小学数学启蒙方法【五篇】

2023年10月29日发(作者：浙江二级建造师报名)

【 导语】数学启蒙不仅能帮助幼⼉认识事物的数量属性，还能帮助他们从具体的现象和事物中，获得对事物之间的关系的认

识，这是⼀种受益终⽣的能⼒。以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理了⼩学数学启蒙⽅法【五篇】，供⼤家的阅读。

1.⼩学数学启蒙⽅法

1、重视计算

⼤家都知道计算是学好数学的基础，计算好能够给孩⼦带来很⼤的帮助。但是在学校⾥，⼀⼆年级的计算简单，计算要求

低，导致了现在的孩⼦计算和以前的孩⼦相⽐，差了⼀⼤截。很多时候家长看到孩⼦在学校拿了双百，感到很⾼兴，觉得孩⼦

已经学得特别好了。其实数学能⼒强不强，在三年级之前是看不出来的。这也是为什么都说三年级是个转折点的原因。因为三

年级的计算才是真正的考验到学⽣的计算功底。

家长可以每天让孩⼦做2分钟⼝算。⼀开始，2分钟内只能做完20道⼝算题，但之后孩⼦会越来越快，正确率越来越⾼。

如果低年级不打好计算的基础，到了四五年级以后，⼩数、分数、⽅程都来了。这时候更加觉得数学难学了！今天不⾛，明天

要跑，所以为了宝贝能够不要跑得那么⾟苦，希望爸爸妈妈们把计算重视起来，督促⼩朋友多⼀点点练习。

2、适当地学习奥数

经常听到爸爸妈妈说，希望孩⼦锻炼思维。其实所谓的思维，不就是对⼀些难题或者⼀些现象的反应过程吗？遇到难题或

者困难，懂得去思考，并且反应快的孩⼦，我们就说他的思维很好。

那么所谓的思维到底怎么练出来的呢？⼴⼤数学系卢建川教授曾经这样⽐喻普通数学和奥数：课程内的数学是每天的饭

菜，保证⽣存所需；基础奥数是每周的运动，保证⾝体健康；竞赛数学是专业的运动，⽬标是夺⾦。

以前上⼩学的时候⼩⼩妹⼀直认为奥数是聪明孩⼦要学的东西，但是现在回头想想，其实很多所谓的奥数题并不难，⽽是

⽅法巧妙，它更多的要求你从另⼀个⾓度看问题，跳出思维的墙，帮助孩⼦丰富他们的知识⾯。当然，有能⼒的孩⼦可以变为

专业选⼿，但是毕竟专业的是少数，所以家长不⽤太过强求。总不能随便游个泳就要求⼀定要参加奥运会吧！

3、将数学带到⽣活中

我记得以前上学的时候，我经常吐槽，“学数学有什么⽤，长⼤我⼜不当数学家”“学历史有什么⽤，我⼜不想当历史学

家”，到了⼤学更是恍然醒悟，很多学的东西，若不是往本专业深钻，也基本没啥⽤！

但是不是这样就可以不⽤学习了呢？当然不⾏啦！⽐如你要学其他的东西，那么⾸先你⾄少得能认字吧？买东西，炒股等

等，除了认字以外还必须知道计算吧？

所以在⽣活中，爸爸妈妈们可以尽可能多的对孩⼦提问，⼀⽅⾯可以知⾏结合，另⼀⽅⾯，多问“为什么”可以让孩⼦潜意

识地思考，多思考的⼈看问题会更全⾯，也会更能够设⾝处地为别⼈着想。也许孩⼦们的回答还会给你带来很多的惊喜呢！

那么，为什么很多孩⼦觉得学应⽤题难呢，其实也是因为⽣活经验不⾜。所以多在各种场景下对孩⼦提问，⽐如买⽔果的

时候，可以问孩⼦，⼀⽄西⽠5元，这个西⽠4⽄，那⼀共要多少钱？给50块的话要找回多少钱？别⼩看这些问题，也许有的

时候就会出现在课本上或者试卷上，变成⼀道应⽤题噢！

4、给孩⼦多⼀点认可

数学是⼀门逻辑性强、⼗分抽象的学科。⽽⼩学⽣则正处在由形象思维为主向抽象思维过渡的认知阶段。特别是⼀年级的

孩⼦，年龄⼩，注意⼒不易稳定、集中，意志⼒⽐较薄弱，往往兴趣去认识事物，感兴趣的会全神贯注，不感兴趣的则⼼不在

焉。如果能够让孩⼦感受到学习的乐趣，从⽽培养起他们的强烈求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩⼦们来说，将受益

终⾝。在长期的教学实践中我深深体会到，激发学⽣的学习兴趣，是促进学⽣学好数学的必要保证，那么，在⼩学数学教学活

动中⼜如何激发学⽣的学习兴趣呢？

1、创设游戏，营造快乐学习的⽓氛

六、七岁的孩⼦，刚⾛进学校开始学习⽂化知识，还沉浸在玩童的世界⾥，对游戏有着的天然的兴趣。孩⼦在游戏⾥，动

脑筋为故事⾥⾯的⾓⾊想办法解决困难，解答问题。⼩游戏营造出了浓郁的课堂学习⽓氛。

2、引⼊⼉歌，便于学⽣理解记忆

在教学“1-5的认识”时，我⾃⼰编了⼀些⼉歌⽅便学⽣理解记忆。如“⼭头⽴着⼀只虎，林中跑来⼀只⿅，路上⾛来⼀只

猪，草中藏着⼀只兔，洞⾥出来⼀只⿏，⼀⼆三四五，虎⿅猪兔⿏。”

3、动⼿操作，引导学⽣理解消化知识

要想激发学⽣学习的兴趣，⼀条重要的途径是根据教材的内容，利⽤图⽰、教具、学具等材料组织、指导学⽣开展实践操

作活动，让学⽣参与学习全过程，在教师指导下亲⾃动⼿。使学⽣在活动体会到实践操作的意义，学会既动脑、⼜动⼿的本

领，从⽽调动学⽣学习的积极性，引起新的学习需要，不断地发展学⽣的学习兴趣。

3.⼩学数学启蒙⽅法

数学来源于⽣活，⽣活中处处存在数学问题。在数学教学中，我们应从数学教学的需求出发，让学⽣从⽣活经验、⽣活实

际中去挖掘数学知识的⽣活内涵、捕捉⽣活中的数学现象，体现“数学源于⽣活、寓于⽣活、⽤于⽣活”，使学⽣体会到数学就

在⾝边，从⽽领悟到数学的魅⼒、感受到数学的乐趣，从⽽诱发学⽣的未知渴望，增强其学习数学的主动性。作为数学教师应

利⽤学⽣的⽣活实践加深巩固课堂教学成果。让⼩学启蒙阶段数学教学贴近⽣活的途径，主要有以下⽅⾯：

1、观察⽣活环境，发现数学，激发未知欲

数的认识与计算是不能完全脱离现实⽣活的，因为数的概念与使⽤本源于⽣活。例如：在教学“数⼀数”时，我让学⽣思考

哪些物体的数量可以⽤“3”表⽰时，学⽣刚开始只是凭空去想，对周围的⽣活环境却“视⽽不见”，所以回答也是简简单单。但在

我的启发带动下，有的同学说“我的铅笔有3⽀”，有的说“我们班墙壁上有3幅画”，还有的说“中秋节学校放了3天假”。事实证

明，通过观察周围的⽣活环境，学⽣的发⾔思路活跃了、丰富了。所以在平时的教学中，同样要不断地培养学⽣观察⽣活的习

惯，这样孩⼦们就会对⽣活中的数学越来越敏感，在熟悉的⽣活环境中学习数学，孩⼦们的学习积极性就会提⾼。

2、总结规律，形象化教学，简化数学教学的难度

对数字的认识是⼀年级数学教学的重点。我们可以尝试使⽤⼉歌的形式，将数字形象化，使学⽣更容易理解和记忆，可以

总结为以下⼉歌：“1像铅笔细⼜长，2像⼩鸭⽔上漂，3像⽿朵听声⾳，4像红旗迎风飘，5像称钩称东西，6像⾖芽咧嘴笑，7

像镰⼑割青草，8像葫芦能做瓢，9像勺⼦能吃饭，10像鸡蛋加油条。”

3、创设⽣活情景，将数学⽤于实践

⽣活是数学的源泉，数学与⽣活密切联系。数学课程标准指出：“教学中，要创设与学⽣⽣活环境、知识背景相关的，⼜

是学⽣感兴趣的学习情景。从⽽掌握必要的基础知识和基本技能。”因此，在数学教学中，⽼师应密切联系学⽣的⽣活实际，

创设有趣、现实的情境，把⽣活中的数学原形⽣动地展现在课堂中，让学⽣去充分讨论、合作交流、不断探索，使学⽣感悟到

数学源于⽣活，激发学⽣的学习兴趣。

4.⼩学数学启蒙⽅法

孔⼦云：“少年若天性，习惯成⾃然。”好的学习习惯⽐好成绩更重要。好的成绩可能只是暂时的，⽽学习习惯⼀旦养成，

那将是孩⼦⼀⽣的财富。尤其是⼀年级，正是培养孩⼦好习惯的时期。良好学习习惯的培养应当是多层⾯的。⼩学⽣良好数学

习惯的培养，主要是指学习中的听、说、审、检、作业书写、预习、复习⽅法的习惯。

⼀年级的学⽣尚未完成从幼⼉到学⽣的⾓⾊转换，因此有必要在教授书本知识的同时培养他们良好的学习习惯。在实际教

学过程中，我发现使⽤⼀些爽朗上⼝的⼝令和⼉歌往往能到事半功倍的效果。例如在上课第⼀天进⾏常规的学习习惯教育时可

以说：“铃声响，进教室；书摆好，坐端正；⽼师讲，专⼼听；要发⾔，先举⼿；站起来，⼤声讲；同学讲，仔细听；有问

题，要补充。”等等。但以往⼉歌、⼝令式的教育⽤语只能起到短期效应，长此以往，学⽣对这种教育⽅式就会感到厌倦，我

们教师应唤起学⽣内⼼深处那种良好⾏为习惯的渴望。

5.⼩学数学启蒙⽅法

孩⼦学习数学，绝不是单纯靠⼤⼈的讲解和⾃⼰死记硬背所能奏效的。在数学教育的过程中，最忌讳的是“知识灌输型”和

填鸭式的⽅法，家长在教育过程中，必须⾃始⾄终地贯穿着⼀根主线，即启发和⿎励孩⼦⾃⼰去发现问题和解决问题。

⽐如，买回来的益智类图书，要引导孩⼦⾃⼰先看、思考，家长不要直接指导，这是培养孩⼦学习能⼒的很好的⽅法。

⼤⼈也可以通过提问的⽅式来引导孩⼦发现问题，总结经验。当孩⼦遇到困难的时候，成⼈可以把问题分解进⾏分解，并

⽤分段提问的⽅式问孩⼦，⼀步步引导孩⼦回答得到答案。

⽐如，常见的规律排序题⽬，就拿苹果和梨的排序来举例吧，当孩⼦不会做的时候，家长可以试着问孩⼦这样⼏个问题：

1、题⽬⾥⾯有⼏个物品在排序呀？

2、看看苹果在排序中有什么变化吗？

3、梨有什么变化吗？

按照这个顺序，接下去怎么排呢，梨的后⾯是什么？

这样⽤提问的⽅式帮助孩⼦梳理出解题的思路，孩⼦就很容易获得答案，⽽在这个过程中，孩⼦都是⾃⼰在主动的观察和

思考的。