2017冀教版四年级数学上册教学计划

2017冀教版四年级数学上册教学计划

教学力求题材内容生活化、呈现方式多样化、教学活动实践化，这就需要数学老师在

课前做充足的教学计划准备。下面是学习啦小编为大家整理的2017冀教版四年级数学上

册教学计划,供大家阅读!

经过三年级下学期的学习，学生的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对

周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，

学生已经具备了初步的数学知识(两位数乘两位数、除数是一位数的除法、长方形和正方

形的面积计算、认识小数、年月日、不同形式的条形统计图)，为学好本册教材打下了良

好的基础。个别学生知识基础比较薄弱，表现在计算技能较差，对数学信息进行处理的能

力弱。

一.本学期教学的指导思想。

1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮

助学生理解数学知识。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密

切联系。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦

的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的

气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。

二、教材分析

这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，

角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。大

数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的

认识是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的

除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册

这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计

算技能，进一步发展数感;另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识

进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础;并为进一步

系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生

应该掌握和形成的基础知识和基本技能。

在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些

都是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进

一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作

图方法;同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间

观念的进一步发展。

在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同

形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据

分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除

法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通

过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。

同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推

理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

时间过的好快，转眼间愉快的假期已经过去了。新的学期开始了，新学期我担任四年

级数学教学工作。为了能够较好的完成四年级的数学教学工作，现对本学科计划如下：

教学措施

(一)切实加强基础知识和基本技能的教学

基础知识和基本技能的教学一直是数学教学的核心内容，我在教学中也力求保持和发

扬这一传统，并做好以下两点：(1)加强对小学数学基础知识的理解，教学时，在使学生

掌握数学概念、法则、数量关系的同时，重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式

和运用数学的意识。(2)努力处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。数学

教学的核心是学生的“再创造”、数学学习的“再创造”过程，并非是机械地去重复历史上的

“原始创造”，而应根据自己的体验并用自己的思维方式去创造有关的数学知识。小学的创

造性思维是在数学学习的“再创造”过程中逐步得到发展的，而“再创造”的前提是通过必要

的基本训练使学生形成扎实的基本功。

(二)重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。

在数学活动中，学生是活动的主体。必须改变教师问、学生答的所谓“启发式”和教师

精讲例题学生大量演练习题的所谓“精讲多练”的教学模式。努力转变角色，便数学知识的

传授者为数学活动的组织者、指导者、参与者和研究者。给学生提供自主探索的机会和比

较充分的思考空间，培养肯钻研、善思考、勤动手的科学态度;让学生在观察、实验、猜测、

归纳、分析和整理的过程中，理解数学知识，感受到一个数学问题是怎样提出来的，一个

观念是如何形成的，一个结论是怎样探索和猜测的;让学生有机会在不断探索与创造的气氛

中培养解决问题的能力，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣;并关注学生的个体差

异，尊重学生的创造精神。

(三)重视培养学生的应用意识和实践能力。

数学教学应努力体现“从问题情境出发，建立模型、寻求结论、应用与推广”的基本过

程。根据学生的认知特点和知识水平，通过这样的过程使学生认识到数学与现实世界的联

系，在观察、操作、思考、交流等一系列活动中逐步发展应用意识，形成基本的实践能力。

在日常数学活动中，安排一些小课题研究和实习作业等实践活动，使学生体验数学与日常

生活的密切联系，培养学生的应用意识和实践能力。

(四)把握教学要求，促进学生发展。

教师要善于驾奴教材，把握知识的重点和难点，以及知识间的内在联系，根据学生的

年龄特点和教学要求开展教学活动。在直观感知和广泛的背景下，通过自身体验，在分析

和整理的过程中学习概念，不用死记硬背的方法学习计量单位、计算法则和基本数量关系。

对计算的要求适当，充分考虑到学生之间计算速度存在的差异，不要求所有的学生达到同

样的计算速度;鼓励学生尝试用多种算法，不用单一的思维理解算理。如本册应用题教学要

重视常见数量关系的分析和实际应用的训练，教学力求题材内容生活化、呈现方式多样化、

教学活动实践化。

(五)改进教学评估方法。教学评估有利于促进学生的发展，注重对学生学习过程的考

察。

在评估结果的处理上，注意多种方式的结合，是评估的方式和手段多样化。对知识和

技能的评估，尽量做到试题类型多样化，难度适当，不出助长死记硬背的题目，着重观察

计算的正确性，计算中的思考活动，对基本数量关系的理解和对空间关系的认识，解决简

单的实际问题的能力，要更多的重视自身的纵向比较，更多的关注学生已经掌握了什么，

具备了什么能力，而不是首先关注他们知识和能力上的缺陷。评价体现激励的作用，承认

学生学习的个体差异，积极鼓励和肯定每一个学生的进步。

一、指导思想：

教材四年级数学下册，是以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的基本理念和

所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础

上编写的。编者一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时注意所采用措施的可

行性。使实验教材具有创新实用，开放的特点。另一方面注意处理好继承与发展的关系，

既注意反映数学教育改革的新理念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基

础性，丰富性和发展性。

二、学情分析：

学生对知识的掌握仍存在一些不利因素，有少部分学生，由于知识脱节，单元知识能

过关，但综合能力较差，对于概念理论知识理解过于肤浅，对知识运用也欠灵活，有一部

分学生学习态度比较浮躁，计算能力较差，还需进一步提高，应用题分析能力还可以，个

别学生仍需继续辅导。从学生习惯方面看，有一部分学生没有养成良好的学习习惯。做题

马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等许多学习习惯有待改善;还有个别学生由于缺乏自信

心。

三、教材分析：

本册教材包括：小数的意义和性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便

计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。其中小数的

意义与性质、小数的加法和减法，运算定律与简便计算以及三角形是本册教材的重点教学

内容。教材编写特点

1、改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。

2、认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。

3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。

4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发

学生的学习兴趣与内在动机。

四、教学目标：

1.理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小

数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。

2.掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算;探索和理解加法和

乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。

3.认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两

边之和大于第三边和三角形的内角和是180°。

4.初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的

路线图。

5.认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变

化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

6.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中

的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7.了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索

解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。

8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。