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小学数学教学中的“学习前置,课堂翻转”

 人参与  2016-04-25 13:56  分类 : 数学感悟  评论

 

曾认为小学数学及其简单的我,在真正走进小学课堂当起一名名副其实的小学数学教师时,才发现当初自己的想法是多么的天真。开学的几周,我根本不知道该怎样把我眼中认为极其简单的知识教懂他们,更不用说如何去教会他们学习数学。虽然在慢慢的教学中我也似乎学会了一点教学的方法,可是直到今天的基地学校培训我好像才真正懂的什么才是教学。

    我们培训的主题叫“学习前置,课堂翻转”。当我第一眼看到这个标题时很是纳闷,不明白这到底是什么意思。但是后来细想,似乎又明白了一点。直到三节课和一个讲座之后我才真正理解学习前置的重要性。

    这三节观摩课都是建立在将学习前置的基础之上,让学生在课前充分的预习所要学习的知识。第一节是三年级的《间隔排列》,第二节是《解决问题的策略——一一列举》,第三节是《解决问题的策略——假设》,三节课的共同点除了学生都在课前已经自我学习了所要学习的内容外,课堂上也有一个很重要的共性,那就是经过自己课前的学习,他们在课堂上想要表达的内容变多了,充分体现出学生学习的主动性与探究性的特点。

    然而,看似减轻了教师课堂教学任务的“翻转课堂”,实则对教师的要求大大地提高了。这样的课堂具有很强的开放性,所生成的内容有很多出乎教师的意料,教师到底该如何应对前置教学所带来的影响?俗话说“十个手指伸出还有长短”,学生的学习能力也有很大的差异。在学习前置下,有的学生可能在上课前已经能够很好地理解将要学习的内容,而有的学生前置学习的效果并不明显,他们可能对课本讲解的知识还不理解。在这样的条件下,教师该如何在课堂上平衡理解能力强的、理解能力一般的以及理解能力比较差的学生,这样的课堂到底该以哪部分学生的现有水平为基础是个很值得思考的问题。

    此外,学习的前置对学生的学习能力提出了很高的要求。在这样的教学中,教师应该教会学生如何学习,而不是教会学生死的知识。也只有教会学生该怎么学习才是真正教会学生学习。这样的学生在以后的学习中不但能体会到学习的乐趣,体会成功的喜悦,更加更够学会一种终身学习的本领。

    听了这几节课,我开始对自己的教学进行反思。从参加工作到现在,我似乎只是把数学当作数学知识在教授,完全忽略了数学在培养学生学习能力以及思维方面的作用,如今的自己竟然成为了自己当初讨厌的那一种老师。相信从现在开始改变还来得及。可贵的是我又找回了自己前进的方向,希望我与学生共进步。

来源:数学伊甸园(微信/QQ号:124956783),转载请保留出处和链接!

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本文标签:数学  小学  小学数学  教学    

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