关于疫情背景下创设初中数学网课教学的思考

摘要：今年，由于疫情的影响，全国的学校都延迟开学，在疫情异常严峻的环境下，要保证国民的安全，还不能耽搁学生的学习。国家呼吁“停课不停学”，要求全国师生开展远程教育，完成教学任务。这是有史以来第一次，参与网课的师生人数高达两亿之多。那么网课教学又会带来怎样的教育变革呢？接下来我们做出简单探讨。

关键字：初中数学；网课教学；疫情背景

引言：数学学科伴随着学生的整个学习生涯，重要性不言而喻。初中数学更是学生整个数学学习生涯的转折点，涵盖的知识面不管从广度还是深度教小学而言都有了很大的提升，在疫情肆虐的当下，学校开展了网课教学，那么初中数学网课教学到底会对初中学生的数学学习带来什么样的影响呢？下面我们针对这个问题作出探讨。

一、网课环境下初中数学教学的现状

目前的网课教学就是老师通过网直播的方式讲解课程内容，学生通过观看直播来学习。而老师的授课视频是固化的，一个视频中涵盖的内容是有限的，而且不同的老师对多媒体的使用

程度和接受程度是不一样的，网课对部分老师来说是挑战，讲课时长和课程内容，都无法跟现场授课相比较。所以老师也而学生在通过网课教学学习的过程中，老师没有办法随时把控学生对知识点的掌握程度，甚至老师不知道学生是否在听课，很难把握学生的学习程度。

相信上各位都清楚，任何学校，乃至任何班级都会存在偏科的学生，所以肯定有一部分学生不喜欢数学，甚至是讨厌数学。尤其初中生正处于叛逆的年龄阶段，在没有老师家长监督的情况下，学生能否做到主动听课，主动学习，这也是老师无法控制的。那么针对这样的教学现状，老师，乃至学校需要通过什么样的方法来提升学生的学习成果呢？接下来将会进行详细分析。

二、针对初中数学网课教学中存在的问题的解决策略

（一）利用大数据资源寻找多种初中数学的解题思路

初中数学的涉及面是比较广的，学生不但要学习数学，还要接触到几何图形，初中数学老师如果沿用之前教学效果较为明显的教学策略，可能在疫情当下的网课教学中会有一些挑

战和困难，所以大部分老师开始尝试去更换新的教学方式。网课教学是一个新的起点，它强制性的让老师开始接触新媒体教学，开展出新的教学模式，这对初中数学教学来说，是改变教育方式和教育思路的最好时机。网络是数据的摇篮，通过新媒体，老师可以帮助学生找到更新颖的解题思路，更简便解题方法。尤其是初中数学中的难题，往往解题方法不止一种，所以网课教学中，老师就可以互联网，找到不同的解题思路，解题方式，根据自己学生的特点，选择出两个以上的解题思路，教给学生，这样就能帮助不同的学生理解课堂内容，达成了多样化的教学方针。因为网课教学节省了老师的时间，老师不用再给学生批改作业，不用写教案，只需要按时做好课件，然后直播讲解就行了，这时候老师就可以把课堂内容做的丰富多彩，充分利用网络资源。

例如，初中的数学中一般难题都是几何数学相结合的题，针对这类题的解题思路，传统的解题方式是画辅助线，通过辅助线，找出几何图形之间的联系，然后解题。在网课教学中，老师可以利用在网络上找出不同的解题思路和解题方式，多种方式讲解，能够让不同的学生都理解题目的解题方法。数学学习提倡举一反三，一种解题思路，适用于多种相似题目，所以多样化的解题思路，可能会帮助初中生学习到新的解题方式，是非常实用的。这种教育方式也可以广泛的应用到解方程式的过程中，一般解方程式的思路是固定的，但

是解难题的思路就是多样化的，同样可以寻找多种解题方式给学生。

（二）初中数学网课教学中多媒体的使用

传统的初中数学教学就是教师讲解，学生接收的模式，至于学生有多少参与度，能听进去多少，老师没法控制，只能通过课后的学习测试来检测学生的学习结果，而在网课教学模式下，老师就可以利用多媒体现场测试学生的学习成果，初中网课教学中，老师接触到了希沃白板，CMC等教学辅助软件，而结合这些软件的使用，是可以有效的抓住学生的专注度，提升老师的教学效率的。所以就要求老师摒弃传统的教学观念，以空杯心去学习新的东西，并且融入到教学中，帮助学生更好的吸收课堂知识。

例如，老师在讲解全等三角形这节课程的时候，就可以利用到希沃白板中的游戏模块，老师可以提前做出关于全等三角形特点的简单的视频，在给学生分析讲解全等三角形特点的过程中，辅助视频，让学生更加直观的看到全等三角形的特点和变化。讲完课程内容后，放出游戏测试，可以设置一些全等三角形的特点和误导项飞过屏幕，让学生通过点击屏幕来选择出正确的说法，这样的方式活跃又有趣，老师只需要等待最终结果就行，针对知识掌握程度差的学生进行一对一辅导即可，学生通过游戏学习课堂知识，老师通过游戏了解

学生的学习程度，大家都乐在其中，一举多得。

（三）初中数学教学中学生自主学习习惯的培养

自主学习习惯是学生必须具备的一种学习习惯，但是由于学生是不同的个体，从学生的性格、生活习惯、家庭教育不同的影响下，学生的自我管理能力是不同的。尤其是在特殊环境下开设的网络教学中，老师没有办法做到有效监督，所以会存在一些学生没有在听课，或者是无法理解老师的讲解，跟不上老师的思路，这些学生才是老师需要关注的重点。尤其是初中数学这种相对来说比较枯燥的学科，如果学生对数学课的兴趣不是很高，或者是跟不上老师的思路，而由于学生是自己在家学习，没有家长或者老师的监督，就容易出现类似情况。特殊情况特殊对待，在这中非常时刻，老师就需要寻求良好的解决方案，帮助学生全面培养学生的自主学习能力，保证学生即便是在没有人监督的情况下，也能自主学习。

自主学习能力是需要老师提要求的。比如每堂课结束的时候，老师不但需要布置当天的课程作业，然后要求学生提前拿熟悉下节课内容，连续坚持三周。科学家通过实验证明一个人连续坚持三周同一时间重复同一件事情，就能养成习惯，通过这样的方式培养学生的自

我学习能力。老师每天要求学生预习课程，长此以往，学生将会把课前预习作为一个习惯来执行。当然老师可以在三周后，出一套试题做结果测试，建议试题中包含至少三分之一的未讲解的堂课的内容，测试下学生提前预习的效果，相信老师会有不一样的发现。自主学习能力在初中数学中尤为重要，因为初中数学的难度在逐步提升，如果学生没有良好的基础，后面的学习会越来越困难，学生自主学习能力提升了，今儿就能激发出学生对新知识的渴求，从而达到举一反三的效果，促进学生打好基础。

三、结束语