不入了”“文 人悟出人生真谛，成佛了”“文人早就死了留下的是一架会说话的机器”，这是学生不注意逻辑推理，不注意 合理想象的结果。另有一则作文命题似乎十分浅显，但细一思索，却不由拍案叫好。文题是“下面是一间房子 和一些家俱示意图，请你利用这些家俱布置房间（按原图大小画到房间里）然后把你所“布置”的`房间描述出 来（如图1所示）。描述时应就屋主人的职业、性格、各种小用具和装饰品等进行想象”。

（附图 {图}）

这个题目适合中小学生做，能提高学生的审美情趣，训练学生创造性的想象能力。“创造想象不是依据现 成的描述，而是根据实践的需要，在头脑中独立创造新形象的过程，如新机器的设计，文学艺术作品的创作， 科学发明等都是创造想象。创造想象与创造思维相联系，其内容具有独创性和新颖性，是人类创造活动不可缺 少的因素。”[2]

想象作文在教学上要想获得成功，还须在教学组织形式上灵活运用，切勿机械死板，要尽可能让学生有动 脑筋，动手，甚至动口的机会，要尽可能地进行创造性思维训练，要尽可能创造时机、创造意境让学生出“灵 感”。笔者在教学实践中认识到，作文教学成败的关键在于能否激发学生作文的兴趣，调动学生学习积极性， 这就要求作文形式多样化、新颖化。笔者在一次较大型的公开教学中，曾大胆地采用了课堂作文竞赛法，这种 方法效果颇佳，这一堂课被观摩的领导和专家评为“新颖独特，活而不乱”。课后有位德高望重的教育先达给 我的教案作了点评论，现附录如下，供抛砖引玉用。

教学课题：26个字母的联想

〔导入〕师板书“A,B,C……”26个字母

众生惊疑：语文课怎么讲英语！

师启发：请看字母A，它好象中华人民共和国的火箭正以腾飞的雄姿向奥妙无穷的太空进军！再看字母B， 我们就会想起这样的人生哲理：从同一起点到同一终点，有的人走了直达的捷径，有的人却走了弯了又弯的路 。再看字母C，你或许会联想到苏轼的“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”的名句吧？或许你还会想到毛泽东的词 “一代天骄，只识弯弓射大雕”……师（忽一顿，转折）同学们，你们能否按这样的思路给每个字母写一句话 呢？

众生极有兴趣地：“能！”

师：好！今天我们是作想象作文――26个字母的联想（板书）

〔写作过程〕

生纷纷动手欲写。

师：且慢！

众生惊疑。

师：今天我们的作文是采用接力赛形式，选三组同学到黑板上做，看哪一组同学做得又快又好。请注意要 求：①上来写的同学可以任选一个字母写，但以后的同学就不能重复了。每个同学只准写一句，每句不得超过 30字。②要有哲理性，给人以启迪；要用诗一般的语言，给人一种美的享受；书写要工整，语句要通顺，使人 看得舒服。

众生情绪昂扬，纷纷跃跃欲试。

同学们有的焦急，有的欣慰；有的叹息，有的惊慕；有的失望，有的得意……全班同学无不全神贯注，气 氛既活跃又紧张。

〔讲评〕师生共同评论，同时也纠正文法字词错误，最后判定成绩。

结果两组各对八句，并列第一，另一组对五句，成绩优秀。

全场气氛达到高潮。

师小结：同学们妙语如珠，作文五彩斑斓，请看这一句：“D，月儿弯弯照九洲，几家欢乐几家愁。”这是 南朝民歌，旧社会劳动人民的苦难激发了我们对新社会的爱！再看这一句：“A，只要你能爬上高高的艾菲尔铁 塔的顶端，那么你就会俯瞰到美丽的巴黎夜景。”从中，我们不也领悟到了一点人生哲理么？再看“Q，满园春 色关不住，一枝红杏出墙来。”这是南宋叶绍翁《游园不值》中的两名，文把情与景，理与趣融为一体，给我 们以美的享受……

〔结尾〕师布置作业：请没有写到十六个字母的同学回家用家庭作业本继续完成。

生准备收拾东西下课。

师：且慢！这次作文还没有完全完成――

生：啊？

师：你们能否更深一层联想？如以某个字母联想到社会生活实际，写一篇500字议论文？

众生又陷入深深沉思中。

（评论）

设疑新奇，令人不得不入其彀也！

三个例句，精妙绝伦，将学生带到了“精鹜八极，心游万仞”的意境中。

正入神时，忽又一转。一张一弛，深得导引之妙。

前为设疑，今是释疑。

正忙极之时，忽一声叫断，这一断一续，一抑一扬，直叫人拍案叫绝也！

“人们把艺术看作仿佛是一种游戏，这本身就是愉快的一种事情，达到了这一点，就算符合目的――康德 《判断力的批判》”

争强好胜是青少年的天性，九十年代的学生尤其喜欢表现自我――这一切都在老师胜算之中。

“奇文共欣赏，疑义相与析。”当堂评讲，能收事半功倍之效。

本作“月子弯弯照九州”，电影《一江春水向东流》有改动。如果老师不知道出处和变动，评讲时必出差 错。苏霍姆林斯基说：“老师知道的东西，应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，多二十倍，以便应付裕如地 掌握教材。”

又一声叫断，又是奇案突起。

以联想入题，以联想作文，又在联想中收束，全课结构紧凑，特别是前后照应，相得益彰。

上这类作文指导课，教师必须具有一定的组织教学、掌握节奏的能力，上课时才能驾轻就熟，收发自如。 另外教师必须博闻广记，学生虽然是临场作文，但内容仍很广泛，涉及到天文、地理、历史、数理化，各种典 故，名家名言，诗词，风俗习惯等知识。学生写出来后，老师又不能回家查字典，如果老师掌握知识少，极有 可能当场出丑，为学生所笑，结果是画虎不成反类犬了。

实践证明想象作文是培养学生的创造性思维，培养学生思维的灵活性、独创性的一种最好的方法。发展创 造想象是发展创造思维的条件，教学中应重视想象力的培养。想象作文教学成功的前提还在于要激发学生的好 奇心，求知欲，教师导引得法，要鼓励学生进行合乎情理的想象，学和思统一结合，在实践中学习探讨、辨析 和归纳推理，相信想象作文在不久的将来会出现一个百花齐放五彩缤纷的局面。这个局面将是

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老师乐意教，学 生高兴学，教有成效，学有所得，皆大欢喜。

注释：

[1]引自1994年全国高考试卷

[2]徐胜三：《心理学》

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篇7：思的想象作文

思的想象作文

七月夜深，却烦闷的不知为何难以入睡。坐起，来到阳台，打开窗户，想把乱成一团的心吹的顺一些。倚在窗框上，风轻抚于脸，心略静了些。可是，却刮的脸疼。

寂静与清凉重叠的夜，在这夏日里显得特别。雨后的空气中充斥着泥土的清淡，飘动的发丝瘙痒着耳边，却也无心去抚。凉意在身里散开，对面楼道的感应灯发出淡淡的暖色，在我模糊的眼里看到的就是一朵发着淡淡光芒的花。故意把眨眼的动作放缓，花就随着眼睛的张合程度交换着形状。楼下纳凉的人说说笑笑却听不真切。兽吠禽鸣上演一阵乐感，小孩的嬉笑和老人的郎朗笑声不绝于耳，偶尔还有火车“咣当咣当”路过我所在的这栋楼房。虽是深夜，汽车却没有跟着夜的来临步伐而沉寂，反而在深深的夜的衬托下轧过马路，发出形容不出的声……

心更静了，眼眸随着脑子胡思乱想的呆滞而定格，模模糊糊的。

突的，想到了大城市里的夜晚，应该不会这么安静吧？可谁又知倾城安详的`夜下，腐浊的生活是否在准时上映？酒吧里的糜乱与暧昧，某条巷子里的打斗与恐慌，地下的阴谋与伤害，地上的勾心斗角与人心难猜……这一切的一切都在证明着“一群嗜血的蚂蚁，被腐肉所吸引”。

那我呢？我这个叫薛林的女孩又怎样？只是“面无表情，看孤独的风景”？不，这只是心血来潮而已。我已快被生活的五指山压扁了吧？每天没日没夜学习，已喘不过气。虽说这是必然要学的、很累，但让人可怕的是，累的孤独，累的没自由。

风吹的眼睛涩涩的，有泪流了下来。刚开始，是一滴水，慢慢的，成了成片的水。这水，是对看云吹风自由生活的向往，是对生活的无力的顺从，是压力的压榨，是空旷的心湖对围着湖的高墙的压迫的宣泄，是伤心的表现，是……

我只是个十七岁的女孩啊！怎么这么累？身心俱疲。我的自由呢？我就像个犯人似的。我真正做到了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，得到了至高的优异的成绩，未来的我生活可能会好。可，现在呢？我只有无边的赞扬和之后的学习！我按着家人的安排，成绩优异，却丢了属于这个年纪的自由，没了快乐，失去了支配生活的权利，甚至不可以去玩……呵呵，不学习没出路，这我也知道，谁叫这社会就是这个样子？！

泪还在外涌，我享受着这片刻的宁静，明天，还会继续到来，我，薛林，还要在生活的沼泽里无边挣扎。

未来，不要让我失望！我摸摸脸，在黎明到来之际，所谓……想着。

转念，又想到了父母。我迷茫了。

从初中开始，我对他们一点一点冷淡了下去。不为其他，就为那让人讨厌还不得放弃的学习。

我初中的成绩不错，可考试下来成绩却不稳定，像山，高低起伏。高了，他们喜笑颜开，说给他们长脸了，要我再接再厉，让他们好好风光风光……这些话不断从嘴里吐出，让我觉着恶心。我的要求他们也满足，说是对我的褒奖；低了，他们一副冬瓜脸，说“不会批评你”，可殊不知这是最残忍的批评。吃饭时，看着那一脸的愤愤和憋屈，真想说句“想骂就骂吧”！可也只是冷笑。

吃完了饭，回到卧室，父亲也就不顾我了，开始进行“不是批评的批评”：“你看看人家小胡家的孩子，比她大一年

篇8：古诗《静夜思》教学谈

古诗《静夜思》教学谈

美国教育心理学家奥苏伯尔在其所著《教育心理学》一书的扉页上写了这样一句话：“如果我不得不把全部的教育心理学还原为一句话，我将会说，影响学习的唯一的、最重要的因素，是学生们已经知道了什么，为学生们而教——古诗《静夜思》教学谈。”这就是说，教师在面对一个班级进行教学时，必须先了解学生们究竟“知道了什么”。只有了解学生们的实情，才能确定这节课的教学目标和教学重点，也才能找到适合这节课的行之有效的教学方法。为此，我尝试设计了古诗教学的备课思路，下面就以小学语文义务教育课程标准实验教材第一册《静夜思》为例谈谈自己的初步设想。

由于当前的一些早期教育，学生们在入学前后，对于《静夜思》这样浅显易懂、妇孺皆知的经典篇章，早已烂熟于心。如果课堂上教师仍然囿于常规，从头讲到尾，大部分学生们肯定会兴趣索然，教学效果也可想而知。因此针对这一实际，我进行了大胆的尝试，采取了“分层教学”法，即对于学有余力的学生们提出“高层次”的要求，激发他们的探究欲望。对于低层次的学生们，主要采取生生合作、师生合作的形式，循序渐进的提出要求,最终使生生有所得，生生有创新。

根据小学语文课程标准对古诗教学的要求，我确定《静夜思》一文的教学目标如下：1、有感情的朗读全诗并背诵。2、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。3、积累收集有关思念家乡的诗句。教学重点是学习生字，背诵全诗，积累语言。

具体教学过程如下：

一、释题，了解学情。

学生们是学习和发展的主体，语文课程应根据身心发展和语文学习的特点，关注学生们的.个体差异和不同的学习需求，充分激发学生们的主动意识和进取精神。所以，在导入诗题后，我首先了解学情：小朋友们，听过这首古诗吗？（大部分学生们听过）对这首古诗你有哪些了解呢？（学生们有的知道作者、有的会读、有的已经会背）

正是在这种了解学生们“所知”的基础上，我尝试了分层教学法。

二、循情，因材施教。

为了尊重学生们的个体差异和个性化学习方式，我首先提出要求：（1）已经会读会背的学生们找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，背得好。（2）不会的同学找值得信赖的学习伙伴（包括老师）一起借助拼音合作学习。

其次，教师巡视，了解不同层次学生们的学习效果。

最后，学生们交流时也分层次进行，先让低层次的学生们读古诗，注意读准字音，小学四年级语文教案《为学生们而教——古诗《静夜思》教学谈》。再让高层次的学生们与伙伴开展竞赛，学生们自己评议。这期间，教师一定要兼顾不同学生们的发展需求，力求使不同的学生们都能感受到成功的乐趣，并能持之以恒，使其成为学生们头脑中的一种精神积淀。

另外，对于诗意的理解和朗读指导也不要牵强，不能用教师的分析代替学生们的实践感悟，应该让学生们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。在《静夜思》这首古诗的朗读教学上，我注重联系学生们对生活的切实体验：“你们有过想念亲人的体验吗？具体说说当时的感受。那么大诗人李白和你们一样也是在这种心情下写了这首古诗。”可以说，情感的共鸣，独特的感受，会使学生们在浓浓的思乡情中再次诵读这首古诗。

三、指导书写，巩固识字。

课标中要求写字写笔画简单的字，不求多，贵在精。教师应指导学生们写好基本笔画和笔顺规则。本课共四个字，都是以前学过的。教师先让学生们认读，再选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的？但不要做过多的字形分析。然后由教师指导书写。范写在一年级起着举足轻重的作用，在这过程中教师要注意笔顺规则，但不要求学生们死记硬背。最后让学生们练写，练写上可体现弹性，给学生们自主选择的空间，没必要提出相同的要求（至少写2个）。写完后还可以让学生们把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示，使学生们进一步体验到识字和写字的乐趣。

四、巩固练习，强化积累。

为了巩固这节课的内容，我又设计了以下练习：

1、学生们领读生字，扩词。

2、游戏：小刺猬摘苹果。（开展背诵竞赛）

3、拓展积累：你还知道哪些描写思念家乡的诗句？（不知道也没关系，不做过高要求，只要有积累的意识即可。）

4、教师拓展资料，把搜集到的描写思念家乡的诗句发给学生们，要求学生们会读，有能力的可以尝试背诵。

五、总结全文，布置实践作业。

在作业安排上，我布置学生们观察夜晚的天空，把看到的说给同学听，同时又让学有余力的学生们收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。）这样既关注了学生们的个体发展，又培养了学生们广泛的阅读兴趣，扩大了阅读面，真正做到了为学生们而教！