古诗词经典诵读视频

诗词更新时间:2025-05-23 19:23:36

温庭筠最有名的十首诗-七夕祝福语8个字

2023年4月18日发(作者：识时务者为俊杰是什么意思)
吟诵古诗词，奠定文化底蕴
写荷花的古诗
--------“古诗词诵读”教学尝试

优秀的古代诗词集中反映了中国人的思维方式、审美情趣，是我国
传统文化的精髓，是我国民族语言运用的典范。江泽民总书记曾经指
出：“中国古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意
存高远，也包含很多哲理，学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强
修养，丰富思想。”
随着《九年制义务教育全日制小学语文教学大纲》（试用修订版）
第一次把“丰富语言的积累”列入小学语文教学目的，新课程标准又
对此进行了更合理的增删，还推荐了要求背诵的70首古诗词，并规
定了各年级具体的课外阅读总量。这种做法，实际上就是要求我们遵
循母语教学规律，帮助学生积累语言、内化语言，真正把学生带进语
文学习的自由王国。
认真领会了这一精神后，我在语文教学活动中尝试着以下几点做
法，经过几年的摸索，取得了较好的效果。
一、课堂古诗教学使学生“得法于课内”

古代诗歌是中华文化的瑰宝，是古人留给经典老歌100首我们的一笔丰厚的遗产。
少年儿童从中汲取中华文化的精华必将使其终身受益。然而，如
何让深受现代教育影响的孩子们自然而然、心甘情愿地走近它
呢？我觉得首先要以“趣”引路，并授之一定的学法。一般来说，
每册教材安排两课（四首）古诗，我非常看重这一传授学法的主

渠道。我以“古诗四读法”与学生一起学古诗。
1、解诗题，识诗人课前，我请学生查阅资料了解将血的古
诗的写作背景、诗题易斯、作者生平以及重点字词的一丝等等，
培养学生主动参与的意识。一上课，我便请他们介绍，听着他们
如数家珍的说着查到的一切，竟是那样的详尽、周全，使我深切
的感受到学生的积极性、主动性是多么强大的动力，他们对古诗
有了清明古诗全文兴趣。
2、读诗句，知大意教学诗句时，我让学生组成四人学习小组，
根据课前预习所了解到的重点字词的意思，一句一句的读，大家
取长补短，共同学习理解句意。然后，选出一名代表在全班汇报，
最后大家补充，得出完整、准确地答案。
3、编动作，悟诗境了解诗意之后，我播放配乐朗读带，让学
生闭上眼睛，想象诗歌所展现的画面以及表现的意境。随后，我
又让同坐两个同学边朗读诗句，边共同为每句编上动作。孩子们
天性好动，喜欢游戏，这一创造性的活动是他们发挥了特长，帮
助他们理解了诗意。他们编的动作与诗意往往十分吻合、贴切。
有些古诗词不好加上动作也表演，我就让学生拿出画笔画一画诗
意，学生也兴趣盎然，画出的图画与诗境也很相符。
4、以表演，促璞玉浑金朗读我让学生采取活泼多样的形式，如集体诵
读、个别诵读、男女生对读、竞赛诵读、带动作诵读等形式进行
诵读。诵读时，我不断的表扬、鼓励，使孩子们兴趣十足、乐不

知疲。朗诵在不知不觉中完成，还激发了孩子们学习古诗的兴趣
和信心。
学习古诗是一个由“感”到“悟”的飞跃，反反复复“口诵”
的声音刺激在大脑皮层留下痕迹，于是熟读成诵。尤其是学生群
体诵读，彼此相互影响，气氛热烈，兴趣盎然，效果极百花争艳佳。
二、课后开展活动使学生“得益于课外”

古人云中国古诗词网官方网站：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。仅靠每学期课本
编排的那几首诗，显然是不够的。只有大量的诵陈情表李密读经典古诗词，
才能使学生在不知不觉中受到语感的训练，熏陶渐染，日积月累，
逐渐习得。
我指导学生参与的：“古诗文诵读”是学生们进行古诗文诵读
的另一个重要渠道。在这里我们每周李白死前最后一首诗学习------表演------诵读一
首古诗词，完全发挥孩子们的主观能动性，由他们自行选定内容，
决定表演形式。有的学生有时还会带来道具与事先约好带柳的诗句的同学一
起表演、诵读。就这样经过一段时间的训练之后，孩子们更加兴
致勃勃、信心无限。
上学期，我应学生的要求每周在班上抄两首古诗词，让他们摘
抄后带回家背诵，再自编动作表演，学生们热情很高，竟均能自
觉高质量完成，丝毫不用操心。我们每周五下午定期汇报演出，
学期中还举行了一次“古诗词诵读会”。事后，学生们在作文中
写道：“古诗词诵读让我不再害怕语文，我很喜欢古诗词。”“古