冰心最著名的作品-无人知是荔枝来全诗是


2023年4月18日发(作者：长干行李白古诗)

《终南别王阳明知行合一最经典十句话 业》信息化教学设计



一、概述
《终南别业》是人教版新课标教材八年级语文下中古诗词部分
的内容，本诗属于近体诗中的五律，是唐代山水田园诗人王维的代
表作之一。课时为两节课，90分钟。
本课学习内容主要分为三个部分——朗诵、解读和赏析，通过
解读诗的本身，来增进对王维的回顾的近义词 了解，学习王维豁达的人生态度，
引导学生从感受生活升华为思考生活，实现对审美情趣和心灵的塑
造。

二、学习目标：
1、了解作者王维的生平、主要经历，做到知人论事。
2、学习理解本诗的写作技巧、诗人的情感态度、价值观
3、通过对本诗意境和主旨的把握，获得其情感体验，深化思想
4、背诵、朗读、默写诗歌

三、学习者特征分析
1.学生是初中二年级下册学生
2.学生喜欢信息化媒体，乐于接受感性的、直观的学习方式。
3.学生有过较多的小组合作经验
4.学生对古诗词学习有一定的基础

5、较多学生对王维的生平及经历较为陌生

四、重难点分析
重点：1、流畅、准确、有感情地诵读诗歌
2、借助注解、工具书梳理文意，理解全诗主要内容
３、品味该诗写作技巧，体会其意境美和语言美
4、体会诗人的思想感情、人生志趣
难点：诗的艺术表现手法和诗人的思想情感

五、教学目标分析
1、知识和技能
a、能学习借景抒情的表现手法，并灵活运用于日常写作中
b、对王维的生平、经历、莫愁前路无知己天下谁人不识君赏析 人生追求有整体感知
2、情感态度和价值观
a、领会、感悟诗人随性、旷达、洒脱的人生态度
b、欣赏诗歌的意境，培养对大自然的热爱之情


六、教学策略的选择和设计
1、自主探究式学习策略：建立小组讨论、交流的课堂氛围
2、情景创设策略：运用多媒体技术，如：图片、影像、音乐等
进行辅助引导，领悟诗的意境。
3、启发点拨法：老师进行引导

七、资源与工具设计

1、人教版新课标教材八年级语赞美老师的诗句和佳句 文下
2、专门为本课设计的多媒体课件
3、多媒体教室

八、教学结构流程的设计
1.以“终南捷径”的故事引发学生兴趣
2.列举反例，引出王维——导入新课
3.简介王维——运用多媒体技术，力求绘声绘色
4.朗诵诗歌——诵读体会诗歌音韵节奏之美
5.解读诗意——梳理文意，体会诗歌意境
6.把握诗的写作技巧，理解作者思想追求
7.拓展迁移，走出诗歌，思考人生

九、教学过程（重点）

1、课题引入
引导语：唐朝有个人叫卢藏用，他想入朝作官，隐居在京城长
安附近的终南山，借此得到很大的名声，终于达到了
作官的目的。于是便有了大家所熟知的终南捷径这个
词，它指求名利的最近门路，也比喻达到目的的便捷
途径，当然，这是个贬义词。其实，也并非每个人都
如卢藏用这般汲汲营营，在古代士大夫中，也不乏清
高淡泊之士。今天，就让我们来认识一下一位喜好田
园的隐者——王维，看看他是个怎样的人呢？


2、新课教学


（1）运用多媒体技术，播放一段简介王维的颜的组词 视频，然后提出以下几
个问题让学生进行思考和小组讨论：
a、王维的人生经历主要有哪些？ 嗔组词
b、王维为什么喜欢隐居？
c、你认为王勃是一个怎么样的人？
讨论完后，了解学生的反馈信息，再进行总结和深入讲解
（2）诵读感悟
师：（示范）
a.播放配音范读
b.教师指导范读
生：（诵读法）
a、利用资源库中音乐素材，进行配乐诗歌本草纲目里好听的名字 朗诵的练习
b、每组选出代表，进行朗诵比赛
（3）梳理文意
a、先对题目进行解释
b、根据注解，让学生自主理解、梳理文意，并随机抽取学生答
c、深入讲解每句诗的文意，描摹意境，并对诗人的情感态度进
行分析


（4）品味鉴赏
A、老师用问题引导学生
1.找出诗中的时间、地点、人物、景物
2.集中对景物进行描写的是哪句是诗?你认为写得好吗？为什
么？

3.该诗表达了诗人怎样的思想情感？
4.你最喜欢哪句诗？为什么？
生：小组讨论交流
B.逐联赏析
首联：中岁颇好道，晚家南山陲。
——紧扣诗题，点出时间、地点，叙述了诗人中年以后厌
弃世俗，而信仰佛教。
时间：中岁 地点：南山
颔联：兴来每独往，胜事空自知。
——表现诗人随性淡泊的心态和流连于山水的闲情逸致。
动词：往、知
颈联：行到水穷处，坐看云起时。
——诗中有画，是诗人随性、豁达的人生观的写照
景物：水、云 动词：行、到、起
尾联：偶然值林叟，谈笑无还期。
——“偶然”贯穿全诗，写出了诗人天性淡逸，超然物
外的风采。
人物：林叟 动词：谈笑



艺术特色：这首诗中诗中有画，意境深远，富含哲理。把隐退后
自得其乐的闲适情趣，写得有声有色、惟妙惟肖。
主旨：通过写诗人自己隐退山林后游山玩水，自由自在欣赏大自
然的闲适情趣，表达了诗人对大自然的喜爱，以及旷达、
淡泊、随性的人生追求，表现了一个不慕名利、高洁豁达
的隐者形象。

（5）重点诗句分析——鉴赏意境
A:（启发点拨法）
播放3D水墨动画，展现诗中有画，画中含情，诗情浑然一
体就是诗中的——意境。
师：联系全诗，开联想和想象，用优美的语言描绘“行到水
穷处，坐看云起时”一句的意境。
生：小组交流讨论
B.讲解分析
a.该诗的意境
b.借景抒情的手法——诗中有画
c.诗人的情感态度
(6)拓展迁移
师：a、当我们外出蓼怎么读 游览，一条路走到尽头走不通的时候，你会
选择怎么做？
b、这首诗歌给了我们怎样的人生启示？
（7）布置作业
1.背诵默写诗歌
2.根据本诗意境，展开联想和想象，写一篇五百字左右的文
章，最好能加入自己的感受和启发。

十、板书和教学结构图设计

1.板书
终南别业
信仰佛教归隐山林；欣赏美景自得其乐。
随性洒脱淡看风云；偶遇林叟谈笑无期。

——淡泊、闲适

2.教学结构流程图设计



开始

课题引入
终南捷径
放映视频
提出问题

视频守字组词 王维

简介
小组思考讨



音乐 师范读
总结深入王维
学生朗长江水文网实时水情查询 诵比赛
学生先自主梳理
梳理文意

描摹意境分析感情



逐联赏析
PPT 课件
品味鉴赏
提问引导




讨论交流
艺术特色和主旨
重点诗句分析
鉴赏意境
动画 水墨
意境



讲解分析
拓展迁移
思考讨论老师提问
布置作业

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