2022年人教版四年级下册数学教学计划(精选5篇)

2022年人教版四年级下册数学教学计划

2022年人教版四年级下册数学教学计划

时间一晃而过，我们的教学工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中

收获着，写好教学计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。好的教

学计划都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的2022年人教版

四年级下册数学教学计划（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望

对大家有所帮助。

四年级下册数学教学计划1

一、学生情况分析

本期所教的四年级，从上学期了解的情况来看，由于学生存在着

年龄的差异，所以心理特征及思维发展也就不一致，这就需要教师在

教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。

从上学期的学习情况看，大部分学生能够掌握所学的知识技能，

达到该册的目标要求。但仍有少数同学，由于智力、学习态度的问题，

有待于今后积极引导，以引导他们达到学段目标。

二、教学内容

本册教材在"数与代数"这块内容中安排了两部分的内容：数的认

识和运算、式与方程。其中第一部分包括三位数和两位数相乘、整数

四则混合运算、倍数和因数；第二部分内容安排了一个单元——用字

母表示数。

本册教材在"空间与图形"中用了四个单元，分三部分进行教学。

第一部分：升与毫升；第二部分：三角形、平行四边形和梯形的认识；

第三部分：图形的对称、平移与旋转。

本册教材在"统计与概率"方面安排了单式和复式统计表的学习，

由方块图形到条形图、由一格表示一个单位到一格表示多个单位，逐

步安排用单式条形统计图描述数据，在此基础上教学单式折线统计图。

本册教材还安排了四次实践活动，分别是"美妙的杯琴"、"我们去

春游"、"图案的欣赏与设计"、"了解我们的生存空间"。

三、教学目标要求

1、使学生联系乘数末尾有0的笔算乘法的简便算法，掌握几百乘

几十、几百乘几十几（不进位）和几百几十乘几十（不进位）的口算

方法，并能正确进行口算。

2、使学生初步了解测量容量的方法，能联系生活实际选择合适的

容量单位并进行表达和交流；能估计一些常见容器的容量，培养估计

意识和初步的估计能力。

3、使学生在观察、操作、画图和实验等活动中，发现并认识三角

形的有关特征，知道什么是三角形的底和高，认识直角三角形、锐角

三角形和钝角三角形以及等腰三角形，知道三角形的内角和是180度。

4、使学生联系解决实际问题的过程理解并掌握三步混合运算的顺

序，认识中括号，能正确进行三步混合运算式题的计算。在认识和理

解混合运算的过程中，进一步积累数学学习的经验，能用三步计算解

决相关的实际问题，发展数学思考能力。

5、使学生在联系生活和动手操作的过程中认识平行四边形和梯形，

知道它们的基本特征，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形或

梯形；认识平行四边形和梯形的底、高能正确测量或画出平行四边形

和梯形的高。

6、使学生经历对几种事物进行搭配或排列的过程，初步发现简单

搭配和排列现象中的规律，能运用规律解决一些简单的实际问题。

7、使学生在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律，学会

应用乘法分配律使一些计算简便。

8、使学生学会用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，进一步体

会轴对称图形的特征；能画出一些简单轴对称图形的对称轴。进一步

认识图形的平移和旋转，能在方格纸上把简单图形沿水平和竖直方向

连续平移两次，把简单图形旋转90度。

9、使学生经历探索数（非0自然数）的有关特征的活动，认识倍

数和因数；能在1~100的自然数中找出10以内某个数的所有倍数，

以及100以内某个数的所有因数；知道2、5和3的倍数的特征，能判

断一个数是不是2、5或3的倍数；知道奇数和偶数、素数和合数。

10、使学生借助计算器的计算，探索并掌握积的一些变化规律和

商不变的规律，能够将这些规律恰当地运用于实际计算和解决简单的

实际问题。

11、使学生在解决实际问题的过程中学会用画直观示意图、线段

图等方法整理相关信息，能借助所画的只管图或线段图分析实际问题

中的数量关系，确定解决问题的正确思路。

12、使学生在具体的统计活动中认识简单的折线统计图，了解折

线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能用简单的折线统计图表

示数据；初步学会根据实际问题，选择条形统计图或折线统计图直观

地表示相应的数据，并能对统计图进行简单的分析。

13、使学生初步理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子

表示数量、数量关系和计算公式；初步学会根据字母所取的值，求简

单的含有字母的式子的值；会简化形如"ax±bx"的式子。

四、教学措施

1、创设生活情景，提高学生解决问题的能力。

数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学

生更好的了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，

教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的问题。

数学教学要反对"重结果，轻过程"的弊病。现代教学要求我们在

传授知识的同时要培养学生的能力，而能力的形成必须依赖于教学过

程，特别是看学生有无积极地参与解决问题的全过程。教师不能代替

学生去解决问题，也不该经常以优秀学生的理解来代替绝大多数学生

的学习过程。

5、承认差异，注意教法，面向全体。

教学不能无视差异，搞一刀切。差异是客观存在的事实，只能逐

步缩小。我们要承认学生的不同层次，并针对差异提出不同的要求。

在课堂教学中，要面向全体学生，力求调动全体学生的学习积极性。

特别要注意照顾中差生，使中差生能参与课堂的学习过程，课堂练习

时，要注意对中差生辅导。对优秀生也要注意发挥他们的才能设计一

些"聪明题"、"多练题"让他们更好地发展。教师要认真钻研教材，在备

课时紧密结合学生的实际，恰当地选择教学的方法，设计好每一个教

学环节。

6、善用评价语言，激励学生主动发展。

以热切的激励，发挥学生的激励功能，在课堂上一方面要对优秀

反馈信息的激励，另一方面是对回答不够准确的学生的激励。以明确

的导向，发挥评价的诊断功能。教师在课堂上要树立正确的评价观，

巧用、善用主人语言，理解尊重学生，才能让课堂焕发出生命活力。

四年级下册数学教学计划2

一、学情分析：

学生情况：本年级学生家长教育水平整体不高，导致家庭学习环

境一般，家长很少辅导学生，或者没有能力辅导学生，多数学生靠课

堂教学进行数学学习，比较少学生能进行预先学习。大部分学生上课

积极发言、回答问题声音响亮等，当然课堂习惯上仍需要继续培养与

知识分析：已掌握乘数是两位数的乘法、除数是两位数的除法的

计算方法，会计算简单的四则运算，掌握了加、减、乘、除法各部分

间的关系，初步认识了分数及正确计算简单的分数加减法，已掌握了

长方形和正方形的特征以及它们的周长和面积的计算。懂得了基本的

位置与方向。掌握了统计的基本知识。

二、教学目标：

1、理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间

的关系；掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算；

进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。

2、理解小数的意义和性质，熟练进行小数加减法的笔算和简单口

算。

3、初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表；初步

理解平均数的意义，会求简单的平均数。

4、进一步掌握四则混合运算顺序，会比较熟练计算一般的三步式

步提升。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问

题的能力。

6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力

和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

四、教学重点、难点：

1、教学重点：小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律

与简便计算和三角形。

2、教学难点：小数的意义与性质、运算定律与简便计算、位置与

方向、三角形。

五、主要措施：

一、全班成绩：

四年（1）班：平均分：86。12优分率：69%合格率：92。86%

四年（2）班：平均分：87。42优分率：75%合格率：97。73%

二、不及格的学生及分数：

四年（1）班：廖x（55。5）曾x（36）梁x（45）

四年（2）班：贺x（15）

1、加强整数的概括和系统整理，对整数知识建立系统的认识，形

成较完整的知识结构，为分数和小数的进一步学习打下坚实的基础；

2、加强对量的计量的复习和系统整理，知道数起源数，量起源量，

为后面学习含有小数的名数转化做好准备；

3、加强小数与整数、分数间的联系，注重引导学生把已学的整数、

分数知识迁移到小数，并区分它们的不同点；

4、在应用题中渗透函数思想，有利于培养学生的辩证观点；通过

操作、实践，加深对图形的本质特征的认识，加强图形之间的联系；

5、注重思维过程的展开，教会学生用画线段图的方式来帮助理解

题意，设计专项练习有针对性地解决难点，使学生便于对思考方法的

掌握；

6、加强口算的训练和力度（计算准确性及速度），强化如：

25×2、25×4、25×8、125×4、125×8等算式脱口而出；

六、具体安排：

单元

教参课时计划课时数说明《四则运算》6节9节增加乘、除法复习

1节，综合练习与评讲2节。《位置与方向》4节8节增加复习量角1

节，综合练习1节，单元测验与反馈2节。《运算定律与简便计算》

11节15节增加专项练习2节，综合练习2节。《小数的意义和性质》

14节18节增加综合练习2节，单元测验与反馈2节。《三角形》6节

10节增加专项练习2节，单元测验与评讲2节《小数的加法和减法》

6节10节增加专项练习2节，单元测验与评讲2节《统计》4节5节

增加专项练习1节《数学广角》5节5节《总复习》4节10节合计60

节90节

四年级下册数学教学计划3

一、学生学情简析

本期我班有47名学生，大部分学生能从已有的知识和经验出发，

获取知识。抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握较牢固，具

备了一定的学习数学的能力。

个别学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真

听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分

析存在问题。还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不理想。

二、教材简析。

这册教材包括混合运算和应用题，整数和整数四则运算，量的计

算，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四边形和

梯形等内容。

1、混合运算和应用题：这单元进一步学习三步式题的混合运算顺

序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题，解答比较容易的三

步应用题，它的特点是未知量随着两个量的变化而变化；同时连乘和

连除应用题集中在一起教学，加强彼此的联系，有助于加深对数量关

系的'理解，并能进行相互检验。在这一单元增加简单的统计内容，这

也是小学数学教材改革的趋势，学生及早掌握一些统计的思想方法，

可以提高应用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点：熟练掌握四则混合运算顺序及加带有括号的混合运算

顺序。

教学难点：四则混合运算顺序的学习。

教学关键：培养学生良好的学习习惯。

2、整数和整数四则运算：是在前面所学有关内容的基础上进行复

习、概括、整理和提高，先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十

进制计数法，然后对整数四则运算的意义、运算定律加以概括总结，

为以后学习小数、分数打下较好的基础。

教学重点：四则运算的意义和运算定律以及四则运算的关系。

教学难点：运用运算定律进行简便运算以及应用四则运算各部分

之间的关系求未知数X。

教学关键：通过实例引导学生概括出四则运算的意义和运算定律

等知识，把所学的理论知识应用于实际问题的解决中。

3、量的计量：这部分教材是在学生学习了各种计量单位的基础上，

对各种常用的计量单位的系统整理和总结。这部分教材先讲计量的产

生，接下来讲常用的计量单位，最后才是名数的改写。总之，本单元

新知识不多，教学时应以复习、整理为主。

教学重点：进一步掌握常用的长度、面积、重量、和时间及单位

间的进率。

教学难点：认识面积单位和进率及名数的改写。

5、小数的加法和减法

这部分内容先教学小数加减的意义和计算法则，再教学整数加法

运算定律推广到小数，由于小数加减法有密切联系，计算法则基本相

同，突出小数点的处理问题，便于学生在已学的基础上较快地理解和

掌握新的计算方法。这单元同整数计算一样，注意教给学生多种计算

方法，以培养学生的灵活计算能力。

教学重点：理解和掌握小数加减法的计算法则。

教学难点：小数加减法的简单算法。

教学关键：在学习小数加减法的计算法则时，着重说明只有相同

数位上的数对齐，才能相加减的道理。

6、三角形、平行四边形和梯形

教材先讲角的概念和角的度量，随后出现垂直和平行的概念，在

此基础上认识三角形，了解三角形的特征，初步对三角形进行分类，

以及三角形内角和等于180°的结论。接着平行四边形的学习，理解它

的特征以及与正方形、长方形的关系，最后学习梯形特征，以及与平

行四边形的联系和区别。

教学重点；使学生理解直线、线段、射线以及平行线的概念。

教学难点：区别直线、线段和射线，垂线与平行线概念。

初步理解平均数的意义，会求简单的平均数。

6、使学生进一步掌握四则混合运算顺序，会比较熟练地计算一般

的三步式题，会使用小括号，会解答一些比较容易的三步计算的文字

题。

7、使学生会解答一些数量关系稍复杂的两步计算的应用题，并会

解答一些比较容易的三步计算应用题，初步学会检验的方法。

8、结合有关内容，进一步培养学生检验的习惯，进行爱国主义教

育和唯物辨证观点的教育。

四、本学期教学措施

1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体

作用。

2、增强学生的动手实践能力，培养学生的空间观念。

3、加强个别辅导，提高学困生的成绩。

4、多创设学习情境，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生

的个性特长。

5、注意加强数学与实际生活的联系，让学生在生活中解决数学问

题，感受、体验、理解数学。

6、对学困生要付出更多的关心和爱心，作业适当降低要求。

7、进一步培养学生的合作意识与合作能力。

五、教学进度（附后）

1、小数的认识和加减法：11课时

2、认识图形：9课时

3、小数乘法：10课时

4、观察物体：4课时

5、小数除法：12课时

6、游戏公平：2课时

7、认识方程：10课时

本职工作，发扬优点，弥补不足，现对本学期的教学工作拟定如下计

划：

一、学生学情分析：

一学期下来，两班学生在数学基础知识、基本技能方面已经达到

了一定的标准，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。

但是还有部分学生在学习过程中尚缺少主动与同学交流的习惯。因此

在本学期的教学中我还会继续培养孩子的良好学习习惯，增强孩子的

自信心，探寻良好的学习方法，采用各种激励机制，让孩子迎头赶上。

二、教材分析：

（一）教学内容。

本册教材包括：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运

算，运算定律与简便计算，三角形，观察物体，图形的运动，平均数

形成分析及推理的能力。

7、经历从实际中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过

程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决

问题的能力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的

信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

（三）教学重难点。

小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，

以及三角形是本册教材的重点教学内容。

三、教学措施。

1、本学期，我将继续认真担负本职工作，备好每一节课并针对班

级情况有的放矢的开展教学工作。对学生的评价力求讲究策略，让学

生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中

暖，激发他们的兴趣，鼓舞他们的士气。另外除了对后进生进行一般

的课外指导外，还需为他们组建“结对子”小组，使他们渐渐地对学

习产生兴趣，树立自信心，逐渐养成自己爱学习的好习惯。

7、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指

导孩子学习的方法。

四、业务学习

作为年轻教师，我要积极响应学校的号召，利用业余时间，每天

保证至少半小时的读书时间，让阅读成为一种习惯，在读书中成长，

提高自己运用科学观点看待问题的能力。与此同时，根据自己的理解

和教学工作的经验撰写经验性文章，借此使自己不断成长。

总之，在本学期的教学工作中，我将一如既往地踏踏实实工作，

向同组老师学习，积累教学经验，使自己的教学能力得到提高。

问题进行讨论，发现错误能及时改正。

二、教学目标

（一）数与代数

1、第一单元“小数的认识和加减法”

本单元是在3年级下册学习“元、角、分和小数”的基础上，扩

展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意

义，并能比较小数的大小；结合具体情境，学习小数加减法和加减混

合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实

际生活的密切联系。

2、第三单元“小数乘法”

结合具体情境，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法

计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活

中的简单问题。

3、第五单元“小数除法”

本单元包括小数除法、积商近似值、循环小数、小数四则混合运

算等内容。结合具体情境，使学生经历探索小数除法计算方法的过程，

2、第四单元“观察物体”

通过实际观察，使学生体会到在不同的位置观察同一物体，看到

的画面不同；能辨认从不同位置拍摄的相应照片的先后顺序；观察由5

个小正方体搭成的物体，能画出从正面、侧面、上面看到的形状。

（三）统计与概率

第六单元“游戏公平”

通过游戏，使学生初步体验等可能性以及游戏规则的公平性；能

设计简单的游戏规则，使游戏对双方公平。

（四）综合应用

本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味

性、呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还安排了

“数图形中的学问”“激情奥运”“图形中的规律”三个专题活动，

让学生综合运用所学的知识解决实际问题。

三、教学措施

（一）教学改革

1、在学生原有的学习情况下，从实际出发，从书写着手，以鼓励

际操作，直观教学，发挥学生的空间的培养，培养学生的抽象概念能

力，判断、推理、迁移能力的培养，培养学生思维的灵活性和敏捷性。

引导学生揭示知识间的联系，探索规律，总结规律，使他们自发性创

造性地学习。

（二）培优辅差

关注学生的个体差异，导优辅差。培优措施：

1、结合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考

问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。

2、推荐课外资料，利用课余时间释疑解难。

3、多提问一些有针对性、启发性的问题

培优名单：

4（3）xx

4（8）xx

辅导后进生措施：

1、进一步规范学生的学习习惯，充分了解差生现行学习方法，给

予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提

4（3）xx

4（8）xx

（三）作业改革

1、把握每节课重难点，精心设计练习，使练习有针对性。

2、作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在

作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情

况及时改进教学方法。

3、作业的选择上针对性强，针对学生在课堂上有困难的问题、模

糊的问题、易错的问题、开放性的问题出作业题，有的放矢。

4、生活化作业，数学知识与生活密切相连，很多的知识都能有效

地指导我们解决生活实际的问题，给学生创设了丰富多彩的情景，每

一个情景就是一道活生生的数学题，借身边的、贴近自己的事物或情

景来编题，并写出自己的体会。