基于家校共育背景下的小学数学教学模式探讨
摘要：随着社会的快速发展，信息化时代的到来，人们的联系也愈发便捷和密切，家校沟通问题得以解决，为学生的学习创造了更便利的条件。对于小学生来讲，家校公寓的教学方式不仅仅是学校和家长之间建立沟通关系交流学生的学习情况，而是以这种便捷的方式实现学生课堂、课后都能够收到良好教育，让学生能够养成一个良好的学习习惯和生活习惯。而小学数学作为启蒙教学阶段最重要的学科之一，这个阶段的学习中培养学生的学习能力将会直接影响到学生日后的发展，因此，家校共育的开展不论对学生、家长还是教师都意义深远。本文主要就家校共育背景下的小学数学教学展开深入探讨。
关键词：家校共育；小学数学；教学任务；沟通交流
在传统教学模式中，学校教师由于收到观念的束缚，往往只追求教学目标是否完成，教学任务是否落实，过多的重视理论知识的传授，忽略了对学生能力的培养，思想的建设。而家长们则因为工作忙、没时间、下班晚等各类因素忽略了对学生的关心和照顾，甚至某些时候不注重自身的言行举止，对学生造成负面影响等，这些都是不利于学生健康成长的关键因素。而家校共育合作教学模式则能够祛除这一弊端，通过家校共育，家长同学校之间建立良好的
沟通关系，并相互交流学生在学校、在家里存在哪些问题，及时沟通并协商出最优的解决措施，纠正学生的坏习惯，疏导学生的心理问题，帮助学生解决实际问题，从而促进学生高素质、高水平的成长与发展。本文主要就此意义展开论述。
一、构建友流平台
（一）借鉴丰富经验，创建互动平台
家校共育合作教学模式的前提就是建立学校与家庭之间良好的沟通关系，二者之间相互沟通以及时掌握学生的基本情况。如常见的就是家长会和教师实地家访，这些都是在信息化还没有普及时学校同家长之间建立联系的唯一途径，通过这些成熟的体系，学校虽能够掌握一些所不了解的学生情况，但该如何解决，如何长久的保持却是一个伤脑筋的问题，一则场地受限、二则人手不足、三则时间不宽裕，这些限制因素导致家校合作很难有效展开[1]。而依托于信息化、网络化的家校共育则可以打破这些限制条件，通过网络家校之间可以打破空间限制，或通过视频、或通过平台交流都可以及时的互通有无，并针对学生的实际问题做出及时的调整和方案规划，进而帮助学生养成良好的习惯，打造成素质型人才。
（二）紧随时代脚步，优化平台建设
时代的发展，科技的进步，都为家校共育合作模式带来了巨大的便利，多元化、多样化的平台更是解决了家校沟通的实际问题。一方面，教师可以利用信息技术和平台软件同家长进行交流，一方面可以采用微课、视频直播的形式来做课后辅导工作，甚至可以在特殊情况时期利用网课形式继续教学工作，如疫情期间，学校同家长及时联系，确立网课教学方案，并敦促家长该准备哪些学习资料等，虽疫情期间不能够去学校上课，但是通过网课教师们也各取所长、各尽其能完成教学任务，没有耽误学生丝毫[2]。且课后同家长多渠道、多平台的交流也能够及时了解学生的具体需求，尤其数学这门学科，一者通过网络平台录制一些相关视频或直播相关教学内容，学生都可以在课后遇到难题时进行解决，在学生陷入僵局时，家长也可通过观看视频来学习教师的教学方法辅导学生完成学习任务，可谓一举多得。因此，紧随时代脚步，充分利用信息化的优势优化平台建设，为学生构建更优质的学习环境。
二、拓展互动场所
（一）课堂教学，帮助家长了解实际情况
课堂教学一直是老生常谈的核心问题，家长们对于教学内容了解不够充分，课后辅导时很
难提供有效帮助，且时刻联系教师也存在诸多限制，而通过网络平台的家校共育，家长可以通过查看教师录制好的微课或PPT等课件，来了解教学所需，及时为学生提供学务上的帮助。如在教学表内乘除法时，教师可以将一些基本的概念定义制作成课件，并附加一些练习题和解题步骤，以微课或PPT形式发送在班级群内，家长就可以利用10-15分钟来进行学习，在学生回家后，教师可以根据学生的实际表现来向家长反馈，帮助家长了解学生存在哪些不足，让家长能够精准而细致的帮助学生来弥补不足之处，从而促进学生更好的完成学习任务，提高学习效率。
（二）课后回访，协助教师掌握学生品行
课后回访是教师了解学生基本动态的唯一途径，通过与家长的沟通，除了能够提供一些学业上的教学帮助外，还能够深入了解学生的实际生活情况，并根据学生最真实、本质的品行来对教学工作做出新规划和调整，如学生好动、好说话，那么就在“猜一猜、画一画”，“人民币”一类课程中，创设情境教学环境，让学生真正自由发挥动起来，充分满足学生的客观需求，并发展学生的个性，以此保证学生能够健康、快乐的成长。
三、结束语
综上所述，信息化的便捷为家校共育带来了极大的便利，通过合作教学，帮助学生更轻松的完成数学知识的学习，不在局限于课堂书本内容的教学，能够让学生体验更丰富的生活型数学教学，同时，通过家校共育，还能够严格规范和约束学生的行为，养成良好的学习习惯和品行，促进学生保证学习效率的基础上，高素质、高水平的健康成长。
参考文献
[1]韩邦梅,杨桔.对“互联网+”家校共育新模式促进学科教学的探究[J].科教文汇(上旬刊),2021(05):160-161.
[2]薛丽君.“互联网+”环境下小学数学有效课堂构建分析[J].教育现代化,2016,3(23):269-270+272.

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