今天小编在这给大家整理了《小海螺》幼儿园大班教案，本文共12篇，我们一起来阅读吧!
篇1：《小海螺》幼儿园大班教案
活动目标：
1、学习歌曲《小海螺》，进一步感知乐曲表现的欢快活泼的情感。
2、感受小海螺对大海不依不舍的依恋和赞美。
3、感受音乐的欢快热烈的情绪。
4、能大胆表现歌曲的内容、情感。
活动准备：
小海螺、音乐《小海螺》
活动过程：
一、引起兴趣
师：今天老师为大家请来了一位神秘佳宾，你们想不想见见它呀？通过谜语，引出贯穿全课的线索--小海螺。身穿小盔甲，没脚又没手，住在大海里，背着屋子走。
师：小海螺多漂亮啊！它还为我们带来了大海的声音呢！（老师将海螺放在个别学生耳边感受海风）。
二、欣赏歌曲（意图：让学生通过仔细的聆听及肢体语言，深刻的感受大海）
1、老师以小海螺的口吻向学生提出邀请：同学门，你们好啊，我是小海螺。你们去过大海吗？今天我来邀请大家去美丽的大海作客，你们愿意吗？
2、提问：请学生说说心目中的大海美在哪里？是否去过海边，见过大海退潮的情景吗？退潮后海滩上都有什么？你捡过贝壳、小虾吗？（教师鼓励性总结评价）
3、播放歌曲《小海螺》（要求学生闭眼聆听），说一说听到这首歌你有什么样的感受？你仿佛看到了什么？（快乐、喜悦）（小朋友在海滩上拾贝嬉戏）
4、复听歌曲，用手指跟着旋律点节奏，进一步感受歌曲节奏特点和音乐风格。（明亮、欢快）
5、再听歌曲，教师引导和启发学生用自已喜欢的动作伴随小海螺的歌声翩翩起舞。
活动反思：
1、选材贴合幼儿的实际：本班幼儿对于故事只关注故事的情节很忽视故事内涵，以及在生活中幼儿较忽视何为困难，通过这个活动使孩子对于故事内在的一些东西有了思考，从活动中孩子表现出对于困难的理解以及讲出自己的一些克服困难的.故事等，让我感受到幼儿的转变。因此，在这个时间段选择这样一个故事开展活动对于孩子的成长起到推波助澜的作用。
2、教学的法引发幼儿的思维：首先活动中讲述故事时的余音缭绕法，让这个远航的故事很唯美，让幼儿听到故事结尾时有种感叹“这个故事太感人” 了；其次是听觉震动法，让幼儿的思维有了很大的空间，他们听到了音乐中有水浪、紧张、闪电等。幼儿借助载体的猜测层出不群。第三是分组辨析法，使幼儿各抒己见，经过讨论幼儿的语言丰富起来。第四是情节猜测法，整个故事分段讲述在关注到小海螺想做一件事情、勇敢、智慧等内容时让幼儿展开想象，幼儿充分发挥想象的空间。最后的经验拓展法是对幼儿生活经验的拓展与引发新的思考，照片的呈现帮助了幼儿联系生活。
3、师幼对话中教师的回应肯定幼儿的思维再起波澜：在整个活动中，对于幼儿的每个回答我都能用总结、梳理等方法去回应，如“你想得很远”、“走过去有一片天”等，幼儿在回应中又引发了新思维。
篇2：小海螺幼儿园大班音乐教案
活动目标：
1、初步学唱歌曲，知道歌曲“唱一唱、说一说、动一动”三部分组成。
2、理解歌曲中四川方言的意思，尝试大胆的模仿和表演。
3、感受歌曲的诙谐、幽默，体验方言文化所带来的乐趣。
4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
5、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
活动准备：
歌曲图片、钢琴伴奏
活动过程：
一、学说方言：（难点前置）
1、简单了解四川人爱去茶馆喝茶的生活习惯，
2、听听说说四川方言：“喝茶了！”“咋个办叻？”
二、学唱歌曲：
（一）欣赏（理解并熟悉歌词旋律）
1、教师简介歌词。
2、幼儿学说歌词。
3、教师演唱，并请孩子配合说出方言部分。
4、再次演唱，请孩子配合说方言，同时请听课老师配合有节奏的做动作：拍手、拍腿。
5、帮助幼儿了解歌曲有“唱、说、动”三部分组成。
（二）学唱（记忆并巩固歌曲和方言）、
1、带领孩子尝试完整的表演歌曲。
2、藏图练唱。
三、活动延伸：尝试用其他方言表演歌曲。
活动反思：
通过本节活动课，学生了解了小白兔的生活习性和样子，培养了学生的主动性和参与性。学生对活动课产生了浓厚的兴。另外课堂上我及时的运用了评价性的语言孩子们热情非常高。由于本节课时间有限对于其它的小动物展示的少，以后我会多给孩子们提供这样的平台让他们尽情展示。
小百科：歌唱，指由个人或者团队，经由专业或者非专业训练后，借由声带，发出的优美动听的声音。不用于日常交流，仅仅用于抒情和艺术的表达。
篇3：小海螺幼儿园大班音乐教案
教学目标：
1．学会演唱歌曲，根据歌曲内容表演响应的动作。
2．了解小学生的学习生活，激发幼儿上小学的愿望。
3．愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
4．熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
重点难点：
学会演唱歌曲，根据歌曲内容表演响应的动作。
环境与材料：
1．带领幼儿到小学参观。
2．音乐录音带
重点指导：
了解小学生的'学习生活，激发幼儿上小学的愿望。
一次备课
谈话
--小学生是怎样上课的？你们认为当一名小学生应该怎样？
--教师总结幼儿的发言，引出歌曲内容。
学唱歌曲
--教师范唱歌曲，并结合歌曲内容做出相应的动作，幼儿跟唱并模仿。
--分句学唱第一段。
--整体学唱第二段，幼儿在教师带领下，用跟唱形式整体学唱第二段，边唱边结合歌曲内容做相应动作。
演唱歌曲
--播放歌曲录音，幼儿跟音乐整体演唱这首歌。
活动反思：
通过本次活动，使幼儿对于即将到来的小学生活有了比较真实客观的了解，他们也许在现实中还会有心理上的落差，也许还没有完全的准备好，但通过这次活动可以尽可能地让幼儿积累有关小学生活的经验，有助于他们适应小学生活，从心理上和身体上都做好入学的准备。
在孩子的心中，小学生活是全新的，的确如此，通过他们的总结和发现，他们的确发现了很多与幼儿园不一样的地方，而且最为明显的也是对他们触动最大的就是小学生上课的内容、坐姿、学习习惯，不过，看来参观活动对幼儿充分的了解小学的生活非常有利。
此时孩子们才发现：原来要想成为一名小学生的确有很多需要自己努力的地方。在活动中，孩子们似乎长大了很多，一种成长的快乐和一种对幼儿园的留恋同时交织在孩子的心中，通过这样的活动，一方面可以引发幼儿对幼儿园依恋的情感，同时也可以帮助孩子树立在生活中的成长意识。
篇4：小海螺幼儿园大班音乐教案
活动目标：
1、用各种肢体动作表现水滴变化的过程，发展身体的灵活性、协调性。
2、有合作意识，体验集体活动的快乐。
物质准备：太阳、云朵。自备一段欢快的音乐。场地上画一个圈。
活动重难点：能自编动作，表现小水滴的不同变化，表现出水的三态，听音乐动作，突出活动的情景性。
活动过程：
一、小水滴和小鱼。
师：我们是一群快乐的小水滴，汇在一起变成了小河，我们每天和小鱼、小虾们游戏，看我们玩得多欢啊。
幼儿分成两组，听音乐扮演小水滴和小鱼等游戏。（互相拥抱、碰头、拉手、扭腰）二、小水滴和太阳。
出示太阳：小水滴，你们好。
小水滴要求太阳公公帮忙飞上天。
教师边说情景性语言，边引导幼儿做动作：随着“太阳公公”慢慢升起来，小水滴觉得身体上暖洋洋的，在池塘里打着滚。小水滴在池塘里呆不住了，慢慢地站起来，伸伸腿，一个个跳了起来。
配音乐动作。
师：太有趣了，让我们配上一段好听的音乐，和太阳公公一起来游戏吧。
三、小水滴和云朵。
变成朵朵白云。师生共做飞行的动作：小水滴飞得越来越高，太美丽了。在天上，小水滴们聚在一起，变成了朵朵白云。（出示白云）幼儿听音乐表现白云飘的动作。
教师边说情景性语言，边引导幼儿做动作：水滴慢慢地都聚集在一起，围在云朵的周围。小水滴越聚越多，离开了云朵，一个个又跳到池塘里。
幼儿想象小水滴回到池塘后的情景，自由运动，放松身体，结束活动。
篇5：大班音乐《小海螺》教案
大班音乐《小海螺》教案
活动目标：
1、学习歌曲《小海螺》，进一步感知乐曲表现的欢快活泼的情感。
2、感受小海螺对大海不依不舍的依恋和赞美。
3、感受音乐的欢快热烈的情绪。
4、能大胆表现歌曲的内容、情感。
活动准备：
小海螺、音乐《小海螺》
活动过程：
一、引起兴趣
师：今天老师为大家请来了一位神秘佳宾，你们想不想见见它呀?通过谜语，引出贯穿全课的线索--小海螺。身穿小盔甲，没脚又没手，住在大海里，背着屋子走。
师：小海螺多漂亮啊!它还为我们带来了大海的声音呢!(老师将海螺放在个别学生耳边感受海风)。
二、欣赏歌曲(意图：让学生通过仔细的聆听及肢体语言，深刻的感受大海)
1、老师以小海螺的口吻向学生提出邀请：同学门，你们好啊，我是小海螺。你们去过大海吗?今天我来邀请大家去美丽的大海作客，你们愿意吗?
2、提问：请学生说说心目中的大海美在哪里?是否去过海边，见过大海退潮的情景吗?退潮后海滩上都有什么?你捡过贝壳、小虾吗?(教师鼓励性总结评价)
3、播放歌曲《小海螺》(要求学生闭眼聆听)，说一说听到这首歌你有什么样的感受?你仿佛看到了什么?(快乐、喜悦)(小朋友在海滩上拾贝嬉戏)
4、复听歌曲，用手指跟着旋律点节奏，进一步感受歌曲节奏特点和音乐风格。(明亮、欢快)
5、再听歌曲，教师引导和启发学生用自已喜欢的动作伴随小海螺的歌声翩翩起舞。
活动反思：
1、选材贴合幼儿的实际：本班幼儿对于故事只关注故事的情节很忽视故事内涵，以及在生活中幼儿较忽视何为困难，通过这个活动使孩子对于故事内在的一些东西有了思考，从活动中孩子表现出对于困难的理解以及讲出自己的一些克服困难的'故事等，让我感受到幼儿的转变。因此，在这个时间段选择这样一个故事开展活动对于孩子的成长起到推波助澜的作用。
2、教学的法引发幼儿的思维：首先活动中讲述故事时的余音缭绕法，让这个远航的故事很唯美，让幼儿听到故事结尾时有种感叹“这个故事太感人” 了;其次是听觉震动法，让幼儿的思维有了很大的空间，他们听到了音乐中有水浪、紧张、闪电等。幼儿借助载体的猜测层出不群。第三是分组辨析法，使幼儿各抒己见，经过讨论幼儿的语言丰富起来。第四是情节猜测法，整个故事分段讲述在关注到小海螺想做一件事情、勇敢、智慧等内容时让幼儿展开想象，幼儿充分发挥想象的空间。最后的经验拓展法是对幼儿生活经验的拓展与引发新的思考，照片的呈现帮助了幼儿联系生活。
3、师幼对话中教师的回应肯定幼儿的思维再起波澜：在整个活动中，对于幼儿的每个回答我都能用总结、梳理等方法去回应，如“你想得很远”、“走过去有一片天”等，幼儿在回应中又引发了新思维。
篇6：大班歌曲：小海螺
大班歌曲：小海螺
教学目标：
1、在复习歌曲的基础上进行队形变化，创编歌表演。
2、喜欢参加歌表演活动。
教学准备：
（认知准备）幼儿已经了解一些简单的队形变化。
（材料准备）队形变化示意图、歌曲
重点与难点：
多人合作编排舞蹈
教学过程：
一、复习歌曲：小海螺
重点：用活泼欢快的歌声准确唱出附点节奏和切分节奏。
二、创编舞蹈（重难点）
1、幼儿6人一组自由分组。（只有一组7人）
2、了解基本队形。
孩子们，你们觉得如果要编排一个舞蹈需要注意哪些方面？（动作以及队形）记得我们以前排练小牛仔、建筑之歌、小木偶、风爷爷都用了哪些队形吗？
除了刚刚这些队形你知道有哪些队形可以变换？（三角形、正方形、圆形、双横排、斜排…）
过渡：原来有那么多的队形可以变换，那今天老师要请你们来试一试编编《小海螺》的舞蹈，大家一起来讨论用什么样的动作和队形吧！
3、分乐句理解歌曲
仔细听听歌曲，说说它的旋律有什么特点？它比较适合选择怎么样的舞步呢？
小结：歌曲的旋律很欢快，比较适合用“跑跳步”和“小碎步”来表现。
听辨乐句，思考队形变换，讨论动作。
提问：歌曲分为4句乐句，分别适合用什么样的队形？
小结：4句乐句的`情感特点各有不同。
第一句：小海螺在快乐的歌唱，给人感觉跳跃、亲切。
第二、三句：我们要仔细倾听小海螺在唱什么？给人感觉安静、连贯、灵动（有些许跳跃）。
第四句：终于听清楚了，内心的激动之情集中表现出来，给人感觉高兴而张扬。
4、幼儿分组讨论动作和队形。
分小组听音乐商量动作队形。
尝试跟音乐表演
三、小组表演
各小组轮流上台表演，表演完后分享自己的队形。
讨论哪一组的队形和动作最棒，为什么？
篇7：大班语言公开课教案《小海螺》
大班语言公开课教案《小海螺》
活动目的：
1、引导幼儿感受故事语言的优美，并能大胆地讲述自己有关大海的经验，尝试创编故事内容。
2、发展幼儿的口语表达能力。
活动准备：
孩子们去海边玩的情景制成的VCD、鱼怎么呼吸的VCD、大图书、欢快的音乐磁带
指导要点：
1、播放高罗亲子游玩的VCD，帮助幼儿回忆有关大海的经验。
“还记得上次我们和爸爸妈妈去过的高罗海滩吗？让我们再一起来看看吧。”
播放VCD幼儿欣赏，鼓励幼儿交流。
“你们见过的大海是什么样的？在海边你们见到了什么？”
2、感受故事，教师完整讲述故事，让幼儿初步理解故事内容。
“今天老师给你们准备了一个和大海有关的'故事，题目叫做《小海螺》。”
（小海螺向小男孩介绍的海里的秘密以VCD的形式播放）
3、以提问的形式巩固幼儿对故事的理解。
“故事里的小海螺为什么哭啊？”
“小海螺告诉大头儿子的大海是什么样的？”
“故事里大头儿子问了小海螺一个什么问题？小海螺是怎么回答的？”
4、送海螺回家
孩子们听音乐选择自己想要扮演的角色，在音乐声中欢迎小海螺回家。
“大头儿子带着小海螺来到了海边，海里的动物跳起了优美的舞蹈欢迎小海螺回家，你们想参加这个盛会吗？让我们也加入欢迎小海螺的行列吧。”
鼓励幼儿表演海里各种动物的动作。
5、鼓励幼儿创编故事，将自己的和大海有关的故事讲给自己的同伴或客人老师听。
“小海螺终于回到了自己的家，大海里还会发生什么样的故事呢？把你编的故事讲给你的好朋友或者客人老师听吧。”
6、延伸：将活动延伸至区域活动中。
“老师把这本图书放到阅读区，等会儿区域活动的时候你们可以继续讲述这个故事。”
篇8：《海螺和大鲸鱼》大班教案
《海螺和大鲸鱼》大班教案
话题分析：
这是一只很小的海螺的故事，小小的海螺却有着远航的愿望，因此这注定是一个“浩浩荡荡”的故事。心愿不小，目标不小，口气也不小的小海螺在大鲸鱼的帮助下，踏上了远航的路程，看见了比岩石大得多的冰山，比码头大得多的陆地，连天空也比码头那儿的开阔许多，无比开阔！旅途中不言放弃的小海螺，注定会有很大的力量，结果，有方向、有热情、有力量、勇于克服困难致使这么小的一只海螺，竟然救了那么大的一条鲸鱼。这个小小的故事有着给人震撼的力量也给幼儿的视角带来新的冲击，这是图文并茂的一个故事，一个能给幼儿带来趣味、带来寓意的故事，它可以引导我们，让一个孩子每天往前走，他看见的是什么，那么它就会成为他的一个部分。
交流设计：
近期孩子们对于一些有趣味的动物题材的故事很有兴趣，他们对于故事中动物的生活、遇到困难等的情节猜测有自己初步的想法。孩子们观察画面大胆想象方面正在走向熟练与智慧，同时也正在学习仔细观察画面发现更多的信息的能力。虽然孩子们经常被故事的情节吸引，但是较少的思考作品深处的内涵给自己带来的教育意义。加上通过对于孩子们生活的观察发现许多孩子没有专注做完一件事情的习惯，能做则做不能完成就会过去是他们的学习哲学，“困难”这个字还没有在孩子的字典中出现。这是他们第一次接触这个有寓意的故事，所以我将活动的目标定位于让幼儿感受小海螺的心怀目标、执着、勇敢、勇于克服困难、不言放弃的精神，从而联系孩子自我萌发孩子针对一件事情做出一定结果的意识。
本次活动中，我在注重让孩子开展想象的`翅膀猜测小海螺的远航经历。
活动的第一环节，让幼儿通过看故事封面，说说故事的主角是谁，从而在猜测小海螺愿望的基础上引入故事情节。
活动的第二环节，通过观察故事画面以及猜测故事的发展，在分析讨论中感受小海螺的心怀梦想、执着、坚持、不言失败的精神。在这个过程中我运用余音缭绕法，让孩子随着音乐感受到小海螺远航的快乐与带来的享受；其次是运用听觉震动法，让孩子们音乐和视觉的双重冲击下，充分感受小海螺和大鲸鱼所经历的危险；最后运用分组辨析法，设置两难问题，“当危险与困难来临，如果你是小海螺你是继续远航，还是回家？”，通过这个两难问题把幼儿分成两组，扩大矛盾冲突，让孩子们各抒己见，以此激发有效的师幼互动。
活动的第三环节，让幼儿迁移经验，激发幼儿面对生活中的困难的决心。
活动目标：
1、展开合理的想象，大胆地较完整地表达小海螺远航过程中的经历。
2、感受小海螺执着的精神，萌发喜欢尝试，做事情专注、坚持的意识。
活动准备：
1、故事PPT，录有抒情和惊险的音乐两段；
2、《小海螺和大鲸鱼》图书。
活动过程：
一、导入故事，猜测主角
1、看故事封面，说说故事的主角是谁。
提问：今天给你们带来一个故事，看看故事的主角是谁？（让幼儿关注故事封面上的文字，在不显眼画面上找寻到小海螺，并引起幼儿对于故事情节有一定的期待。）
2、猜猜小海螺的愿望。
提问：故事中的小海螺有个愿望，请你们猜猜它的愿望可能是什么？（猜测小海螺的愿望为后面故事的展开留有铺垫。）
二、理解故事，分析讨论
1、讲述PPT2-5，了解小海螺愿望与决心。
提问：小海螺的愿望是什么？你们有愿望吗？（在后一个问题抛出后发现幼儿的回答很多都是远大的理想，可能都是不能实现的。由于他们近期的目标意识几乎没有，所以教师在通过询问的过程中可以用语言提示说一些近期内能做的事情，帮助幼儿建立对于大班期间执着于切实可行的事情的憧憬。）小结：决定要做一件事情是我们的愿望，小小的海螺和我们都有着大大的梦想。
提问：有谁会来帮助它实现出海远航的愿望？（有的幼儿很聪明结合前面看过的封面上有大鲸鱼会一下子猜中答案，这时教师可以迎合幼儿出示PPT5。）
小结：的确，这个用黏液写的广告还真有效，它可能会吸引许多不同的朋友来帮忙。
2、出示PPT6，说说小海螺在海上的见闻。
提问：小海螺看到了什么？又仿佛听到了什么？（这两个问题是并列的，可以针对不同层次的幼儿回答）
小结：它在大海里看见的东西都很大，比岩石大得多的冰山，比码头大得多的陆地，连天空也比码头那儿的开阔许多！
3、讨论PPT7-12，理解小海螺的坚持与勇敢。
提问：可能发生了什么事情？（插入急促“在山魔的宫中”的音乐与电闪雷鸣以及巨浪的声音，在幼儿倾听的基础上引导幼儿想象途中的可能遇到的危险于困难）
（2）过渡语：到底发生了什么事，我们一起来看看。（一起看画面，教师讲述小海螺遇到的危险，以及小海螺的表情、动作。）
提问：发生了这样的事，小海螺的心里会怎么样？
篇9： 小海螺语言教案
活动目标：
1、引导幼儿感受故事语言的优美，并能大胆地讲述自己有关大海的经验，尝试创编故事内容。
2、发展幼儿的口语表达能力。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、欣赏并理解故事，能在集体前复述故事。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
孩子们去海边玩的情景制成的VCD、鱼怎么呼吸的VCD、大图书、欢快的音乐磁带
活动过程：
1、播放高罗亲子游玩的VCD，帮助幼儿回忆有关大海的经验。
“还记得上次我们和爸爸妈妈去过的高罗海滩吗?让我们再一起来看看吧。”
播放VCD幼儿欣赏，鼓励幼儿交流。
“你们见过的大海是什么样的?在海边你们见到了什么?”
2、感受故事，教师完整讲述故事，让幼儿初步理解故事内容。
“今天老师给你们准备了一个和大海有关的故事，题目叫做《小海螺》。”
(小海螺向小男孩介绍的海里的秘密以VCD的形式播放)
3、以提问的形式巩固幼儿对故事的理解。
“故事里的小海螺为什么哭啊?”
“小海螺告诉大头儿子的大海是什么样的?”
“故事里大头儿子问了小海螺一个什么问题?小海螺是怎么回答的?”
4、送海螺回家
鼓励幼儿表演海里各种动物的动作。
5、鼓励幼儿创编故事，将自己的和大海有关的故事讲给自己的同伴或客人老师听。
“小海螺终于回到了自己的家，大海里还会发生什么样的故事呢?把你编的故事讲给你的好朋友或者客人老师听吧。”
6、延伸：将活动延伸至区域活动中。
“老师把这本图书放到阅读区，等会儿区域活动的时候你们可以继续讲述这个故事。”
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
篇10： 小海螺语言教案
活动目标：
1、展开合理的想象，大胆地较完整地表达小海螺远航过程中的经历。
2、感受小海螺执着的精神，萌发喜欢尝试，做事情专注、坚持的意识。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节
活动准备：
1、故事PPT，录有抒情和惊险的音乐两段。
2、《小海螺和大鲸鱼》图书。
活动过程：
一、导入故事，猜测主角。
1、看故事封面，说说故事的主角是谁。
提问：今天给你们带来一个故事，看看故事的主角是谁？（让幼儿关注故事封面上的文字，在不显眼画面上找寻到小海螺，并引起幼儿对于故事情节有一定的期待。）
2、猜猜小海螺的愿望。
提问：故事中的小海螺有个愿望，请你们猜猜它的愿望可能是什么？（猜测小海螺的愿望为后面故事的展开留有铺垫。）
二、理解故事，分析讨论。
1、讲述PPT2-5，了解小海螺愿望与决心。
l提问：小海螺的愿望是什么？你们有愿望吗？（在后一个问题抛出后发现幼儿的回答很多都是远大的理想，可能都是不能实现的。由于他们近期的目标意识几乎没有，所以教师在通过询问的过程中可以用语言提示说一些近期内能做的事情，帮助幼儿建立对于大班期间执着于切实可行的事情的憧憬。）小结：决定要做一件事情是我们的愿望，小小的海螺和我们都有着大大的梦想。
l 提问：有谁会来帮助它实现出海远航的愿望？（有的幼儿很聪明结合前面看过的封面上有大鲸鱼会一下子猜中答案，这时教师可以迎合幼儿出示PPT5。）小结：的确，这个用黏液写的广告还真有效，它可能会吸引许多不同的朋友来帮忙。
2、出示PPT6，说说小海螺在海上的见闻。
提问：小海螺看到了什么？又仿佛听到了什么？（这两个问题是并列的，可以针对不同层次的幼儿回答）小结：它在大海里看见的东西都很大，比岩石大得多的冰山，比码头大得多的陆地，连天空也比码头那儿的开阔许多！
3、讨论PPT7-12，理解小海螺的坚持与勇敢。
l 提问：可能发生了什么事情？（插入急促“在山魔的宫中”的音乐与电闪雷鸣以及巨浪的声音，在幼儿倾听的基础上引导幼儿想象途中的可能遇到的危险于困难）l
过渡语：到底发生了什么事，我们一起来看看。（一起看画面，教师讲述小海螺遇到的危险，以及小海螺的表情、动作。）l 提问：发生了这样的事，小海螺的心里会怎么样？
l 讨论：小海螺是继续和大鲸鱼远航，还是回家呢？（把意见不一样的幼儿分成两组先互动讲讲自己的'想法，然后开展正反两方的辩论。）小结：小海螺吓得直哆嗦，但它对自己说一定要坚强、不能放弃、再坚持，危险总会过去的。
4、继续讲故事PT13-22，说说小海螺救大鲸鱼的经历。
提问：大鲸鱼搁浅在沙滩上了，小海螺决定要救大鲸鱼，如果你是小海螺你将怎样救大鲸鱼？（在这个问题中，幼儿很多的想法就是叫小海螺的同类来帮忙以及找绳子拉大鲸鱼等，很多办法会引起同伴的反对，因此教师要在肯定幼儿的思维后要给与幼儿提出思考点，让提出反对的幼儿想出更合理的办法。）小结：只要动脑想办法，小小的海螺也能救庞大的鲸鱼。（放映唯美的音乐，继续讲故事到结束）
三、回归故事，经验迁移。
1、说说小海螺的精神，说说自己的感动。
提问：这是一个有趣的故事，小小的海螺实现它的愿望，你喜欢它吗？说说喜欢的理由。
小结：小海螺是勇敢的、坚强的同时又充满爱心………。
2、讨论自己面对困难解决的决心。
提问：当你决定做一件事情的时候，有没有遇到过困难？是怎样解决的？（当幼儿说出自己曾经的经历后，出示拍摄到的幼儿生活中战胜困难的PPT，让幼儿有一个直接的感受与体验，激活幼儿对于困难的回忆以及面对困难的决心。）小结：面对困难不能退缩，不言失败，最终会做好一件事情。
活动延伸：
1、出示图书，引起自主阅读的兴趣。
2、把自己战胜困难的故事画下来。
活动反思：
1、选材贴合幼儿的实际：本班幼儿对于故事只关注故事的情节很忽视故事内涵，以及在生活中幼儿较忽视何为困难，通过这个活动使孩子对于故事内在的一些东西有了思考，从活动中孩子表现出对于困难的理解以及讲出自己的一些克服困难的故事等，让我感受到幼儿的转变。因此，在这个时间段选择这样一个故事开展活动对于孩子的成长起到推波助澜的作用。
2、教学的法引发幼儿的思维：首先活动中讲述故事时的余音缭绕法，让这个远航的故事很唯美，让幼儿听到故事结尾时有种感叹“这个故事太感人” 了；其次是听觉震动法，让幼儿的思维有了很大的空间，他们听到了音乐中有水浪、紧张、闪电等。幼儿借助载体的猜测层出不群。第三是分组辨析法，使幼儿各抒己见，经过讨论幼儿的语言丰富起来。第四是情节猜测法，整个故事分段讲述在关注到小海螺想做一件事情、勇敢、智慧等内容时让幼儿展开想象，幼儿充分发挥想象的空间。最后的经验拓展法是对幼儿生活经验的拓展与引发新的思考，照片的呈现帮助了幼儿联系生活。
3、师幼对话中教师的回应肯定幼儿的思维再起波澜：在整个活动中，对于幼儿的每个回答我都能用总结、梳理等方法去回应，如“你想得很远”、“走过去有一片天”等，幼儿在回应中又引发了新思维。
小百科：海螺属软体动物腹足类，软体动物门。贝类主要分为五大纲，全世界有7万多种，海生的种类可通称为海螺。
篇11：小海螺作文
小海螺
韦炫伍
有一个小海螺静静地躺在莫老师的讲台上，
它外形奇特，像一个电话，
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它的颜色是白色中带着一些浅褐色，是由花纹和壳组成的，拿起来一听，有呜呜的声音，他好像和你述说着一个它和主人的故事。
在一个晚上，它在和小伙伴玩捉迷藏，它想：躲在浅水区，它们肯定想不到。于是，它游到了浅水区，不幸，一个大浪冲来，把它冲到了岸上面，“快来人呀，快来救救我！”可是，一点动静都没有。于是，它等呀等呀，十天过去了，二十天过去了，十个月过去了，一百年过去来了，它已经修炼成人，它钻出壳变成人，它捡起它的壳走了。于是，它就变成了没有主人的壳了。
听完这个故事，我想：如果它的主人还在，我一定把它投进
1小海螺
从前，大海里有一只小海螺，它不会响、不会跳也不会跑，与众不同的是它身体里装满了大海轻柔的海浪声。
一天，涨潮时它跟着海浪哥哥一起到岸边玩耍，但退潮时小海螺因来不及回到大海母亲的怀抱而留在了海滩上，被一个渔民的女儿华莎捡回了家，从此，华莎的家发生了变化。
一天，华莎的爸爸正因欠钱还不起而发愁，走过小海螺的身边时烦恼突然全没啦！债主来要钱时，小海螺放出了轻柔的海涛声，债主突然说：“钱不用还了，那钱就给你了！”说完就走了。之后，不管小华莎家有什么麻烦，只要一走过小海螺的身边就全都解决了。
过了几年，华莎的妈妈得了重病，快要死了，死之前看了一眼小海螺，病突然好了，死神化作白烟飘走。华莎说：“小海螺，你让我怎样报答你呢？”小海螺说：“我要回家！”
于是小华莎立即把小华莎放回了大海，从此华莎家再也没有了烦恼。
2小海螺
在厦门海边的沙滩上，我捡到了一个小海螺，我高兴极了，飞快地跑到了团友那里告诉了他们。
琢磨了一会儿，我发现小海螺里面居然住着一只小寄居蟹。真高兴着，却是一不小心，海螺从我的手上滑了下去。边上有一个小男孩赶紧把它捡回来，我正想谢他，可是他却使劲把海螺扔进了更远的海里。
海螺消失在茫茫的大海里。我真后悔让海螺从我手上滑下来，我真后悔让那个小男孩拿走了海螺。要是把它带回家，我一定让它跟家里养的乌龟做个好朋友。
3捞小海螺
暑假，我和家人一起到海滨去度假。
来到海边儿，只见远处被海水冲刷过的沙滩上留下了像海草一样的痕迹，像一幅美丽的图画，很漂亮。大海真是一个伟大的画家啊！
我迫不及待地拿了一个游泳圈冲进海水里。雪白的浪花一个接着一个，还没等我转过神儿来，一个大浪头就向我扑来，“唰”的一声我被大浪头打到了，顿时变成了一个“落汤鸡”，大家看到我的模样都哭笑不得。
我想在水底捞一些小海螺，可是我不会游泳啊。我仔细想了想，终于想到了一个不用手只用脚的方法：我用脚在水底慢慢地翻着沙，“哎哟”我的脚被小海螺的壳刺扎到了，于是我就用脚趾将小海螺夹住，慢慢地夹上来，“哇！是一只粉色的小海螺”，我急忙交给妈妈。不一会儿，我又找到了黄色和绿色的小海螺，可是一个大浪头冲过来，两个海螺不见了，我急得差点儿跳起来。这时，妈妈“呀”的一声叫了起来，我急忙过去看个究竟，“哟”！小海螺正在走路呢！我马上拿起来一看，哈”！原来螺壳内是一只寄居蟹，真有意思啊！呵呵，它在水里才会快乐，我还是把这个可爱的小家伙放回水中去吧。
在海边儿度假真开心真有趣啊，暑假的海滨着实让我难忘！
4小海螺
从木勺海滩回来时，我也捉了几只小海螺带回来。
小海螺全身黑不溜秋，那螺纹就像盘旋而上的山路。我把小海螺放在水里，不一会，小海螺探出小脑袋，仔细一看，小海螺还有那葡萄般的眼睛，可爱极了。
我把小海螺放在手上，这时，我觉得自己的收非常痒，我一看，原来小海螺在我手上爬。我把手往上举，小海螺就往上爬，我把手换一个方向，可它依然往上爬。突然，我发现自己的手上有一点黄色，我尖叫起来，难道小海螺拉大便了？我连忙去洗手间清洗。
第二天早上，我迫不及待地跑去看小海螺，惊讶的'发现，他们居然爬了上来，有的以极高在桶的外面了，我发现小海螺是一个勇敢的攀登者。
小海螺有一个优点，它有一个又红又黑的“门板”。当它探出头，我走到旁边想摸一下，突然它就缩回去了。我很生气说：“小气鬼，摸一下都不让。”
你们肯定不知道它是怎么样喝水的吧，让我来告诉你吧！小海螺每次在爬的时候，他们总有一次会爬累，会口渴。这时，它就会把头缩回去，把吸盘盖住，一下子就掉了下去，小海螺还是一位出色的跳水运动员。
小海螺可爱极了，不知为什么，过了一个月多，它就死了，也有可能他们不适应现在的环境，所以死了。
5小海螺
今天，我在我的书房里找到了一个小海螺。
小海螺是黄黄的，白白的，形状像一个草莓，用一根红色的带子串着，有一个红色的吹气口，可以当喇叭吹，它会发出“呼呼呼”的声音。如果你把海螺的口子按在耳朵旁边，就可以听到海的声音。我拿着海螺，感觉自己来到了大海边，上次我和爸爸妈妈去了三亚玩得很开心，我站在海边的沙滩上，浪花跑来又跑去，我开始还有点怕，后来就不怕了，就去追赶浪花了，可是我追不上他们，小浪花们太调皮了！大海是小海螺的家，我下次会把小海螺送回家，我也顺便再去海边玩玩，说不定能捡到更多的小海螺呢！
6小海螺
暑假，我和姐姐在沙滩边游玩。
那天，我们挽起裤脚，就往沙滩跑去。我们跑向沙滩的同时，有一个男人从我们身旁跑过，水撒了我们一脸，我非常生气，于是，开口大骂：“跑这么快干什么，就算是追女朋友也不用跑这么快吧。让我再看到你，我就把你碎尸万段！！”姐姐看我这么生气，就安慰我说：“大人不计小人过，饶了他吧。况且我们刚才也是这样跑，应该也撒了不少人吧。”“是哦，那好吧，暂时饶了他。”
我们向前跑去，突然一股大浪朝我们袭来，海水高于我的裤脚，“裤子湿了，哈哈。”姐姐在笑我。“你不也一样。”我反驳道。
我们为了等裤子干，在海边捡起了海螺。
“你看那个，好小哦！”姐姐话音刚落，我就伸手把它捉了起来，我把它捏在手上，它小得身长大约只有一厘米，正当我在仔细端详它时，里面的小东西突然“嗖”地一下钻了出来。我的手震了一下，好像被电到一样，手指头痒痒的。我被这东西吓到了，“啊”我尖叫一声，身体不经意的往后倒，我赶紧向后退了一步，“啊”这一声可不是我叫的哦。原来啊，是我踩到姐姐的脚了!这个突如其来的小东西，我从来没有见过它，这使我对他的好奇心油然而生。
我从来没见过它，也许是因为我太少来海边了吧。它很小，像虾又不是虾。等它冒出头来时，你轻轻吹一口气，它就又缩回去了。才跟它相处不到一分钟，我就发现我爱上它了。爱它就要让它幸福，于是，我把它放回大海了。
“亲爱的小海螺，希望下次我还能见到你！”
7小海螺
小学六年级上学期开学后的一天，我和我班的几个同学在刘雅欣家做作业的时候，刘雅欣同学顺便给了我几只小海螺。
刘雅欣家是楼中楼，爷爷和奶奶住在下面，刘雅欣和爸爸妈妈住在上面，家里很漂亮。那天，我们在她家做完了作业，要走的时候，她说：“谁想要小海螺？”我们就跟着她到阳台上去看，一看那些海螺，底部是橘黄色的，上面是白色的，正在那里吃生菜。我很喜欢，刘雅欣给了我四只。
我拿回来后，弟弟给弄丢了一只，还跑了一只，只剩下了两只。后来它俩生了快一百只小小海螺，真是要多少有多少。
这些小海螺很听话，很可爱，它们陪伴了我一个多学期。和它们在一起的时候很快乐，我不高兴的时候，就趴在窗台上看它们，你看，它们在一起和和蔼蔼的，没有一点儿烦恼。我快乐时就给它们吃东西，放入生菜，它们就爬上去吃，吃饱了以后，你就会发现生菜上面有一个一个的小圆点，看起来可好玩了！
除了天天给它们生菜叶之外，我每个星期给他们换一次水。
到了晚上的时候，它们会一动不动地趴在生菜叶上睡觉。看见他们甜美地进入了梦乡，我心里就像吃了蜜一样甜美。
就这样，它们陪着我过了一个多学期就被妈妈给扔了。真想念他们啊!那会儿，快乐的它们没有烦恼，什么也不缺，天天无忧无虑的。
现在也不知它们怎么样了？我爱那两个小海螺。
8我心爱的小海螺
前年春节，刚从海南岛旅游归来的大妈妈送给我一个小海螺的钥匙圈。听大妈妈说，海螺可是海南岛的特产呢！
这串钥匙圈又调皮又可爱，两个小海螺的形状略像两座小宝塔，在我手中不断摇晃似乎要挣脱我的手似地。这两个小海螺一个大一个小。大海螺是粉色的，在灯光的照射下，闪闪发亮，像宝石一般；小海螺隐约泛着绿色的光泽，若隐若现，像一个害羞的小姑娘。海螺是生长在大海里的，由于海水不断击打它，长年累月后，就形成了凹凸不平的外表。把两个小海螺连在一起的是7个小铁圈，最后一个小铁圈连着最总要的大铁圈了。大铁圈是用金属做的，在阳光下，就像一块翡翠。
这两个小海螺不仅外观漂亮，而且它还有两个用出呢！它可以帮助你把钥匙圈圈起来，这样就不会把钥匙弄丢了；当你心情烦躁的时候，只要把小海螺放在耳边，你就会隐约听见海浪轻轻拍打沙滩的声音，感觉仿佛来到了海边，心情一下子舒畅起来了。
小海螺钥匙圈是我的老朋友、好伙伴。当我伤心地时候，它会安慰我。每当我开心时，它好像在夸奖我：“你真棒！”我非常爱它们，它们是我生命中快乐的源泉！
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