冰心简历

冰心简历：

冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名谢婉莹。祖籍福建长乐，生于福

州。童年在山东烟台度过。1913年全家迁至北京。 五四运动爆发，她受到很大

影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯

人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》、《去国》等，在社会上引起了较为强烈的反响。

1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲

学”，

代表作有《超人》、《烦闷》等。 1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又

写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。

主要作品：《两个家庭》、诗集《繁星》和《春水》、《小橘灯》、《再寄小读者》

等。

作品选登：

《春水·一O五》

造物者——

倘若在永久的生命中，

只容有一次极乐的应许，

我要至诚的求着：

“我在母亲的怀里，

母亲在小舟里，

小舟在月明的大海里。”

（这首小诗典型地反映了冰心的哲学和思想：童心、母爱、自然，三位一体。

诗中的“我”、“母亲”、“小舟”、“大海”所构成的，是宇宙中最美好也是最和谐

的一幅图景）

冰心妙语录：

爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，

点缀得季花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也

不是悲凉。

成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，

洒遍了牺牲的血雨。

给下列词注音、释义：

悬念：（xuán niàn）

笸箩：（pǒ luo）

酷爱：（kù ，ài）

消遣：（xiāo qiǎn）

津津有味：（jīn jīn yóu wèi）

若有所失：（ruò yǒu suǒ shī）

索然无味：（suǒ rán wú wèi）

在这篇文章里冰心想说什么?

读书好、多读书、读好书。

这句话是本文的中心

思考

：1 冰心介绍自己读了那些书？觉得怎么样？写了那些具体的事情？

2 作者是按什么顺序来回忆幼时少年时读书经历的？请找出表明顺序的词语。

1《三国演义》让作者感到“津津有味、好听极了”，还“含泪上床”、“哭了一场”

2 读《聊斋志异》对我的作文有很大的帮助。

3《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”

4 回忆读《满江红》、《声声慢》，酷爱古典诗词的往事。

5《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛

衰的滋味”

6《茶花女遗事》让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”

作者是按时间顺序来忆读书的；

表时间的词语有：“七岁时”、“同时” （幼时） 、 “到我十一岁时”、‘在我十二

三岁时’（少年时）。

“读书

好

”——

吗

？

读书的好处

读书可激起人的各种感情，让人获得多种美的享受

读书有助于写作

（老师曾在我的作文本上批“柳州风骨，长吉清才）

读书有助于扩大知识面

（这又使我知道了许多外国的人情世故）

读书有助于提高人的品德修养

（从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中

所得不到的 ）

作者认为怎样的书才算是好书？

作者认为能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大

知识面，有助于写作的书，才能算是好书。这样的书，首先必须人物个性鲜明，

故事情节感人。具体地说就是古代小说要精彩而不烦琐，引人入胜而非索然无

味；现代文艺作品须充满真情实感而有质朴浅显。

比如“看了精彩的《西游记》就会对下烦琐的《风神榜》，看了人物如

生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》”，对那种“无病呻吟、自作多

情的风花雪月的文字”，就“从脑中抹去”，对那些“带着真情实感，十分质朴浅

显的篇章”，就会“心动神移，不能自已”。

分段

第一部分（1段）总说。总说

（突出作者对读书感受、体会的强烈，激起了读者往下看的兴趣。）

第二部分（2—11段） 以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人

生最大的快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。

这部分可分为两个层次，先分说后总说。

（2—10段）回忆幼时、少时自己是如何“多读书”的往事，说明“读书好”。

（分说）

（ 11段）总结一辈子“多读书” 的情况及“读书好”的感受。（总说）

第三部分（12—13段）侧重谈“读好书”，以作者80多年的阅读经验说明如何挑

选、比较、选择好书。

（12段）在欣喜回忆晚年不能“行万里路”，仍能“读万卷书“情况后，分

别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授挑选、比较书的经验。

（13段）总结要做到“读好书”的体会，那就是牢牢抓住个“比”字，有比较

才有鉴别。

第四部分（14—15段）概括全文主要内容：“读书好，多读书，读好书。”

词语解释

凑成：拼凑而成的意思；勉勉强强：将就凑合；写满：凑满；连用这三个词的

含义均在强调指出：虽然《水浒传》中着力描写的人物林冲、武松等都有其自

己极其生动的风格，但作者要凑满一百零八将，因此，就不能将每个人物都写

得像林冲等十多个叱咤风云的英雄人物那样有性情气质、个性鲜明了。强多：

意思是在人物描写方面《水浒传》比没有人物个性的《荡寇志》好得多了。

思考：文中关联词“一……就”对于作者表达读书感受起到什么效果？

由这个关联词构成的句子，让人感受到作者那压抑不住的情感，足见作

者对读书有多么浓厚的兴趣，多么深切的体会。

忆读书

第一部分（总说）

第二部分—多读书、读书好（以时间为序）

第三部分—读好书

第四部分—概括全文

『读书好，多读书，读好书。』

《忆读书》教学设计

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教学目标 ：

通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，能养成读书的良好

习惯。

教学建议：

1，教学本文时，既不必严格划分文章的段落层次，也不必逐段进行讲解，关键

是要引导学生抓住文章思想内容的要点心，对作者所说的：“读好书，多读书，

读好书”有比较透彻的理解。

文中涉及的名著较多，可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能

过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。

2，要注意联系学生平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，

组织学生开展读书心得交流活动，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，以及

与课本配套的读本中的文章。

教学课时：二课时

教学方法：学生发言，学生讨论，教学引导。

第一课时

1，课前活动。（课前在课外时间完成）

要求学生，先想想读过的印象最深的书或者文章，准备一篇《我印象最深的一本

书（或一篇文篇）》的发言稿。

2，导入 新课。（用时三分钟）

由上一节课《风筝》，所谈到的与鲁迅有关书籍入手，从《呐喊》，《仿徨》，

《朝花夕拾》《野草》出发，提倡学生读好书，引入介绍本文作家冰心。

3，介绍作家冰心生平。用时五分钟）

4，学生发言。（用时35分钟）

四个小组学生，主动上课台发言，谈印象最深的一本书或者一篇文章。

联系学生平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织学生开

展读书心得交流活动。

教师适时引导与总结。

第二课时

一，课前准备。

由上一堂课，学生自由发言，谈印象最深的一本书或者一篇文章出发，让学生与

著名作家冰心交心（再次阅读本文），体会一下著名作家的读书经验。

二，找出有关书籍。

学生找出文中谈到的书名：《三国演义》，《水浒传》《西游记》《红楼梦》《茶

花女遗事》，《荡寇志》，《封神榜》。

三，介绍相关书籍。（用时20分钟）

文中涉及的名著较多（《三国演义》，《水浒传》《西游记》《红楼梦》《茶花

女遗事》，《荡寇志》，《封神榜》等），可适当地做一些介绍，以引起学生阅

读的兴趣，但切不能过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。

5，分析课文。（用时25分钟）

学生可以由下列几点出发，找出课文中的例子，也可以通过自己的实例来说明。

学生找出课文的中心，结尾一句话：“读书好，多读书，读好书。”

1，读书好。本文重点。

A，书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，B，让人获得多种美的

享受。

C，读书能扩大知识面。

D，读书对写作有很大的帮助。

E，读书有助于提高人的品德修养。

2，多读书。

3，读好书。

六，总结课文。倡议学生课外时间多读好书。

《忆读书》教学设计

以下无正文

仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。

For personal use only in study and research; not for commercial use.

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только для людей, которые используются для обучения, исследований и не должны

использоваться в коммерческих целях.

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