的认识《用计算器计算》优质课公开课教案教师资格证面试试讲

小学数学人教版四年级上册1 大数的认识《用计算器计算》优质课

公开课教案教师资格证面试试讲教案

1

教学目标

1、学生通过计算器能独立探索、发现规律,在观察中找到规律并应用。

2、经历观察、比较、综合、归纳等思维活动,进一步体验探索数学规律,发现数学结论的基

本方法。

3、在独立思考和交流中培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力,培养学生学习数学的

兴趣和探索意识。

4、在学习活动中,体验数学知识的奥秘和魅力,激发学习的兴趣。并让学生感受到信息化时

代,计算器是探索数学知识的有力工具。

2

学情分析

四年级学生已经基本掌握计算器的使用方法,但是还并不完全认识计算器在学习、生活中的

工具性作用,所以教学中还要让学生进一步加深认识;在数学计算过程中,学生已有一定的通

过计算结果寻找计算规律的经验,通过进一步探讨,体会发现规律是学习捷径,感受其中的乐

趣。

3

重点难点

1 运用计算器计算,发现算式的规律

2 运用规律直接写出得数

4

教学过程

教学目标

1、学生通过计算器能独立探索、发现规律,在观察中找到规律并应用。

2、经历观察、比较、综合、归纳等思维活动,进一步体验探索数学规律,发现数学结论的基

本方法。

3、在独立思考和交流中培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力,培养学生学习数学的

兴趣和探索意识。

4、在学习活动中,体验数学知识的奥秘和魅力,激发学习的兴趣。并让学生感受到信息化时

代,计算器是探索数学知识的有力工具。

编辑

学时重点

运用计算器计算,发现算式的规律

学时难点

运用规律直接写出得数

教学活动

1【导入】用计算器探索规律

一、激趣导入。

同学们,你们喜欢做游戏吗?我们今天上课之前先做个游戏怎么样?

课件出示:我们用计算器来玩一个“猜数字”的游戏。从“1——9”这9个数字中选一个你

最喜欢的数字记在心里,但别说出来,接下来呢,在你的计算器上连输九次然后把它除以“12

345679”,得到的结果告诉老师,我很快就能知道你最喜欢的数是几。比如你最喜欢“3”,

就输入9个“3”,然后把它除以“12345679”。算完以后你只要把结果告诉我,我很快就能

知道你最喜欢的数是几。同学们,相信吗?(很多学生对此持怀疑态度)不信的话,请你试一试。

当学生尝试过后,抽生谈体会。

学生:太神奇了!

教师:确实非常神奇,数学王国中,像这样神奇的事情还特别多,它们都有自己的规律,我们今

天就要带着同学们去找找数学王国中的一些规律。好吗?板书课题:用计算器探索规律。

二、出示学习目标。

课件出示: 认识并会用计算器探索规律并用规律来计算。

三、出示自学指导。

出示课件上的各种找规律的幻灯片,学生自学找规律。

学生自学,教师巡视指导。

五、订正点拨。

1、找出规律。

(1)商是循环小数

(2)下一题结果是上一题的2倍

(3)循环节都是9的倍数……

2、根据规律填空

15×15=225

25×25=625

35×35=1225

45×45=2025

55×55=3025

65×65=4225

75×75=5625

85×85=7225

95×95= 学生从计算中找出规律。

3、教师小结

让我们一起来总结一下,以后你遇到像上面这样的有规律的问题时,该怎么解决呢?

(1)先观察题目已经给你的算式,从中总结出规律。

(2)、运用自己发现的规律去解决接下来的问题。

六、堂堂清作业。

1、探寻奥秘

出示 11×11 =

111×111=

1111×1111=

11111×11111=

111111×111111=

111111111×111111111=

教师:先用计算器算出得数。汇报得数

2、直接写出后3题的得数吗?

9×9=__

99×99=__

999×999=__

你们是怎么得出结论的?

(3)9999 ×9999=

2、数字金字塔

(1)出示:

3× 7 =

3.3× 6.7 =

3.33×66.7 =

3.333×666.7 =

先用计算器计算,汇报得数

(2)填空: 3.3333×6666.7 = ( )

( )×( )

= 222222.111111

3.33……3×66…….7=( )

3、考眼力。

1122÷34=

111222÷34=

11112222÷34=

1111122222÷34=

222÷34=

4、 先找出规律,再按规律填数。

七、课外拓展。

教师:数字是同学们的好朋友,但是自然数经过某种数学运算之后会陷入一种循环的境况,这

种境况就叫做数字黑洞,想了解吗?阅读课本“你知道吗”

使用计算器,小组合作

任意给出四个互不相同的数字,组成最大数和最小数,并用最大数减最小数,对所得结果的四

个数字重复上述过程,你会发现什么呢?

教师:仿佛掉进了数学黑洞,永远出不来,非常的神奇。

八、课堂小结。

教 师:通过这节课的学习,你有什么收获?

板书设计

用计算器探索规律

观察 比较