高中作文赏析——谈人物形象的放大描写

　　在文章中，要使我们笔下的人物给读者留下深刻的印象，将人物的特征放大来写是一个行之有效的好办法。一个人的形象特征不可能是单一的，而是复杂的，多方面的。在篇幅较长的作品里，作者可以非常从容地上展现人物形象特征的丰富和复杂性，精雕细刻塑造出丰满厚实栩栩如生的人物，但在篇幅较短的文章里，没有多少回旋空间来展示人物形象特征的丰富性，要想使螦描写的人物给人以深刻印象，尤其需要抓住人物的主要特征，并将它放大来写，这样的艺术，这样的艺术处理，收到的效果会更好。
　　放大描写首先要选准聚焦点。聚焦的原义是使光或电子束集中一点，用于创作，则指集中一点描写人物。我们笔下人物的放大不可能是全面的放大，而只能是局部的放大甚至是“点”的放大，由此作者描写的笔力要集中到人物的富有特征的某一局部或者是人物性格的某一侧而上去。有经验的作者，在刻画人物时，总要精心选择人物身上有特色的“焦点”，通过艺术的“聚焦”，见微知著，于洗练、精粹的笔墨中凸现人物。朱自清的《背影》就是一篇选好了聚焦点从而画活了人物写透了感情的散文名作。它与一般作品刻间人物时全方位写人物肖像的做法不同的是，作者把审美的光束聚到父亲的“背影”上来了。全文以“背影”为线索，贯穿始终，作者行文紧紧围绕“背影”这一焦点展开，细致刻画了父亲给自己买水果攀爬月台的“背影”，这“背影”就鲜明地凸现了父亲对“我”的无限关怀与爱意。
　　司玉笙有一篇脍炙人口的小小说《“书法家”》。小说中的主人公某局的局长在去下属单位视察工作时，恰值下属单位举行书法大赛。下级请局长题词，局长大笔一挥，写下了龙飞凤舞的两个大字：“同意”。这两个字写得颜筋柳骨又自成一家，很有书法家的风范，招来下级一片喝彩声。当下级进而请求局长再写几个字时，局长“谦虚”地摆摆下说：“不写了，我能写好的就这两个字。”小说刻画“局长”这么一个文读官僚的形象，没有散开笔墨去写他个时的所作所为，而是将聚焦点对准了局长在书法比赛上题写“同意”二字这一片断情景，用这样一个光彩夺目的“焦点”来映现人物，让读者就这“一斑”去谁知人物的“全豹”，在极小的艺术空间里把这位“局长”刻画得活灵活现。
　　放大描写往往还要作适度的夸张。满足于刻板地、照相式地模拟生活，那本身就意味着对艺术的扼杀和取消，作品也就会失去诱人的艺术随力。还是刘路说得好：“精占不能迫其极，壮词可得喻其真。”（《文心雕龙•夸饰》）巧妙的艺术夸张，可以使人物特征格外鲜明醒目，令人一见难忘。我们来看一篇题为《瞎说》的小小说：
　　“我舅舅”是一个中学教员，他胆了特小，从不与许何人争执，听人谈话总是满脸地笑，频频点头。“文革”中，由于造反派的逼迫，他的毛病恶性膨胀，为了避免总火烧身，他竟然养成了爱重复别人最后一句话最后几个字的习惯。“文革”结束后，一次听一个模范教师作报告，报告完后，许多老师都向这位模范教师表不祝贺，称赞他的报告作得太好了。模范教师出于谦虚说：“我那也是信口开河，睛说！”谁知“我舅舅”积习难改，立即接口说：“对对，瞎说，瞎说！”把在场的人都惊呆了。
　　这篇小小说写“我舅舅”始终抓住他变态畸形的“胆小”来写，笔墨没离开他重复别人最后一句话最后几个字这一怪“习惯”，笔力集中。同时，作者刻画人物的“胆小”，无疑是用了艺术的夸张的。此处夸张处理，使人物“畸形”的“胆小”性格得到了鲜明山有力的表现。作者塑造的这个“我舅舅”也就在读者心中留下了难以磨灭的印象。
　　契诃夫在他的短篇小说《变色花》中，也是将警官奥楚蔑洛夫见风使舵趋炎附势的性格作了夸张处理，使之更加典型，更加鲜明醒目的。