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小学数学教学过程中注重培养学生的创新思维

 人参与  2016-05-13 12:50  分类 : 数学感悟  评论

《认识分数》是苏教版小学数学三年级上册的教学内容。这节课是学生第一次正式接触分数,是学生学习分数知识的开始,对后面的学习起着至关重要的作用重要。下课后我仔细回想课堂上的点点滴滴,反思如下: 

我是从以下几个方面进行教学的。 

一、创设情境,架设起生活与数学的桥梁 

上课开始我从创设“秋游”的情境入手,再提问:“四个苹果平均分给两个人怎么分、两瓶矿泉水平均分给两个人怎样分比较公平?”,唤起学生对“平均分”的直觉,接着出示两个人平均分一个蛋糕,每人分得多少,让学生从“一半”这个生活经验开始,理解分数的意义。这样的教学设计,真正地唤醒了学生已有的认知,沟通了生活与数学的联系。 

二、自主探究,经历数学学习的过程 

学生第一次接触分数的,是在认识整数的基础上进行的,是数的概念的一次扩展。对学生来说,理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握、理解概念。在本节课的教学中,我通过引导学生动手操作实践,让学生加深对分数概念含义的理解,降低了对分数概念理解上的难度。在教学过程中通过折纸,让学生动手折一折、涂一涂,想一想涂色部分可以用哪个分数来表示畅述,来帮助学生巩固分数的意义。 

三、学习活动过程中注重培养学生的创新思维 

数学教学是学生思维被激活的一个活动,让学生自己独立去发现,科学上已经被发现的东西,是由学生的生活世界走向数学王国的活动过程。在教学中也不止一次的闪现学生创新思维的火花,例如,在把一张正方形纸平均分成4份,学生折出了三种方法,这进一步实现了学生创新思维的设计意图。 

但是,反思整个教学活动的过程,本次课还有很多的不足之处: 
课堂上教师引导的还不够,在组织学生讨论时安排的还不得当,课堂纪律有点乱,对学生的掌控能力还有待提高,有一些细节处理得不够妥当。作为一个教师,我还要不断研究教材,研究学生,更要研究学习过程,找到教学中有效的切入点,加强课堂的驾驭能,使学生能在老师的引导下愉快学习。

来源:数学伊甸园(微信/QQ号:124956783),转载请保留出处和链接!

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