河南省专升本考试心理学(记忆)模拟试卷1(题后含答案及解析)

河南省专升本考试心理学（记忆）模拟试卷1

(题后含答案及解析)

全部题型 2. 单项选择题 3. 填空题 5. 简答题 8. 案例分析题

单项选择题

1． 人脑中对过去经验的反映叫作 ( )

A．思维

B．感觉

C．过去

D．记忆

正确答案：D

解析：记忆是人脑对过去经验的保持和再现的过程，即人脑对过去经验的反

映；感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；思维是人

脑对客观事物本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。 知识模

块：记忆

2． 鲁迅在《故乡》中对少年闰土的回忆是作者的 ( )

A．形象记忆

B．情绪记忆

C．动作记忆

D．逻辑记忆

正确答案：A

解析：形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆，具有直观形象的特点。

在形象记忆中，一般人以视觉记忆和听觉记忆为主。 知识模块：记

忆

3． 人们在游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象，这种

记忆是 ( )

A．情绪记忆

B．形象记忆

C．动作记忆

D．情景记忆

正确答案：B

解析：情绪记忆是个体以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆。动作记忆

是以过去做过的运动或动作为内容的记忆。情景记忆是个人以亲身经历的、发生

在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。形象记忆是以感知过的事物形象

为内容的记忆，具有直观形象的特点。浏览过长城，在头脑中留下生动的长城形

象的记忆即属于形象记忆。 知识模块：记忆

4． 下列记忆类型中符合俗语所说的“良言一句三冬暖，恶语伤人恨不休”

的是 ( )

A．形象记忆

B．逻辑记忆

C．情绪记忆

D．动作记忆

正确答案：C

解析：情绪记忆是个体以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆。它是个体

将过去经历过的情绪情感体验保存在记忆中，并且在一定条件下，这种情绪情感

被重新体验到的过程。 知识模块：记忆

5． 学生对接到大学录取通知书时的愉快心情的记忆是 ( )

A．形象记忆

B．情绪记忆

C．逻辑记忆

D．动作记忆

正确答案：B

解析：情绪记忆是以过去体验过的情绪情感为内容的记忆。例如，学生对接

到理想大学录取通知书时愉快心情的记忆。情绪记忆的映像有时比其他形式的记

忆映像更持久，往往是一次形成而经久不忘，甚至终生难忘。 知识

模块：记忆

6． 根据记忆过程中信息的编码方式和储存时间的长短，可以把记忆先后分

为三个阶段 ( )

A．瞬时记忆、短时记忆、长时记忆

B．短时记忆、长时记忆、瞬时记忆

C．长时记忆、瞬时记忆、短时记忆

D．瞬时记忆、长时记忆、短时记忆

正确答案：A

解析：记忆按信息的编码方式和储存时间的长短分为瞬时记忆系统、短时记

忆系统和长时记忆系统三个阶段。 知识模块：记忆

7． 一个人对具有先后顺序的活动的记忆，一般很难言传，这种记忆是

( )

A．陈述性记忆

B．情节性记忆

C．语义性记忆

D．程序性记忆

正确答案：D

解析：程序性记忆通常包含一系列复杂的动作过程，既有多个动作间的序列

联系，也包括在同一瞬间同时进行的动作间的横向联系，这两方面共同构成的复

合体是无法用语言表述清楚的。 知识模块：记忆

8． 在不需要意识或不需要有意回忆的情况下，个体的已有经验自动对当前

任务产生影响而表现出来的记忆为 ( )

A．机械记忆

B．意义记忆

C．外显记忆

D．内隐记忆

正确答案：D

解析：内隐记忆是指在不需要意识或不需要有意回忆的情况下，个体的已有

经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。 知识模块：记忆

9． 记忆信息的保持时间为0．25～2秒之间的记忆是 ( )

A．瞬时记忆

B．短时记忆

C．长时记忆

D．形象记忆

正确答案：A

解析：当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内被保存下来，

这种记忆叫瞬时记忆。瞬时记忆的存储时间约为O．25～2秒。 知

识模块：记忆

10． 打字员对文稿中文字的记忆是 ( )

A．瞬时记忆

B．短时记忆

C．长时记忆

D．运动记忆

正确答案：A

解析：打字员对文稿中文字的记忆是在一个极短的时间内被保存下来的，属

于瞬时记忆。 知识模块：记忆

11． 告诉你一个电话号码，你可以按照它去拨号，但打过以后，再问你该

号码，你又不记得了。这是 ( )

A．瞬时记忆

B．感觉记忆

C．短时记忆

D．长时记忆

正确答案：C

解析：瞬时记忆的保持时间一般为0．25～2秒，其时间不足以让人记住并

拨打电话号码；长时记忆是在头脑中长久保持的记忆，不会打完电话就忘记了号

码；能记住并拨打电话，打完后又忘记，说明记忆保持时间不长且易受干扰，属

于短时记忆。 知识模块：记忆

12． 在一些国际会议上，同声翻译人员使用的记忆是 ( )

A．瞬时记忆

B．短时记忆

C．长时记忆

D．无意记忆

正确答案：B

解析：短时记忆是时间在一分钟以内，以听觉编码为主要形式的记忆。国际

会议上，同声翻译人员使用的记忆主要是短时记忆，虽需要经过注意加工，但是

翻译结束后由于没有持续注意和保持就容易遗忘。 知识模块：记忆

13． 短时记忆的信息容量为( )组块。

A．9±2

B．±2

C．5±2

D．6±3

正确答案：B

解析：研究表明，短时记忆的记忆容量为7±2组块，它不分种族文化，是

一般成人的短时记忆平均值。 知识模块：记忆

14． 学生听课时记笔记是利用 ( )

A．感觉记忆

B．短时记忆

C．瞬时记忆

D．长时记忆

正确答案：B

解析：学生听课做笔记时，对教师的话予以注意记录下来，未经过复述和特

别的加工时，记忆内容保持的时间很短，很快就会忘记，因此属于短时记忆。

知识模块：记忆

15． 长时记忆的编码有 ( )

A．语义编码和表象编码

B．形象编码和抽象编码

C．图像记忆编码和语音编码

D．图像记忆编码和声像记忆编码

正确答案：A

解析：长时记忆中的信息编码方式以意义编码为主。意义编码有语义编码和

表象编码两种形式，它们又被称为信息的双重编码。 知识模块：记

忆

16． 记忆的第一个基本过程是 ( )

A．储存

B．编码

C．保持

D．提取

正确答案：B

解析：信息加工理论认为，记忆过程就是对输入信息的编码、存储和提取过

程。编码就是对已输入的信息进行加工、改造的过程，只有经过编码的信息才能

被记住，因此，记忆的第一个基本过程是编码。 知识模块：记忆

填空题

17． _______是指个体有意识地或主动地收集某些经验用以完成当前任务时

表现出来的记忆。

正确答案：外显记忆 涉及知识点：记忆

18． “一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于记忆类型中的_______。

正确答案：情绪记忆 涉及知识点：记忆

19． 根据记忆时意识参与的程度，可将记忆分为外显记忆和_______。

正确答案：内隐记忆 涉及知识点：记忆

20． 在视觉记忆中，外界信息经由感觉器官的登记后可以保持约300毫秒。

这在记忆系统中被称为_______。

正确答案：瞬时记忆 涉及知识点：记忆

21． 在三个记忆系统中，只有引起我们_______的信息，才能由瞬时记忆转

入短时记忆。

正确答案：注意 涉及知识点：记忆

22． 储存时间在一分钟以上的记忆被称为_______。

正确答案：长时记忆 涉及知识点：记忆

23． 短时记忆是人脑中的信息在_______的加工与编码的记忆，又叫工作记

忆。

正确答案：一分钟之内 涉及知识点：记忆

24． 为了提高记忆效果，人们经常把手机号码中的“134”“0371”等数字

组合成为一个整体来识记，这类数字组合在心理学上被称为_______。

正确答案：组块 涉及知识点：记忆

简答题

25． 简述记忆的概念和基本环节。

正确答案：(1)概念：记忆是在头脑中积累和保持个体经验的心理过程。 (2)

基本环节：识记、保持、再认或回忆。 涉及知识点：记忆

26． 简述瞬时记忆的特点。

正确答案：(1)具有鲜明的形象性。 (2)保持时间极短。 (3)记忆容量

较大。 (4)信息原始，记忆痕迹容易衰退。 涉及知识点：记忆

27． 简述短时记忆的特点。

正确答案：(1)时间很短。 (2)容量有限。 (3)意识清晰。 (4)操作

性强。 (5)易受干扰。 涉及知识点：记忆

案例分析题

28． 漫画家丰子恺在刚开始学习外语时，第一天把第一课读了十遍，第二

天把第二课读了十遍，第一课读了五遍，第三天把第三课读了十遍，第一、二课

各读五遍，第四天把第四课读了十遍，把第二、三课各读五遍，第一课读了两遍，

并在第一课上标了一个“读”。这样，他认为他四天读第一课二十二遍，比他一

天读二十二遍第一课效果要好，他只用几个月就掌握了外语的知识，并且能够阅

读外文小说，后来从事翻译工作。 问题：这说明了什么问题?请用相关的心

理学知识分析。

正确答案：案例中丰子恺运用了正确的复习方法，达到了记忆目的，高水平

地掌握了外语。他做到了以下几点： (1)复述策略。在刚开始学习时，他把

课文读了十遍，是利用复述达到记忆的目的。 (2)及时复习。第一天读了十

遍后，在第二天学习新知识之前，又将第一天学习的内容读了五遍，达到巩固知

识、减少遗忘的目的。 (3)分散复习优于集中复习。每天都重温已学过的知

识并学习新知识，可以避免在集中时间里重复学习而产生的学习疲劳。 涉

及知识点：记忆

29． 教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个

字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干

燥”写成“干躁”，把“急跺”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，

急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。 问题：这些教法

有何心理学依据?

正确答案：这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我

们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；

对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效

果就好。简言之，教师应教学生进行意义识记。

涉及知识点：记忆